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1、 桥教案范文汇编5篇桥教案 篇1 课时目标： 1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。 2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3、领悟课文在表达上的特定。 重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。 难点：理解题目所蕴含的深意 教学过程 一、复习导入 同学们，这节课我们连续学习桥这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不行当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥护、祭祀、 读的真好！ 这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？ 二、感受“桥” 是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这毕竟是一座什么样的桥呢？找找
2、文中是怎样描写这座桥的？ 你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥） 不错！我们大家一起来读读这个句子。 同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，） 窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过 你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，非常重要） 带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读 你读出了桥的窄。 你读出了村民过河的别无选择！ 你读出了桥对村民的非常重要！ 你还读出了为村民过桥的担忧！ 三、感受“洪水” 这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特别的拂晓，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山
3、洪。 请你们拿起手中的笔，默读课文，快速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。 来吧，咱们来沟通沟通，（） 集体的才智就是了不起，一下子找了这么多，教师也摘录了五个句子。 课件出示：1、拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、死亡在洪水的狞笑声中靠近。 5、水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。 我们开火车，来读读这几个句子。 你从这几个句子中发觉了什么？体会到了什么？ （这些句子采纳了比方和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。 谁来读第一句，1、拂晓的时候，雨突然大了。像泼。
4、像倒。 你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语来说吗？带着你的感受读。 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 我请男同学来读 “咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：生气地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，不行一世地。所以我们说山洪像受惊的野马体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听教师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。 是的，洪水想要吞噬村庄的全部，洪水想要摧毁村庄的全部。再次消失洪水画面。 同学们带着你看到的，听到的，感受到的读读这个句子。 师：你们从以下的句子中体会出了什么呢？ 生：我从死亡在洪水中的狞笑
5、中体会出人们的境况越来越危急。 师：你是从哪个词中体会出来的？（靠近狞笑） 师：狞笑是怎么样的笑？让我们想起了什么？（凶狠、恶狠狠的、凶恶的、龇牙咧嘴）（魔鬼） 那谁来读，有谁能把洪水靠近的感觉读出来？师：洪水靠近了，真可怕！ 师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？ 生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的境况越来越危急。）水在不断上涨的词 生：窜 舔 。水的疯狂呢？跳舞，放纵 跳舞也就是说它们在咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆
6、虐。男女生比照读。洪水会跳出美丽的舞姿吗？生：（不美丽说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。 师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人不寒而栗的恐惊。 理解窜（疯狂涨），理解放纵。师：由放纵你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，随心所欲读出它的肆无忌惮吧 师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。 五、感受“村民 此时假如你是村民中的一员，你会如何做？生：逃命。 逃命中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤
7、地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。） 读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（可怕，恐惊，） 四字词呢？（心急如焚、慌张失措、失去理智，心惊胆颤） 哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。 那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 六、感受“老汉” 是啊，人的本能就是选择逃命，可是逃命的路啊只有这一坐窄窄的木桥，假如一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水沉没） 就在这万分危险的时刻，谁力量挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中查找答案，学生沟通。出示句子： 1、木桥前，没腿深的水里，站
8、着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。 2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 山给你留下什么印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚决，当人们在慌张失措，六神无主时，老支书镇静如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们全部人的靠山。他的威武让慌乱的人群立即镇静下来。师：读出这种感觉。 比照读师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床人们又折了回来”师：此时的人们慌张失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分危险的关头，他们拥护的老支书镇静如上，来到
9、“木桥前，没腿深的水里” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉 当灾难降临，他想的不是自己而是百姓，这样的老汉的确应当受人们拥护。 1、他不但自己这样做了，还严格要求全部的党员，咱们读读他的喊话：出示句子： 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！ 这三个感慨句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？ 是的这个句子足已感动全部的人，齐读， 灾难降临，老支书告知人们：逃命路上，党员殿后，这样的党员确实应当受到拥护！ 3、师：很快人们开头有秩序地安全转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读 生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 从
10、这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严峻老汉很坚决坚决绝不心慈手软）读出老汉的凶狠和坚决 此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上了老汉的胸膛） 此时的木桥呢？生：木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。师：呻吟是指这示意了什么？（桥立刻就要垮了） 队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最终一个，这意味着离生的盼望越来越远，离死的危急越来越近， 读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告知自己小伙子是老汉的谁？ 人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读老汉是这样对儿子说的生读出示句子 从他的言行里你看到一个怎样的老汉？
11、（无私，了不起，顾大家，舍小家） 是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉的确应当受人拥护 其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们回到课文中，读，19、20自然段 你读懂了什么？（他爱自己的儿子） 是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉确实应当受到人们的拥护。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段 同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉哀思欲绝大声召唤：出示课件 眼睁睁看着儿子被洪水淹没了，老汉心里布满了内疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件 是啊他对不起父母，对不起妻
12、儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党 人民 老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安稳无恙。 五天后；请同学们齐读最终四个自然段；出示课件 七、练笔升华 同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？ 生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己。老汉你的生命犹如木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。 桥教案 篇2 教学目标： 说明事物的特点，详细把握中国石拱桥的特点。 学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。 初步了解本文说明挨次。 教学策略： 学法： 筛读、争论、实践。 教学预备： 多媒体课件 教学过
13、程： 一、导入新课。 以拱字切入。 （1）展现桥的图片，让学生感受桥，并做出推断。 （2）出示两种文段，让学生在比拟中感知说明文体。 二、整体感知： 给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。 （并解决学生阅读课文中疑难问题。） 三、研讨课文 （1）在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？ （2）请同学们依据课文内容详细分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是表达了中国石拱桥这些特征了。 （3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？ （4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。 （5
14、）假设你是导游，请你依据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。 四、总结 五、牛刀小试 我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟识的桥梁，根据肯定的挨次，写一篇小说明文。 桥教案 篇3 教学目的 1理解列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反对的。 2学会如何观赏诗歌。 教学重难点 学习编写阅读提纲，梳理文章的构造层次。 教学时数总计3课时 教学步骤 （第一课时） 一、导入。 1解释以下词语。 考证：讨论文献或历史问题时，依据资料来考核、证明和说明。 望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。 脍炙人口（kuizh）：美味人人都爱吃，比方好的诗文或事物，大
15、家都赞扬。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。招徕：招揽。 无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容非常严密。 揆情度理（ku）：根据一般情理推想揣度。 索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。 牵强附会：把关系不大的事物牵强地址在一起。 无可厚非：不行过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。 2阅读全文，思索预习提示中的问题。 二、研读课文。 1速读全文，给课文编写阅读提纲。 第一局部（l2段）：引用诗歌提出反对的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中排列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的出色才能，为我们描绘了一幅颜色鲜亮、情景交
16、融的夜泊图画。 其次局部（37段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进展反对。 第三局部（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。盼望文学讨论者不要这样做。 2提问：课文第里段提出反对的对象后，为什么写“初听觉得很新奇，同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自己的疑问？ 明确：由于考证的内容是前人未说过的所以觉得很新奇，同时，由于别人能提出新观点，对古代的诗进展考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。 3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？ 明确：连用3个问句引起读者的深思。 4提问：你同意在第
17、2段对诗歌意境的描述吗？为什么？ （其次课时） 一、连续学习课文。 1提问：在第3段分几个层次来反对？有语言标志吗？ 明确：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。 2提问：第3段如何分3层反对的？ 明确：第一层：先引用“新解”的考证，树起批驳的靶子。“新解”认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后拂晓之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进展反对。先驳“乌啼”，认为在一般状况下，乌鸦的确不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的状况肯定不会有。引诗词曲为证： 桥教案 篇4 设计意图:
18、体育活动室内有一根拔河用的绳子,这是当年为亲子运动会购置的。孩子们对这根又粗又长的绳子很奇怪,常常上前拉拉、摸摸。后来,我们将绳子放到操场上,孩子们快乐极了,围着绳子跳来跳去,制造了很多不同的玩法。依据中班幼儿活泼好动、愿意承受挑战的特点,我们创设情境,利用绳子设计了体育活动“过河”,让幼儿在运动和嬉戏中愉悦身心,熬炼体能。 活动目标: 1.学习立定跳远和助跑跨跳的动作技能。 2.提高爬、跑、跳的力量,熬炼体能,进展肢体动作的敏捷性和协调性。 3.在难度逐步提高的嬉戏中,主动参加,大胆尝试,挑战自我。 活动预备: 1.大绳一根,鳄鱼胸饰一个,平衡步道、沙包若干,筐一只。 2.活动前布置好场地。
19、 活动过程: 一、小蝌蚪变变变 1.我们一起把绳子围成一个大大的、圆圆的池塘,来做“小蝌蚪变变变”的嬉戏吧。 2.教师边示范边讲解这一热身运动的动作,幼儿观看并跟随教师仿照练习。动作如下:(1)身体趴在地上,双手合放在背上,利用上身的扭动移动身体;(2)蝌蚪长出两条后腿:身体趴在地上,用两条腿连续蹬地并扭动身体前进;(3)蝌蚪长出两条前腿:四肢匍匐爬行;(4)变成青蛙起跳:仿照青蛙跳动的动作,做全身运动。 二、青蛙跳田埂 1.现在小蝌蚪变成了青蛙。你们知道青蛙有什么本事吗?青蛙不仅会唱歌,还会蹦蹦跳。大家一起来学学青蛙跳田埂。 2.教师用平衡步道作田埂(一块一块间隔、两块两块间隔等),设置活动
20、路线,通过不断增加高度和宽度来提高活动难度。幼儿可选择不同难度的场地进展练习。教师指导要点如下: (1)要求幼儿从同一方向进展跳动活动。起跳时,用力蹬地,向前上摆臂;落地时,屈腿全蹲,保持平衡。 (2)依据幼儿的活动状况变化难度,也可依据状况运用自己的肢体动作给幼儿增加难度。留意观看个别力量较弱幼儿的活动状况,并赐予适当的鼓舞和帮忙。 (3)用塑料圈在活动场地边做小池塘,请小青蛙自主掌控休息时间。(通过本环节,全体幼儿娴熟把握了立定跳远的动作方法,大局部幼儿能够进展助跑跨跳的动作练习,局部幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过较远的距离。) 3.幼儿自由活动,教师巡回观看,通过增加难度和语言指导(如“
21、看看别人是怎么跳的”“怎样跳才正确”“现在步道变宽了,你怎样跳过去”等),使幼儿的跳动动作自然地由立定跳远转变为助跑跨跳。教师在活动中要留意观看幼儿的活动量,适时集中请个别幼儿展现动作,并讲解动作要领和安全爱护学问,在重点局部示范动作并带着幼儿集体练习。 三、青蛙过小河 1.青蛙越长越大,本事也越来越大。对面田里有很多害虫,现在青蛙要跳过这条小河去捕获害虫。这条河有的地方宽,有的地方窄,你们看看能从哪里跳过去。假如游来了鳄鱼,你敢不敢从鳄鱼身上跳过去? 2.教师将绳子在地上对折围成一条宽窄不等的小河,让幼儿依据自己的活动力量跳过小河,稳固前面嬉戏中把握的动作方法,并利用所学动作完成肯定的目标,
22、进一步熬炼体能。 第一次活动:幼儿自由跳过小河,教师引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面,是用什么方法跳过去的。要求留意安全,避开冲撞。 其次次活动:教师通过增设下雨、河面变宽等情景,提高跳小河的难度。幼儿分散活动,教师巡回观看,留意指导个别力量较弱的幼儿大胆尝试。 第三次活动:教师胸前贴上鳄鱼图片做鳄鱼,双膝微屈仰卧河中,幼儿依次跳过河捉到害虫,再从鳄鱼身上跳回来,将害虫放到指定的筐里。 3.幼儿依次嬉戏,教师依据幼儿的力量,通过转变自己膝盖的高度来调整幼儿跳动的难度。 四、青蛙回池塘 1. 今日全部的青蛙都很能干,学会了立定跳远和助跑跨跳,跳田埂,过小河,捉害虫,把握了许多本事。大家累了吧,我
23、们再把绳子围成池塘,休息休息吧。 2.小青蛙在音乐伴奏下在池塘里游一游,用绳子模拟水波晃动,并相互拍腿放松,休息玩耍。 3.简洁点评活动状况,表扬幼儿的英勇。 4.师幼整理场地,完毕活动。 评析: 王教师是一个男教师,他结合中班幼儿体育熬炼的目标要求,创设嬉戏情境,注意幼儿爬、跑、跳等运动技能和体能的培育,重点练习立定跳远和助跑跨跳。在整个活动中,幼儿始终兴趣盎然,自主参加,取得了特别好的效果。该活动表达了以下几个特点: 1、情境性和嬉戏性 整个活动由系列连贯的情景嬉戏组成:小蝌蚪在池塘里变变变青蛙跳田埂青蛙过小河青蛙回池塘。动态变化的情境能激活幼儿的学习兴趣,调动其原有阅历,挑战幼儿的新阅历
24、和学习的愿望。把长绳圈起来变成池塘,让幼儿到池塘里做“小蝌蚪变变变”的嬉戏;把绳子拉成一个长圆变成一条小河,让幼儿学习跨跳过“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰卧在河里做鳄鱼等,增加了幼儿参加活动的兴趣和情趣。 2、差异性和挑战性 每个幼儿在进展过程中是存在差异的,王教师在组织教学时特殊注意幼儿的进展差异,并据此确定了活动的目标层次和递进策略。如教师用平衡步道作田埂设置活动路线,通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性,让幼儿自由选择不同难度的场地进展练习。从活动状况来看,全体幼儿根本把握了立定跳远的方法,大局部幼儿能够进展助跑跨跳的动作练习,局部幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过较远的距离。
25、又如,教师将绳子对折围成一条宽窄不同的小河,让幼儿依据自己的力量循序渐进地练习跳小河。第一次,让幼儿自由跳;其次次,让幼儿增加宽度跳;第三次,让幼儿增加高度和障碍跳,富有挑战性的活动把幼儿的学习推向了高潮。 3、自主性和有效性 该活动组织环环紧扣、层层递进。教师用简洁的道具创设动态的情境,把有挑战性的活动练习置于好玩的嬉戏情境中,使幼儿主动参加,释放出巨大的学习潜能,表现出自主学习、勇于挑战的精神。在活动中,教师还有意通过穿插轮番活动和让幼儿间隔休息的方式来调整运动量。相宜的练习密度、梯度,小青蛙的角色体验带来的兴趣和情趣,使活动有序、高效,达成了熬炼体能和进展动作技能的目标要求。 桥教案 篇
26、5 教学目标： 1、了解我国和世界一些现代桥梁，稳固学过的外形构造学问。 2、提高观看、比拟、分类、描述、评价和试验操作的力量。 3、提高科学探究的兴趣和力量，形成留意观看物体构造，分析受理状况的习惯。 4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖国、爱家乡的教育。 教学重点： 1、从应用上加深对拱桥的熟悉，体会科学技术对社会进展的巨大影响力。 2、收集信息，观看比拟，制作简洁的科学模型进展试验。 教学预备： 教师：课件（各种桥的图片等） 学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木凳子 课前谈话： 同学们，老人们在教育我们要虚心做人时经常说：“我走过的桥比你走过的路还多。”
27、其实我们也走过许多桥，你走过或见过什么样的桥呢？是什么样的构造？你能用简笔画画出来吗？（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）依据桥的”构造，我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。 我们班的同学不但擅长观看身边的事物，还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会观看思索，谁最会进展试验操作，谁最会与同伴合作，谁最擅长表达沟通自己的体会和想法，有信念吗？ 一、谈话引入 课前我们沟通了咱们见过的桥，桥梁是人类宝贵的财宝，是人类文明的一个重要组成局部。这节课咱们也来像桥梁专家那样讨论桥。 二、活动一、观看比拟拱桥 1、屏出示万县长江大桥。 熟悉这座桥吗？（这是咱们家乡
28、的名桥万县长江大桥）这是一座什么构造的桥？（板书：拱桥）它的构造有什么特点？（生：主构造是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。） 师介绍：这座桥构造明显，线条简洁，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创新技术，获20xx年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。 2、请大家认真观看，它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？（岩石坚硬，能反抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你能结合前面学过的学问来解释，很好。 3、其实拱桥的外形千姿百态，请认真观看，比拟它们
29、有哪些一样的地方？有哪些不同的地方？ 一样：主构造都是拱形、都能承受很大的压力，结实美观 不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同 图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥 图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢（材）桥 图4桥面在拱的下方 （3）构造不同 图2、3在一些部位上大量使用了框架式构造 4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能结合前面的学问试着分析一下吗？ 优点如图4：桥面在拱下方，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的外推力； 桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的力量。 图2、3：除了桥面能对拱起到肯定的稳定作用外，拱足处还有稳定作用 5、依据桌上的材料，你能
30、做一个像拱一样的东西吗？ 抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？（生说方法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，留意体会做拱的感受前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。 6、生沟通感受：先 后来为什么会消失这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力） 7、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时经常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假设我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中
31、间穿过，还要怎样做桥面才坚固（拉得紧）呢？（也要固定拱足，假如拱在桥面上，直接由桥面来固定拱足，这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的力量）。齐读书上32页文字。 8、小结过渡：由于拱，使拱桥更加结实。那没有拱的拉索桥构造如何？又是哪里来承受桥面的重力？ 三、活动二：熟悉现代拉索桥 1、屏幕出示万县长江二桥，熟悉这座桥吗？这也是我们万州的傲慢，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多了不起呀！ 这座桥是由哪几局部组成呢？（点击“观看”）请认真观看它的构造，比一比谁最会发觉？（板书：钢缆、桥塔、桥面） 2、桥面的力主要由谁来担当呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆）真是这样吗？我们来模拟做一座
32、拉索桥，感受感受。启发学生设计试验方案。 （1）争论桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子（桥塔） 请听要求，由组长领材料，分好工，争论详细做法，小组合作做拉索桥，做好后两人一起轮番拉绳把桥面吊起来，感受（绳子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，临时停下来。 （2）在教师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各局部的作用。 钢缆：承受桥面的重力 桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一局部桥面的重力 （3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受更大的重力？钢缆断了怎么办？ （4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页
33、下面的两幅图，师介绍钢缆状况及拉力大小。 四、总结，拓展 1、同学们，刚刚我们像桥梁专家那样讨论了桥，体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛进展，出色的桥梁工程师们利用自己对工程构造的深刻理解，大胆、执着、制造性地设计出一座又一座宏大的桥梁。下面我们来观赏一下中国桥梁进展的代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥是最普遍的，但又是最特别的，它象征着一种跨越和制服，更能表达出力度和建筑的美。 2、桥梁建立是一项宏大而简单的工程，它涉及到许多学科许多领域的学问，还需要我们现在努力学习，将来进一步去讨论去制造。将来的桥会是什么样？你还想设计什么样的桥？请大胆想象，预备下节课来设计建筑我们的桥。 3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁的有关资料，进一步探究解决你们刚刚提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查，调查我们家乡（小周的桥），作为一个课题来观看讨论，试着写一份调查报告。 板书： 桥的讨论 拱桥 拉住拱足 增加抗弯曲力量 拉索桥：钢缆、桥塔、桥面