《《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》群文阅读课件-统编版高中语文选择性必修中册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》群文阅读课件-统编版高中语文选择性必修中册.pptx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、外国诗歌四首外国诗歌四首选择性选择性选择性选择性必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读迷娘（之一）迷娘（之一）致大海致大海自己的歌（节选）自己的歌（节选）树和天空树和天空导 言 同学们，同学们，我们我们学习完学习完西方西方戏剧玩偶之家，今天我们进戏剧玩偶之家，今天我们进入到另外一种文学体裁入到另外一种文学体裁现代诗歌，这个单元的现代诗歌，现代诗歌，这个单元的现代诗歌，一共四首，分别是德国诗人歌德的迷娘（之一）、俄国诗一共四首，分别是德国诗人歌德的迷娘（之一）、俄国诗人普希金的致大海、美国诗人惠特曼的自己之歌（节选）人普希金的致大海、美国
2、诗人惠特曼的自己之歌（节选）和瑞典诗人特朗斯特罗姆的树和天空。和瑞典诗人特朗斯特罗姆的树和天空。这四首外国诗各这四首外国诗各自有自己的独特魅力，值得我们细细品读，对我们深化诗歌审自有自己的独特魅力，值得我们细细品读，对我们深化诗歌审美多样性认识，增进文化多样性理解很有帮助。美多样性认识，增进文化多样性理解很有帮助。学习目标01反复朗读反复朗读迷娘迷娘，感受诗歌回环往复的声，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。02阅读阅读致大海致大海，领会诗歌内在情绪的起伏，领会诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解诗人的思考并体会诗人的情感。跌宕，理解诗人的思考并体会诗人的情
3、感。03朗读朗读自己之歌自己之歌，分析诗歌众多独特的意，分析诗歌众多独特的意象和抒发的感情。象和抒发的感情。04朗读朗读树和天空树和天空，分析诗歌选取的意象和抒，分析诗歌选取的意象和抒发的感情。发的感情。选择性选择性选择性选择性必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读必修中册第四单元群文阅读迷娘（之一）迷娘（之一）作者简介歌歌德德（1749183217491832），德德国国伟伟大大诗诗人人，伟伟大大的的剧剧作作家家、思思想想家家和和自自然然科科学学家家，恩恩格格斯斯称称为为“最最伟伟大大的的德德国国人人”，也也是是世世界界称称得得上上最最伟伟大大的的少少数数几
4、几个个文文学学家家之之一一。歌歌德德生生活活的的时时代代，正正是是西西方方思思想想史史上上巨巨人人云云集集的的时时代代，卢卢梭梭、康康德德、黑黑格格尔尔等等都都是是他他的的同同时时代代人人。歌歌德德前前期期是是狂狂飙飙突突进进运运动动的的代代表表性性作作家家。晚晚年年之之后后，他他把把主主要要精精力力用用于于对对整整个个人人类类发发展展的的思思索索方方面面，使使得得他他的的创创作作超超越越了了自自己己的的时时代代，具具有有了了永永恒恒的的价值。价值。代表性作品有中篇小说代表性作品有中篇小说少年维特的烦恼少年维特的烦恼、长、长篇诗剧篇诗剧浮士德浮士德、自传体作品、自传体作品诗与真诗与真、长篇小、
5、长篇小说说亲和力亲和力、抒情诗集、抒情诗集西方和东方的合集西方和东方的合集。歌。歌德一生创作了两千五百多首诗，不仅是德国诗歌的瑰德一生创作了两千五百多首诗，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。他的宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的贡献，产进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。生了深远的影响。迷娘曲迷娘曲是歌德创作的自传体长篇小说是歌德创作的自传体长篇小说威廉威廉麦斯特麦斯特的第一部的第一部威廉威廉麦斯特的学
6、习时代麦斯特的学习时代中的中的人物迷娘歌唱的一首插曲。人物迷娘歌唱的一首插曲。被人称赞被人称赞“一支歌写出一支歌写出了整个意大利了整个意大利”。作品作品背景背景迷迷娘娘创创作作于于17831783（清清朝朝乾乾隆隆年年间间）之之前前，后后收收入入歌歌德德的的长长篇篇小小说说威威廉廉迈迈斯斯特特的的学学习习时时代代中中，作为小说人物迷娘的唱词。作为小说人物迷娘的唱词。迷迷娘娘是是马马戏戏团团里里一一个个走走钢钢丝丝的的演演员员，后后来来被被主主人人公公威威廉廉迈迈斯斯特特赎赎买买，收收留留在在身身边边。她她是是一一位位性性格格内内向向、身身体体瘦瘦弱弱的的少少女女，却却有有着着谜谜一一样样的的性
7、性格格魅魅力力。她她出出生生于于意意大大利利，很很小小的的时时候候就就被被人人诱诱拐拐到到德德国国，过过着着饥饥寒寒交交迫迫、颠颠沛沛流流离离的的生生活活。她她的的父父亲亲后后来来流流落落街街头头，以以弹弹琴琴卖卖艺艺为为生生，后后来来也也被被威威廉廉迈迈斯斯特特收收留留。迷迷娘娘自自从从遇遇到到迈迈斯斯特特，便便过过上上了了最最美美好好最最幸幸福福的的日日子子，并并且且强强烈烈地地爱爱上上了了迈斯特。可是由于疾病迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她不久就去世了。迷迷娘娘就就是是在在这这样样的的背背景景下下产产生生的的一一首首委委婉婉优美的诗歌。优美的诗歌。迷娘（之一）迷娘（之一）歌德歌德
8、 你你/知道知道/吗，那吗，那/柠檬柠檬/花开的花开的/地方，地方，angang 茂密茂密/的的/绿叶绿叶/中，橙子中，橙子/金黄，金黄，angang 蓝天蓝天/上上/送来送来/宜人宜人/的的/和风，和风，engeng 桃金桃金/娘娘/静立，月桂静立，月桂/梢头梢头/高昂，高昂，angang 你你/可知道可知道/那地方？那地方？angang 前往，前往，angang/前往，前往，angang 我愿我愿/跟随跟随/你，爱人你，爱人/啊，随你啊，随你/前往前往!angang诵读诵读诵读诵读 你你/可可/知道知道/那所那所/房子，圆柱房子，圆柱/成行，成行，angang 厅堂厅堂/辉煌，辉煌，ang
9、ang居室居室/宽敞宽敞/明亮，明亮，angang 大理石大理石/立像立像/凝望着凝望着/我：我：人们人们/把你把你/怎么怎么/了，可怜的了，可怜的/姑娘？姑娘？angang 你你/可可/知道知道/那所那所/房子？房子？前往，前往，angang/前往，前往，/angang 我愿我愿/跟随跟随/你，恩人你，恩人/啊，随你啊，随你/前往！前往！angang 诵读诵读 你你/知道知道/吗，那吗，那/云径云径/和和/山岗？山岗？angang 驴儿驴儿/在在/雾中雾中/觅路觅路/前进，前进，岩洞岩洞/里里/有有/古老古老/龙种的龙种的/行藏，行藏，angang 危崖危崖/欲坠，瀑布欲坠，瀑布/奔忙，奔忙
10、，angang 你你/可可/知道知道/那座那座/山岗？山岗？angang 前往，前往，angang/前往，前往，angang 我愿我愿/跟随跟随/你，父亲你，父亲/啊，随你啊，随你/前往！前往！angang第一节，表现了故国意大利的美好景物。第一节，表现了故国意大利的美好景物。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这三幅图景从这三幅图景从不同角度不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好表现了迷娘的故乡意大利的美好和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世和无穷魅力，构建起了一个
11、迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘界，抒发了迷娘对故乡浓郁的思念之情对故乡浓郁的思念之情。情景交融情景交融文本结构文本结构 意象是诗歌用来寄托主观情意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的基感的客观物象，它是诗歌的基本特征。诗人会精心选择一组本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑巧意象按情感逻辑、想象逻辑巧妙地组合，形成一个整体意境，妙地组合，形成一个整体意境，来表现主观情感。探究这首诗来表现主观情感。探究这首诗的意象、意境、情感并完成下的意象、意境、情感并完成下表。表。意意象象意意境境情情感感第一节第二节第三节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、
12、和风、桃金娘（象征爱情的和风、桃金娘（象征爱情的阴性名词）、月桂（象征光阴性名词）、月桂（象征光明的阳性名词）明的阳性名词）以色彩、明暗、动以色彩、明暗、动静构成充满生机的静构成充满生机的画卷，宁静、美好画卷，宁静、美好这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情成行的圆柱（古罗马建筑标成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生志）、辉煌的厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像的居室、大理石立像具有古罗马和文艺复具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的兴时期意大利建筑的特征，雄伟、壮美特征，雄伟、壮美通过描写迷娘幼年时生活的
13、房子，抒发了对故国的眷念之情云径、山岗、驴儿、迷雾、云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布岩洞、龙种、危崖、瀑布被诱拐时也是归国被诱拐时也是归国时沿途的险峻之美时沿途的险峻之美和神秘色彩和神秘色彩通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情如何理解诗中的三个称呼如何理解诗中的三个称呼“爱人爱人”“”“恩人恩人”“”“父亲父亲”？这首诗以对知心人倾诉的形式进行的。倾诉人是迷娘，倾诉这首诗以对知心人倾诉的形式进行的。倾诉人是迷娘，倾诉的对象实际上是同一个人的对象实际上是同一个人迈斯特。迷娘深深地爱着他，可迷娘迈斯特。迷娘深深地爱着他，可迷娘认为这种爱情无法实现，于是就由认
14、为这种爱情无法实现，于是就由“爱人爱人”转而称呼他为转而称呼他为“恩人恩人”，进而称呼为，进而称呼为“父亲父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对这三种称呼的转换，表达了迷娘对迈迈斯特斯特复杂、真挚而又深沉复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好的情感，既哀怨，又美好。从感情上形成。从感情上形成递进关系递进关系，男女爱情被升华，男女爱情被升华为对父亲的爱，后面又和为对父亲的爱，后面又和乡乡思思扭结在一起，具有扭结在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。的美感效果。分析迷娘分析迷娘(之一之一)诗歌的写作特色？诗歌的写作特色？采用正歌和副歌的形式。采用正歌和副歌的形式。（这条路既
15、是她当初的离乡之路，（这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。）也是她将来的归乡之路。）分析迷娘分析迷娘(之一之一)诗歌的写作特色？诗歌的写作特色？这这首诗的三节最后三句都采用首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式了基本相同的句式,只在个别关键的只在个别关键的地方替换一两个字。地方替换一两个字。表达了前往的表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具有音乐复急迫心情，同时使诗歌具有音乐复唱的旋律美唱的旋律美,增强了诗歌的抒情性和增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。艺术感染力。致致 大大 海海普希金普希金普普希希金金(17991837)(17991837)，俄俄国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的杰杰
16、出出代代表表，现现实实主主义义文文学学的的奠奠基基人人。普普希希金金的的抒抒情情诗诗有有800800余余首首，内内容容非非常常广广泛泛，既既有有政政治治抒抒情情诗诗致致恰恰达达耶耶夫夫自自由由颂颂致致西西伯伯利利亚亚的的囚囚徒徒等等，也也有有大大量量的的爱爱情情诗诗和和田田园园诗诗，如如致致克克恩恩和和我我曾曾经经爱爱过过你你等等。此此外外，他他还还创创作作了了诗诗体体小小说说叶叶甫甫盖盖尼尼奥奥涅涅金金、散散文文体体小小说说别别尔尔金金小小说说集集及及关关于于普普加加乔乔夫夫白白山山起起义义的的长长篇篇小小说说上上尉尉的的女女儿儿。普普希希金金的的创创作作对对俄俄罗罗斯斯现现实实主主义义文文
17、学学及及世世界界文文学学的的发发展展都都有有重重要要影影响响，普普希希金金对对俄俄罗罗斯斯文文学学的的发发展展有有很很大大的的影影响响，被被高尔基誉为高尔基誉为“俄国文学之始祖俄国文学之始祖”。作者简介作品背景作品背景致致大大海海是是一一首首著著名名的的政政治治抒抒情情诗诗，这这首首诗诗写写于于18241824年年。此此前前，由由于于普普希希金金的的激激进进思思想想不不容容于于沙沙皇皇专专制制政政府府，他他们们原原想想把把他他流流放放到到西西伯伯利利亚亚。由由于于他他老老师师说说情情，让让他他去去了了南南高高加加索索，其其实实是是变变相相流流放放。普普希希金金不不愿愿迎迎合合当当地地总总督督，
18、又又被被革革职职遣遣送送回回乡乡(第第二二次次流流放放)。临临走走前前，普普希希金金站站在在高高加加索索海海边边登登高高望望远远，波波涛涛汹汹涌涌的的大大海海激激荡荡起起他他的的万万端端思思绪绪，流流放放生生活活期期间间远远离离朋朋友友、远远离离文文学学界界，精精神神上上非非常常孤孤独独，他他也也曾曾产产生生过过从从海海上上逃逃亡亡到到南南欧欧、彻彻底底离离开开俄俄国国的的计计划划，但但宣宣告告失失败败。就就是是在在这这种种抗抗争争无无效效、期期望望渺渺茫茫的的心心境境中中，孕孕育育了了这这首诗篇。首诗篇。1.1.对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤对大海的热爱之情和因自身的不自由而感
19、到的悲伤痛苦（痛苦（1-71-7节）；节）；2.2.缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8 8节节-13-13节）；节）；3.3.永久怀念大海（永久怀念大海（1414节节-15-15节）。节）。整体感知整体感知诗人面人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受汹涌澎湃的大海，有哪些感受?把有关的把有关的诗勾画出勾画出来。来。诵读诵读欣赏欣赏 1 1 再见再见/吧，自由吧，自由/的的/元素！元素！最后最后/一次一次/了，在我了，在我/眼前眼前 你的你的/蓝色蓝色/的的/浪头浪头/翻滚翻滚/起伏，起伏，你的你的/骄傲骄傲/的美的美/闪烁闪烁/壮观。壮观。2 2 仿佛仿佛/友人友人/
20、的的/忧郁忧郁/的的/絮语，絮语，仿佛仿佛/他他/别离别离/一刻一刻/的的/招呼，招呼，最后最后/一次一次/了，我了，我/听着听着/你的你的 喧声喧声/呼唤，你的呼唤，你的/沉郁沉郁/的的/吐诉。吐诉。诵读诵读欣赏欣赏 3 3 我我/全心全心/渴望渴望/的的/国度国度/啊，啊，/大海！大海！多么多么/常常常常/地，地，/在在/你的你的/岸上岸上 我我/静静静静/地，地，/迷惘迷惘迷惘迷惘/地地/徘徊，徘徊，苦思苦思/着着/我那我那/珍爱珍爱/的的/愿望。愿望。4 4 啊啊/，我，我/多么多么/爱听爱听/你的你的/回声，回声，那那/喑哑喑哑/的的/声音，那声音，那/深渊深渊/之歌，之歌，我爱我爱
21、/听听/你你/黄昏黄昏/时分时分/的的/幽静，幽静，和你和你/任性任性/的的/脾气脾气/的的/发作！发作！诵读诵读欣赏欣赏 5渔人渔人 的的/渺小渺小 的的 帆帆/凭着凭着你的你的/喜怒喜怒/无常无常/的的/保护保护在在/两齿两齿/之间之间/大胆大胆/地地/滑过，滑过，但你但你/若若/汹涌汹涌/起来，起来，/无法无法/克服，克服，成群成群/的的/渔船渔船/就会就会/覆没。覆没。6 6 直到直到/现在，现在，/我我/还还/不能不能/离开离开这这/令我令我/厌烦厌烦/的的/凝固凝固/的的/石岸，石岸，我我/还还/没有没有/热烈热烈/地地/拥抱拥抱/你，你，/大海！大海！也也/没有没有/让让/我的我
22、的/诗情诗情/的的/波澜波澜随着随着/你的你的/山脊山脊/跑开！跑开！诵读诵读欣赏欣赏7你你/在在/期待期待/，呼唤，呼唤/我我/却被却被/缚住缚住/，我的我的/心心/徒然徒然/想要想要/挣脱挣脱/开，开，是是/更更/强烈强烈/的的/感情感情/把我把我/迷住，迷住，于是于是/我我/在在/岸边岸边/留下留下/来来8 8 有有/什么什么/可可/顾惜顾惜/的？的？/而今而今/哪里哪里能能/使我使我/奔上奔上/坦荡坦荡/的的/途径？途径？在在/你的你的/荒凉荒凉/中，中，/只有只有/一件一件/东东也许也许/还还/激动激动/我的我的/心灵。心灵。9 9 一面一面/峭壁，一座峭壁，一座/光荣光荣/的的/坟
23、墓坟墓 那里那里/，种种，种种/伟大伟大/的的/回忆回忆 已在已在/寒冷寒冷/的的/梦里梦里/沉没，沉没，啊啊/，是，是/拿破仑拿破仑/熄灭熄灭/在在/那里。那里。1010 他他/已经已经/在在/苦恼苦恼/里里/长眠。长眠。紧随紧随/着他，着他，/另另/一个一个/天才天才 像像/风暴风暴/之声之声/驰过驰过/我们我们/面前，面前，啊，啊，/我们我们/心灵心灵/的的/另另/一个一个/主宰。主宰。1111 他他/去了去了/，使，使/自由自由/在在/悲泣悲泣/中！中！他他/把把/自己自己/的的/桂冠桂冠/留给留给/世上。世上。喧腾喧腾/吧，吧，/为为/险恶险恶/的的/天时天时/而而/汹涌，汹涌，噢噢
24、 /，大海，大海/！他！他/曾经曾经/为你为你/歌唱。歌唱。12 12 他他/是是/由你由你/的的/精气精气/塑成塑成/的，的，海啊海啊/，他，他/是是/你的你的/形象形象/的的/反映；反映；他他/像你像你/似的似的/深沉，深沉，/有力，有力，/阴郁，阴郁，他他/也也/倔强倔强/得得/和你和你/一样。一样。1313 世界世界/空虚空虚/了了/哦，哦，/海洋，海洋，现在现在/你你/还能还能/把我把我/带到带到/哪里？哪里？到处到处/，人们，人们/的的/命运命运/都是都是/一样：一样：哪里哪里/有有/幸福，必有幸福，必有/教教 或或/暴君暴君/看守看守/得得/非常非常/严密。严密。1414 再见再
25、见/吧吧/，大海，大海/！你！你/壮观壮观/的的/美色美色 将将/永远永远/不会不会/被我被我/遗忘；遗忘；我我/将将/久久久久/地，地，/久久久久/地地/听着听着 你你/在在/黄昏黄昏/时分时分/的的/轰响。轰响。1515 心里心里/充满充满/了了/你，你，/我我/将要将要/把把 你的你的/山岩，你的山岩，你的/海湾，海湾，你的你的/光光/和和/影，你的影，你的/浪花浪花/的的/喋喋，喋喋，带到带到/森林森林/，带到，带到/寂静寂静/的的/荒原。荒原。诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？大海是自由精神的象征。诗歌的第大海是自由精神的象征。诗
26、歌的第一句一句“再见吧，自由奔放的大海再见吧，自由奔放的大海”即揭即揭示了这种象征意义。示了这种象征意义。反映了诗人对自由的热爱与追求。反映了诗人对自由的热爱与追求。研读文本研读文本研读文本研读文本诗诗歌歌追追怀怀了了拿拿破破仑仑、拜拜伦伦，作作者者用用哪哪些些语语言言描描写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？写他们并透露了作者对他们怎祥的评价？语言语言评价评价拿破拿破仑仑“峭壁峭壁”、“光荣的坟墓光荣的坟墓”、“伟大的伟大的回忆回忆”、“在寒冷的睡梦沉默在寒冷的睡梦沉默”、“在在苦难里长眠苦难里长眠”拜伦拜伦“风暴之声风暴之声”、“天才天才”、“心灵的另心灵的另一位主宰一位主宰”、“使自由在悲
27、泣使自由在悲泣”；将大；将大海与拜伦联系起来，海与拜伦联系起来，“他是由你的精气他是由你的精气塑成塑成”，“他是你形象的反映他是你形象的反映”诗诗人人由由大大海海而而想想起起与与大大海海有有关关的的英英雄雄拿拿破破仑仑和和伟伟大大诗诗人人拜拜伦伦，这这反反映映了诗人什么样的思想感情？了诗人什么样的思想感情？惠特曼惠特曼惠惠特特曼曼(18191892)(18191892)，美美国国诗诗人人。生生于于贫贫苦苦农农民民家家庭庭。当当过过木木工工、排排字字工工、教教师师、报报纸纸编编辑辑。主主要要诗诗集集草草叶叶集集代代表表着着美美国国浪浪漫漫主主义文学的高峰义文学的高峰。创作可分三期：。创作可分三期
28、：南南北北战战争争(18611865)(18611865)以以前前，诗诗作作软软骨骨头头之之歌歌我我歌歌唱唱带带电电的的肉肉体体自自己己之之歌歌等等，作者简介南南北北战战争争时时期期，组组诗诗桴桴鼓鼓集集号号召召人人民民参参加加反反奴奴隶隶制制的的战战斗斗，歌歌颂颂战战士士们们的的英英雄雄气气概概；啊啊，船船长长!我我的的船船长长哟哟!当当紫紫丁丁香香最最近近在在庭庭园园中中开开放放的的时时候候悼念被杀害的林肯总统。悼念被杀害的林肯总统。南南北北战战争争结结束束后后，诗诗作作不不，今今天天别别向向我我提提到到那那重重大大的的耻耻辱辱及及政政论论民民主主的的远远景景等等，认认为为真真正正的的民民
29、主主还还没没有有在在美美国国出出现现；哦哦，法法兰兰西西的的星星!神神秘秘 的的 号号 手手 歌歌 颂颂 欧欧 洲洲 的的 革革 命命 运运 动动 和和 巴巴 黎黎 公公 社社。其其诗诗作作热热情情奔奔放放，不不受受传传统统格格律律束束缚缚，用用新新的的形形式式 表表达达民民主主思思想想，对对种种族族、民民族族和和社社会会压压迫迫表表示示强强烈烈抗抗议议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。草叶集草叶集 草叶象征着一切平凡、普通草叶象征着一切平凡、普通的东西和平凡的普通人的东西和平凡的普通人。这册划。这册划时代的诗集受到了当时社会普遍时代的诗集受到了当时社会普遍
30、的冷遇，但在后世却获得了应有的冷遇，但在后世却获得了应有的崇高评价。的崇高评价。自由是自由是草叶集草叶集的一大特点。的一大特点。美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的这一时期的
31、美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的草叶集就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美草叶集就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而自己之歌则是草叶集中的名篇。国精神，而自己之歌则是草叶集中的名篇。作品背景作品背景诵读诵读欣赏欣赏自己之歌（自己之歌（节选）惠特曼惠特曼我我我我/相信相信相信相信/一片一片一片一片/草叶草叶草叶草叶/所所所所/需费需费需费需费/的的的的/工程工程工程工程/不会不会不会不会/少于少于少于少于/星星，星星，星星，星星，一只一只一只一只/蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁/、一粒、一粒、一粒、一粒/沙沙沙沙/和和和和/一个一个一个一个/鹪鹩鹪鹩鹪鹩鹪鹩/的的的的/卵卵卵卵/
32、都是都是都是都是/同样同样同样同样/地地地地/完美，完美，完美，完美，/雨蛙雨蛙雨蛙雨蛙/也是也是也是也是/造物者造物者造物者造物者/的的的的/一种一种一种一种/精工精工精工精工/的的的的/制作，制作，制作，制作，藤蔓藤蔓藤蔓藤蔓/四延四延四延四延/的的的的/黑莓黑莓黑莓黑莓/可以可以可以可以/装饰装饰装饰装饰/天堂天堂天堂天堂/里里里里/的的的的/华屋，华屋，华屋，华屋，我我我我 /手掌手掌手掌手掌/上上上上/一个一个一个一个/极小极小极小极小/的的的的/关节关节关节关节/可可可可以以以以/使使使使/所有所有所有所有/的的的的/机器机器机器机器/都都都都/显显显显得得得得/渺小渺小渺小渺小/
33、可怜！可怜！可怜！可怜！母牛母牛母牛母牛/低头低头低头低头/啮草啮草啮草啮草/的的的的/样子样子样子样子/超越超越超越超越/了了了了/任何任何任何任何/的的的的/石像，石像，石像，石像，一个一个一个一个/小鼠小鼠小鼠小鼠/的的的的/种奇种奇种奇种奇/足够足够足够足够/使使使使/千千千千千千千千/万万万万万万万万/的的的的/异异异异/教徒教徒教徒教徒/吃惊。吃惊。吃惊。吃惊。诵读诵读欣赏欣赏我我我我/看出看出看出看出/我是我是我是我是/和和和和/片麻片麻片麻片麻/石石石石/、煤、煤、煤、煤/、藓、藓、藓、藓苔苔苔苔/、水果、水果、水果、水果/、谷粒、谷粒、谷粒、谷粒/、可食可食可食可食/的的的的
34、/菜根菜根菜根菜根/混合混合混合混合/在在在在/一起，一起，一起，一起，并且并且并且并且/全身全身全身全身/装饰装饰装饰装饰/着着着着/飞鸟飞鸟飞鸟飞鸟/和和和和/走兽，走兽，走兽，走兽，虽然虽然虽然虽然/有有有有/很好很好很好很好/的的的的/理由理由理由理由/远离远离远离远离/了了了了/过去过去过去过去/的的的的/一切，一切，一切，一切，但但但但/需要需要需要需要/的的的的/时候时候时候时候/我又我又我又我又/可以可以可以可以/将将将将/任何任何任何任何/东西东西东西东西/召来。召来。召来。召来。诵读诵读欣赏欣赏 逃跑逃跑逃跑逃跑/或或或或/畏怯畏怯畏怯畏怯/是是是是/徒徒徒徒然然然然/的，
35、的，的，的，火成岩火成岩火成岩火成岩/喷出喷出喷出喷出/了了了了/千年千年千年千年/的的的的/烈火烈火烈火烈火/来来来来/反对反对反对反对/我我我我/接近接近接近接近/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，爬虫爬虫爬虫爬虫/退缩退缩退缩退缩/到到到到/它的它的它的它的/灰质灰质灰质灰质/的的的的/硬壳硬壳硬壳硬壳/下面去下面去下面去下面去/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，事物事物事物事物/远离开远离开远离开远离开/我我我我/并并并并/显出显出显出显出/各种各种各种各种/不同不同不同不同/的的的的/形状形状形状形状/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，海洋海洋海洋海洋/
36、停留停留停留停留/在岩洞在岩洞在岩洞在岩洞/中，大的中，大的中，大的中，大的/怪物怪物怪物怪物/偃卧偃卧偃卧偃卧/在在在在/低处低处低处低处/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，鹰雕鹰雕鹰雕鹰雕/背负着背负着背负着背负着/青天青天青天青天/翱翔翱翔翱翔翱翔/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，蝮蛇蝮蛇蝮蛇蝮蛇/在藤蔓在藤蔓在藤蔓在藤蔓/和和和和/木材木材木材木材/中间中间中间中间/溜过溜过溜过溜过/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，麋鹿麋鹿麋鹿麋鹿/居住在居住在居住在居住在/树林的树林的树林的树林的/深处深处深处深处/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，尖嘴尖
37、嘴尖嘴尖嘴/的的的的/海燕海燕海燕海燕/向北向北向北向北/飘浮飘浮飘浮飘浮/到到到到/拉布多拉布多拉布多拉布多/是是是是/徒然徒然徒然徒然/的，的，的，的，我我我我/快速地快速地快速地快速地/限随着，我限随着，我限随着，我限随着，我/升到了升到了升到了升到了/绝岩上绝岩上绝岩上绝岩上/的的的的/罅隙中罅隙中罅隙中罅隙中/的的的的/巢穴。巢穴。巢穴。巢穴。概述概述本本诗三个章三个章节节的大意的大意研读分析研读分析第一部分：（第第一部分：（第1 1节），节），“我我”对世间万物平等以待。对世间万物平等以待。第二部分：（第第二部分：（第2 2节），节），“我我”出身平凡，但能量巨大。出身平凡，但能量
38、巨大。第三部分：（第第三部分：（第3 3节），节），“我我”不受拘束且无所不能。不受拘束且无所不能。（1）从这首诗的第一节来看，作者是如何感知大自然的？作者作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的热爱对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙之情，在他的眼里，自然和宇宙都是造物者创造的奇迹，都是造物者创造的奇迹，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从大自然的一草一折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。木、一沙
39、一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。（2）这一节的中心意思是什么？“我”对世间万物平等以待。研读分析研读分析（3）运用同样的方法鉴赏第二节。“我我”和片麻石、煤、藓苔等平凡事物和片麻石、煤、藓苔等平凡事物“混合在一起混合在一起”，说明说明“我我”是平凡的；是平凡的；“装饰着飞鸟和走兽装饰着飞鸟和走兽”，说明，说明“我我”作作为一个人，与世间的各种生命形态都有着亲缘关系，而为一个人，与世间的各种生命形态都有着亲缘关系，而“我我”的身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变历程中获的身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变历程中获得的、与其他各种生命形态相同的特征。得的、与其他各种生命形
40、态相同的特征。“有很好的理由有很好的理由”远离，但远离，但“需要的时候需要的时候”“”“可以将任何可以将任何的东西召来的东西召来”，体现了作者在某些情况下可以成为宇宙万物乃，体现了作者在某些情况下可以成为宇宙万物乃至宇宙本身的至宇宙本身的“我我”，拥有召来任何东西的巨大能量。，拥有召来任何东西的巨大能量。中心中心意思：意思：“我我”出身平凡，但能量巨大。出身平凡，但能量巨大。研读分析研读分析这这节诗运用意象组合的方式，九个节诗运用意象组合的方式，九个“徒然的徒然的”一气呵一气呵成，成，情感炽热，情感炽热，气势恢宏。作者大声歌唱，张扬个性，重气势恢宏。作者大声歌唱，张扬个性，重塑自我，表达出对自
41、我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自于生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调拍来自于生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生活的真理。和生活的真理。作者作者选取了火成岩、爬虫选取了火成岩、爬虫、大的、大的怪物、鹰雕、蝮蛇、怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等意象，这些意象包括天上的、地上的、海里麋鹿、海燕等意象，这些意象包括天上的、地上的、海里的，是象征着拥有巨大破坏力的世间万物的代表。作者选的，是象征着拥有巨大破坏力的世间万物的代表。作者选取这些意象是为了说明世间万物都不能阻挡取这些意象是为了说明世间万物都不能阻挡“我我”的存在。的存在
42、。中心中心意思：意思：“我我”不受拘束且无所不能。不受拘束且无所不能。（4）运用同样的方法鉴赏第三节。研读分析研读分析（5）自己之歌自己之歌(节选)在意象的在意象的选取上有什么取上有什么特点特点?意象选取意象选取:诗人笔触细腻诗人笔触细腻,从大自然的一草一木、一从大自然的一草一木、一沙一石写起沙一石写起,选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象等生物作为诗歌的意象,这些意象陌生而独特，这些意象陌生而独特，鲜活鲜活的生命里充满了灵性和神圣的色彩。的生命里
43、充满了灵性和神圣的色彩。体现了诗人丰富体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。研读分析研读分析（6）自己之歌自己之歌(节选)寄托了寄托了诗人怎人怎样的情感的情感?诗人对这些自然界中的事物倾注了无限诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里的热爱之情。在他的眼里,自然界中的任何自然界中的任何一分子一分子,无论巨大和纤小无论巨大和纤小,都折射出无限的神都折射出无限的神性性,从看似细小的景物里抒发伟大的情感从看似细小的景物里抒发伟大的情感,从从而而赞美万物的神圣性。赞美万物的神圣性。研读分析研读分析树和天空树和天空特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆 托马斯托
44、马斯特朗斯特罗姆（特朗斯特罗姆（19311931年年20152015年）年），又名托马斯，又名托马斯特兰斯特勒默，瑞典诗人、心特兰斯特勒默，瑞典诗人、心理学家。理学家。1931 1931年年4 4月月1515日，出生于斯德哥尔摩。日，出生于斯德哥尔摩。19491949年，在杂志年，在杂志当月桂树生长之时当月桂树生长之时上发表第一上发表第一首诗发表。首诗发表。19541954年，发表年，发表1717首诗首诗。1962 1962年，发表诗集年，发表诗集半完成的天空半完成的天空。19781978年，发年，发表诗集表诗集真实障碍真实障碍。19891989年，发表诗集年，发表诗集为为死者和生者死者和生者
45、。20112011年年1010月月6 6日，获诺贝尔文日，获诺贝尔文学奖。学奖。20152015年年3 3月月2626日，因中风去世。日，因中风去世。作者简介 树和天空出自诗集完成一半的天堂，发表于树和天空出自诗集完成一半的天堂，发表于19621962年。在年。在19601960年到年到19661966年期间年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面一面是心理医生是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代时代,虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情虽然在他的近邻以至
46、整个世界发生了许多惊天动地的事情,但瑞但瑞典是一个中立国家典是一个中立国家,长期以来政治稳定长期以来政治稳定,社会经济发展平稳社会经济发展平稳,人们过着悠人们过着悠闲的闲的“福利生活福利生活”。他有足够的时间面对大自然。他有足够的时间面对大自然波罗的海的岛屿、波罗的海的岛屿、落日、船帆落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等沉思沉思,因而他的因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇而意象的新奇,来自他的难度写作理来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。念和在艺术上不懈的努力。作品背景作品背景一棵树一棵树/在雨中在雨中/
47、走动走动 在倾洒的灰色中在倾洒的灰色中/匆匆走过匆匆走过/我们的身边我们的身边 它有急事。它有急事。/它汲取它汲取/雨中的生命雨中的生命 就像就像/果园里的果园里的/黑鹂黑鹂 雨停歇。雨停歇。/树树/停下脚步停下脚步 它它/在晴朗的夜晚在晴朗的夜晚/挺拔地静闪挺拔地静闪 和我们一样和我们一样/它它/在等待在等待/那瞬息那瞬息 当雪花当雪花/在空中在空中/绽开绽开诵读诵读欣赏欣赏全文可分为二个部分全文可分为二个部分：第一部分：（第第一部分：（第1 1节），写树在雨中获得生机。节），写树在雨中获得生机。第二部分：（第第二部分：（第2 2节），写树在等待成长的时机。节），写树在等待成长的时机。概述概
48、述本本诗章章节节大意大意研读分析研读分析1.小组合作探究：如何理解这首诗歌中“树”这一意象？诗人诗人选择选择“树树”作为观照对象，更多的还在于树本身所具有作为观照对象，更多的还在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大地同时又指向天空。它对生命应有的在地下的深度以及永无止大地同时又指向天空。它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极连接了大地与天空，此岸与彼岸，现
49、世与终极研读分析研读分析2.2.小组合作探究：这首诗中的小组合作探究：这首诗中的“雪花雪花”具有怎样的象征意义？具有怎样的象征意义？“雪花雪花”象征着象征着是一种是一种是一种是一种超越了世俗功利、超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、摆脱了欲望和俗物的牵绊、在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。研读分析研读分析3.3.小组合作探究：这首诗中的小组合作探究：这首诗中的“天空天空”，有怎样的，有怎样的象征意义
50、？象征意义？“天空天空”是是“树树”（自然生物）和（自然生物）和“我们我们”（人类）存在共同（人类）存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在的家，代表着自然界。所有生物既在“天空天空”下积极地承受它的所下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。研读分析研读分析视角角像像人人一一样样，依依据据每每个个人人不不同同的的心心态态，有有不不一一样样的的走走姿姿，或或匆匆匆匆，或或散散漫漫，不不一一而而足足借借着着雨雨水水的的滋滋润润树树未未停停下下成成长长的的脚脚步步，根根在在向向下下延延伸伸，树树冠冠在在向向