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1、 力的教案范文汇编5篇 活动目标：训练幼儿平衡力量，培育幼儿相互帮忙的品德。 活动预备：若干沙袋 活动方法：幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后围着某一地点保持平衡地行走。教师公布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以转变嬉戏者的行动方式和速度。假如头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必需定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的状况下，捡起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。 活动规章：小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳动、加速等。 开灯关灯 -平衡力量 活动目标：提高幼儿平衡力量。 活动方法：幼儿在场地一端站好。嬉戏开头，大家一起往场地另一端走，边走边说
2、：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿立刻停步并闭上眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进展，直走到场地另一端为止。 规章：必需听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。 小转椅 -平衡力量 活动目标：进展幼儿平衡力量。 活动方法：两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。嬉戏开头，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最终一句，两人要立刻站稳并用另一只手相互击掌。 规章：念完儿歌要立刻站稳，用另外一只手相互击掌。 提示：此嬉戏可两两三三分散玩。 嬉戏熟识后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。
3、迷迷转 -平衡力量 活动目标：进展幼儿平衡力量。 活动方法：幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿立刻停顿旋转。 提示：每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。 风 车 -平衡力量 活动目标：进展幼儿平衡力量。 活动方法：全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转;“大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息 幼儿分成四组进展，谁做错了，就临时站出队伍，嬉戏完毕，站出队伍少者为胜。 提示：与发出信号转得不全都的幼儿要临时停顿嬉戏。教师留意把握幼儿转的圈数，每次23圈即可。
4、 力的教案 篇2 总目标： 1， 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动人类制造力的源泉，劳动是很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所表达的思想内涵和艺术性的凹凸存在着明显的差异。通过观赏，提高学生对美术作品的审美力量和分析作品的力量，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的力量。 2， 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的观赏，培育学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 课时安排： 2课时 教学预备： 将课本中所选的作品，预备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。 教学实施： 采纳讨论性学
5、习的方法，先让学生通过比拟、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。 教学过程： （1） 屏幕展现在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观看，这些图片反映了一个怎样的共同主题？ （劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？ 你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受？ 请同学用语言表达 （2） 结合实际，由劳动中表达的精神联系学习、生活中的应具有的精神。 由同学自主思索，答复 （3） 小组合作，检验课前预备状况 你对这些作品和知道多少？ 你了解作品的时代和社会特点吗？ 你能不能想象的创作意图和要表现的主
6、题？ （4） 教师重点分析在激流中前进清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。 （5） 同学争论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？ 你对人类劳动的意义有什么体验和联想？ 你对“劳动制造世界”有什么体会和看法？ 教学资料： 清明上河图（全画24.8 528.7厘米） :张择端 这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的闻名之作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。桥上桥下相互照应，构成了一幅
7、热闹、紧急而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，认真看去，各个都很生动，非常耐看，足见画家对生活的观看非常认真，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。 纺织女（220*289厘米） ：（西班牙）委拉斯开兹 委拉斯开兹是西班牙17世纪最出色的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前后两大局部：前景局部是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在观赏有皇家织造厂织造出的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且好像隐含着一种比照。这不能不说是表达了画家的一种思想
8、倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿势，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的美丽体态，让人清晰地看到了劳动妇女特有的.质朴的美。表现了他对劳动妇女的怜悯。 力的教案 篇3 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的比照试验。 情感、态度、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关
9、系 【教学难点】做摩擦力大小的比照试验 【教学预备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片 【教学过程】 一、导入：了解学生原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦） 2、引导：你所知道，什么叫摩擦？ 3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。 4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题：运动与摩擦力 5、提问：关于摩擦力，你认为可以讨论它的哪些内容？ 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？ 2、学生沟通、争论 出示：我们用测力计沿水平方向拉
10、一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系 1、提问：请你推想，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？ 学生推想：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用试验证明吗？供应正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计试验 不转变条件 要转变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生试验、记录 4、沟通汇报、得出结论 四、摩擦力大小和物体重量之间的关系 1、推想物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计比照试验 不转变条件 要转变的条件( )
11、 摩擦力大小（牛） 3、学生试验 4、沟通汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么有关系？ 2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？ 六、板书设计 七、教后计 力的教案 篇4 活动目标 1.初步懂得爱护视力的重要性。 2了解学习些爱护视力的有关常识,逐步养成好习惯。 活动预备 1供应一本可供教师讲故事用的大图书倒霉的大近视限 2供应做嬉戏用的眼罩。 3“幼儿看电视时间”记录卡。 4与幼儿共同制作爱护视力安全图或“公约”图。 供应有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩
12、色笔。水粉颜料等等。 活动流程 感知争论 操作实践 强化稳固 1引导幼儿感知、争论有关“近视眼”的问题。 建议教师依据班级实际,循序渐进地开展以下些活动。 活动：在图书区内摆放一本自制的大图书倒霉的大近视眼,并供应录音,供幼儿阅读。 活动二：启发幼儿观看、了解四周一些“近视患者”的生活,学习和工作有哪些不便利,有哪些困难,以及形成“近视眼”的缘由。 活动三：带着幼儿共同访问几位“近视患者”,或请他们来到幼儿园,讲讲自己的“苦恼”。 活动四：择时开展争论活动： 设问：你四周有哪些人也是“倒霉的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不便利？遇到过哪些不开心的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些
13、工作,为什么？他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预防？ 2以集体或分组的形式,开展操作实践活动。 活动一：学学、做做 结合些用眼要求较高的活动,向幼儿介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中爱护视力的常识,幼儿在活动中进展实践。看书、书写或绘画时,要有正确的坐姿和握笔姿态,眼睛离视物30厘米左右。（可让幼儿坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上,将小臂和手掌伸直,中教导到鼻尖或额头,即距离30厘米左右）。 不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与幼儿共同看一看、找一找,活动室的哪些部位光线过强。过弱,不宜开展上述活动）。 看书、书写及绘画等活动的时间,每次约30
14、45分钟,进展这些活动后,最好能向远处望一会儿。（教幼儿学习用定时器。闹钟,或看时钟来掌握时间）。 不躺着、走着,或者在动乱的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。 活动：看电视和玩嬉戏机。 在组织幼儿看电视、玩儿童电脑嬉戏机前介绍爱护视力的常识,鼓舞幼儿积极实践。尽可能坐在电视机的正前方,距离不小于2米。 力的教案 篇5 学问与技能 1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、 2、把握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、 3、理解力的合本钱质上是从作用效果相等的角度进展力的相互替代、 过程与方法 1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则； 2、通过作图法
15、培育学生解决问题的力量情感、态度与价值观 1、培育学生的物理思维力量和科学讨论的态度。 2、培育学生喜爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探究与创新的意识。 教学重点 1、合力与分力的关系。 2、力的平行四边形定则的理解和应用。 教学过程 引入新课 请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚刚用一个力提一样吗？ 通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果一样。 引导学生思索：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果一样的？ 举例：用两条细绳吊着日光灯、许多只狗拉着雪撬前进。
16、通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果一样。培育学生观看生活的力量，同时激发学生对生活的喜爱。 启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。 进展新课 一、共点力的概念： 1、什么样的力是共点力？ 2、你认为在把握共点力的概念时应留意些什么问题？ 3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运发动举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？ 今日我们学习的是共点力的合成。 二、力的合成 求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成。 今日
17、我们着重讨论两个共点力的合成（已知二个分力求合力） A、两分力同向 合力为两分力之和，方向与两分力同向。引导学生理解。 B.两分力反向 合力为两分力之差，方向与两分力反向。引导学生理解。 C.互成角度的两分力求合力 演示试验：先告知学生有关的器材，以及试验的目的，提出如下问题：在这个试验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师操作，下面的学生观看。在试验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，争论合力与分力之间的关系。 教师和学生一起进展归纳总结。最终得出求合力的方法一一平行四边形定则。 平行四边形定则的内容 强调：两邻边之间的对角线就是两分力的合力（合力分力共点） 例题：
18、力F145N，方问水平向右。F260 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。 用作图法解： 选择标度，用1 cm代表15 N。 用三角板作出两个力的图示。 作出和两个力大小相等的平行线，完成平行四边形。 连接两力之间的对角线，即表示合力。 用刻度尺量出对角线的长度。 通过比例关系求出合力的大小。 用量角器量出合力与分力之间的夹角，得到合力的大小是5 N，与45 N力的夹角是53。 留意事项： 1.实线、虚线要分清。 2、合力、分力要共点 3.同一图，合力与分力用同一标度画出 4.力的图示箭头不能忘。 小结并板书： 一、几个概念： 1、合力、分力定义：假如一个力的作用效果与另外几个力
19、的共同作用效果一样，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，-另外几个力叫这个力的分力。 2、共点力 假如一个物体受到两个或更多个力的作用，有些状况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力、 3.力的合成、力的分力定义：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。 二、求两分力的合力 A、两分力同向：合力为两分力之和，方向与两分力同向。 B.两分力反向：合力为两分力之差，方向与两分力反向。 C:互成角度的两分力求合力：（遵循平行四边形定则） 平行四边形定则内容：以表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这个平行四边形中表示两分力的线段所夹的对角线表示合力的大小和方向。 教后感： 这一章教材通过分析生活和生产中的大量实际问题，让学生初步理解并把握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边形定则。力的运算的平行四边形定则是初学者很难跨越的一个台阶，教学中应留意引导学生从实际动身来分析问题，使学生在学习过程中感觉自然、畅快、水到渠成、不突兀。同时在教学中应充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。