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1、致大海自己之歌致大海自己之歌群文阅读教学群文阅读教学文学院李子豪思思 源源 诗诗 歌歌 节节“背景档案馆背景档案馆”“诗歌诵读厅诗歌诵读厅”“意象绘画部意象绘画部”“创作朗诵汇报创作朗诵汇报”文学院李子豪思思 源源 诗诗 歌歌 节节“档案馆档案馆”文学院李子豪思思 源源 诗诗 歌歌 节节第一小组展示第一小组展示知人论事知人论事思 源 诗 歌 节普希金惠特曼俄国诗歌的太阳俄国诗歌的太阳普希金普希金1817年在皇村学校毕业后进外交部任职,写下一些歌颂自由、反对专制暴政歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放流放到南方。普希金的生命只有短暂的 38年,但在诗歌、小说和戏剧等方
2、面,他开创了俄罗开创了俄罗斯文学的新时代斯文学的新时代。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。思 源 诗 歌 节惠特曼普希金灵魂生活的歌者灵魂生活的歌者惠特曼惠特曼美国著名诗人、人文主义者,创造了“自自由体由体”的诗歌形式,被称作美国的“诗歌之父”。其代表作品是诗集草叶集草叶集。草叶集是一部浪漫主义诗集浪漫主义诗集是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。诗歌奔腾壮阔,大气飞扬,汪洋恣肆,豪放不羁；使用朴实粗犷的语言语言,创造出独具一格的自由体自由体,近于口语口语,节奏鲜明。思 源 诗 歌 节第二小组展示第二小组展示文题解读文题解读思 源 诗 歌
3、 节致大海自己之歌思 源 诗 歌 节致大海自己之歌“致致”,给予,向对方表示(礼节、情意等)。“大海大海”既指作者再次被流放前长期居住的敖德萨大海,又暗指作者追求的自由。思 源 诗 歌 节自己之歌致大海写给自己的歌写给自己的歌,题目简明扼要,点明主旨颂扬自我意识的觉醒,重视个体的价值。思 源 诗 歌 节第三小组展示第三小组展示背景解读背景解读致大海致大海思 源 诗 歌 节致大海自己之歌1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐,被沙皇政府放逐放逐到俄国南部任职。由于他与总督发生冲突,于 1824年又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村。创作于1824年临别前夕临别前夕。思 源 诗 歌 节第
4、四小组展示第四小组展示背景解读背景解读自己之歌自己之歌思 源 诗 歌 节自己之歌致大海美国在文化上还是属于欧洲殖民地欧洲殖民地，没有形成自己的民主文化。打破神学和外国教条主义的束缚，解放个性解放个性。思 源 诗 歌 节“诵读厅诵读厅”文学院李子豪思思 源源 诗诗 歌歌 节节深情齐读深情齐读优美的诗歌离不开深情的朗读。下面请同学优美的诗歌离不开深情的朗读。下面请同学们大声自由朗读这两首诗歌，感受一下它们们大声自由朗读这两首诗歌，感受一下它们不同的意境，说说你的初读体会。不同的意境，说说你的初读体会。思 源 诗 歌 节选择朗读选择朗读选择致大海中你最喜欢的选择致大海中你最喜欢的 2-3 2-3节或
5、者节或者自己之歌中的一节来为大家诵读一下，自己之歌中的一节来为大家诵读一下，说一说为什么喜欢这几节？说一说为什么喜欢这几节？思考：思考：你的诵读基调是什么呢？你的诵读基调是什么呢？思 源 诗 歌 节第五小组展示第五小组展示诵读基调诵读基调致大海致大海思 源 诗 歌 节致大海自己之歌坚定执着昂扬奔放思 源 诗 歌 节第六小组展示第六小组展示诵读基调诵读基调自己之歌自己之歌思 源 诗 歌 节自己之歌致大海舒卷自如，质朴粗犷。思 源 诗 歌 节再读诗歌再读诗歌齐读致大海的齐读致大海的 14 14、1515两节，读出大海的两节，读出大海的壮美，读出作者的坚定执着、昂扬奔放。壮美，读出作者的坚定执着、昂
6、扬奔放。齐读自己之歌最后一节，读出对自我的齐读自己之歌最后一节，读出对自我的肯定，读出自由体诗的汪洋恣肆。肯定，读出自由体诗的汪洋恣肆。思 源 诗 歌 节“绘画部绘画部”文学院李子豪思思 源源 诗诗 歌歌 节节意象意象诗之灵魂诗之灵魂作者主观的心意和客观的物象相凝作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具体表现。聚的具体表现。思 源 诗 歌 节第七小组展示第七小组展示意象解读意象解读致大海致大海意象及象征人生感悟致大海思 源 诗 歌 节致大海自己之歌致致 大海面对面、心交心的方式面对面、心交心的方式向大海倾诉向大海倾诉“你”思 源 诗 歌 节致大海自己之歌抒情方式抒情方式诗歌以开阔的意象，澎湃的诗歌
7、以开阔的意象，澎湃的激情，纵情抒写大海。激情，纵情抒写大海。第14、15小节思 源 诗 歌 节第八小组展示第八小组展示意象解读意象解读自己之歌自己之歌意象及象征意象及象征人生感悟人生感悟自己之歌思 源 诗 歌 节小组讨论小组讨论“自由自由”之我见之我见结合我们的结合我们的核心价值观核心价值观，谈一谈对自由的理解。，谈一谈对自由的理解。你认为追求自由应有你认为追求自由应有哪些限度哪些限度？在实现中国梦的过程中，为了实现自由，你应该在实现中国梦的过程中，为了实现自由，你应该扮演怎样的角色，应有怎样的担当？扮演怎样的角色，应有怎样的担当？思 源 诗 歌 节“创作朗诵汇报创作朗诵汇报”文学院李子豪思思
8、 源源 诗诗 歌歌 节节改写诗歌改写诗歌孔子云：孔子云：“不学诗，无以言。不学诗，无以言。”“致致.”.”或或“.“.之歌之歌”为题，自创一首为题，自创一首诗歌，从以下事物或形象中选取一个。诗歌，从以下事物或形象中选取一个。大海大海 自己自己 天空天空 大地大地 森林森林 故乡故乡 青春青春 梦想梦想要求：围绕所选事物选择合适的意象，从格律诗、要求：围绕所选事物选择合适的意象，从格律诗、自由体诗中任选一种体式，展开想象，体现人生自由体诗中任选一种体式，展开想象，体现人生思考或感悟。思考或感悟。思 源 诗 歌 节致海浪致海浪李凿李凿潮起潮落潮起潮落贝壳与白骨登上舞台贝壳与白骨登上舞台骨缝里的红蟹
9、用钳子骨缝里的红蟹用钳子欢唱着一首欢唱着一首来着火焰与淡紫色的赞歌来着火焰与淡紫色的赞歌我们躲在河床底下我们躲在河床底下紫色的河带缝织起衣裙紫色的河带缝织起衣裙珍珠与浮鱼为我们装饰珍珠与浮鱼为我们装饰流泪的河流揉搓黑色的流泪的河流揉搓黑色的头发哺乳再重复的生命头发哺乳再重复的生命思 源 诗 歌 节朗诵比赛朗诵比赛各个小组选出各个小组选出一位或者一组一位或者一组最佳选手，最佳选手，通过各种形式的诵读。通过各种形式的诵读。裁判：裁判：各个小组长各个小组长计分：计分：课代表和班长课代表和班长评分规则：评分规则：去掉一个最高分，去掉一个最低去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其平均分为最后成绩。分，取其平均分为最后成绩。思 源 诗 歌 节创作诵读汇报创作诵读汇报颁颁 奖奖 仪仪 式式思 源 诗 歌 节再见再见文学院李子豪