力的教案汇编5篇.docx

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1、 力的教案汇编5篇力的教案 篇1 设计背景 中班的幼儿各方面都有了肯定的进展，包括语言表达力量。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人动身， 使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。以及感受家的暖和。 活动目标 1：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。 2：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。 重点难点 难点：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。 重点：进一步促进幼儿语言的进展，以及感受家的暖和。 活动预备 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片 活动过程： 1：开头：播放家族歌进入活动场地 2：大家齐唱家族歌。 3：教师引导小朋友们说说我的家活动规章：我家住在、我家有爷

2、爷、奶奶、爸爸、妈妈、爸爸是做、妈妈是做、爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们、（幼儿述说当中让他们自由发挥） 4：让幼儿轮番上来描述自己的家庭状况。 5：活动完毕。 教学反思 这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达力量。在活动中，教师充分运用鼓舞表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大局部幼儿到达了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种

3、幸福感。但是有个别幼儿还是比拟胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。 力的教案 篇2 一、教学目标： 探究目标： 1、能用试验的方法探究物体下落的缘由。 2、能独立设计记录图表。 情感态度价值观目标： 1、能体会到通过屡次试验得出结论的重要性。 2、能与同学合作完成试验任务。 学问性目标： 1、 能够通过实例体验常见的各种力。 2、 能通过试验证明地球引力的存在。 3、 能用自己的话解释物体下落的缘由。 STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。 二、教学重点：自主、合作探究物体下落的缘由。 三、教学难点：熟悉地球引力这种直接作用物体上

4、的力。 四、教法：谈话、争论、合作、引导、评价 五、学法：争论、合作、探究、自学、沟通 六、教学预备：乒乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物品12份；记录单12份；课件 七、教学过程： （一）、激情引入，查找常见力。 师：同学们，今日我和你们将连续走进夺宝之旅，一起成为 生：夺宝奇兵。 师：为了夺到宝贝，我们看看今日我们将要解决哪些好玩的问题呢？出示课件！（课件）师：啊，问题消失了，看样子我们有麻烦了？好，下面我们就小组争论争论如何利用这些给定的事物查找各式各样的力呢？找出一个力，记在宝盒钥匙上一上。留意组长要组织好，人人都想方法啊，边商议边试验！ 小组开头试验，记录。 师：我看有的同学连书包都利

5、用上了，可为专心良苦啊。哪个小组谈谈你讨论的状况！在说的时候尽量以“我是这样讨论的这个力叫”形式说吗？ 生：我是这样讨论的，把，这个力叫弹力。 生：我是这样讨论的，把，这个力叫吸力。 师：吸力！这个名字起的不错。我也给他起个名字叫地球引力，行嘛！ 生：我是这样讨论的，把，这个力叫摩擦力。 生：我是这样讨论的，把，这个力叫压力。 师：还真多，同学们细致又仔细。找出了这么多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能举出这些力的在生活中的应用实例吗？请小组一起完成宝盒钥匙的其次项，但这次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去！时间5分钟。来吧！（课件） 师：谈谈行吗？ 生谈实例。 师：看样

6、子力与我们的关系怎么样呢？ 生：特别亲密，离不了。 师：哈，那你们想想，这么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想你们刚刚先试验的情景！ 生：可以把压力、摩擦力、压力分为一类，还可以把地球引力，磁力分成一类。 师：很棒！那这是按什么分的？ 生：都是人给的力，另一个是地球或其他人给的。 师：是啊，人给力的时候都是怎样的？地球或其他的物体给力的时候又是怎样的呢？ 生：人给力的时候都挨着物体，而地球引力却没有。 师：VERY GOOD。 （二）、探究重力。 师：讲到这，我突然想起了一个故事，我们听听？ 师放牛顿与苹果的故事。 师：牛顿也遇到了问题？你知道他遇到了什么问题吗？ 生：他是想苹果为什么落

7、下来呢？ 师：同意吗？是啊，为什么呢？这样行吗，用你手中的小物体再试几次，但试的时候留意观看它是如何运动的？并抓住这个幕后凶手！找出缘由。记在宝盒钥匙三。好开头吧！ 小组进展试验，记录。 师：是谁使他们动起来的？ 生：地球。 师：怎么做的？ 生：给了他们一个吸引力。 师：说的有道理，那么想更预备的熟悉地球引力我们可以用什么方法了解呢？ 生：看课外书，上网，向教师，父母请教。 师：是啊，那咱们书上的科学在线上就有它的资料，我们里面学学吧，但学后我们要沟通感想，对电视中的小问题进展一下争论，沟通。开头吧！ 生自学科学在线。 生沟通读后感。对地球引力加深了熟悉。 （三）、评价： 师：同学们，今日我们

8、的.夺宝之旅即好玩又有胜利感，每个小组的宝盒钥匙肯定能开启宝盒，得到自己宠爱的宝贝。好下节我们连续走进夺宝之旅，查找科学宝贝，由于你们是特别棒的 生：夺宝奇兵。 师：下课。 力的教案 篇3 总目标： 1， 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动人类制造力的源泉，劳动是很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所表达的思想内涵和艺术性的凹凸存在着明显的差异。通过观赏，提高学生对美术作品的审美力量和分析作品的力量，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的力量。 2， 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的观赏，培育学生对劳动

9、的情感、态度和正确的价值观念。 课时安排： 2课时 教学预备： 将课本中所选的作品，预备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。 教学实施： 采纳讨论性学习的方法，先让学生通过比拟、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。 教学过程： （1） 屏幕展现在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观看，这些图片反映了一个怎样的共同主题？ （劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？ 你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受？ 请同学用语言表达 （2） 结合实际，由劳动中表达的精神联系学习、生

10、活中的应具有的精神。 由同学自主思索，答复 （3） 小组合作，检验课前预备状况 你对这些作品和知道多少？ 你了解作品的时代和社会特点吗？ 你能不能想象的创作意图和要表现的主题？ （4） 教师重点分析在激流中前进清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。 （5） 同学争论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？ 你对人类劳动的意义有什么体验和联想？ 你对“劳动制造世界”有什么体会和看法？ 教学资料： 清明上河图（全画24.8 528.7厘米） :张择端 这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的闻名之作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中

11、段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。桥上桥下相互照应，构成了一幅热闹、紧急而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，认真看去，各个都很生动，非常耐看，足见画家对生活的观看非常认真，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。 纺织女（220*289厘米） ：（西班牙）委拉斯开兹 委拉斯开兹是西班牙17世纪最出色的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前后两大局部：前景局部是西班牙马德里

12、皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在观赏有皇家织造厂织造出的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且好像隐含着一种比照。这不能不说是表达了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿势，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的美丽体态，让人清晰地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的怜悯。 力的教案 篇4 一、活动背景 对幼儿来说，学习内容应当是与幼儿的生活亲密相关的，是能以阅历的形式呈现的。让幼儿熟识四周的环境，熟悉了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在嬉戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮忙，体验生活和乐趣

13、是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比拟熟识的特定环境中来进展，幼儿参加性强，学习的积极性高，表达了促进幼儿全面和谐进展的价值观。 二、活动实录： 第一环节：简洁谈话引出主题 师：小乖乖，妈妈去买菜，你们情愿和妈妈一起去吗？（幼：情愿） （评析：教师以妈妈的身份消失，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的绽开奠定了根底。） 其次环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的帮忙。 （评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟识的，激发了幼儿想说、敢说、情愿说的愿望。并通过问路这一环节，表演和语言的启发，增加了活动的趣味性。使幼

14、儿愿意参与嬉戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的帮忙。） 、买菜。 引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。 学习短句：“阿姨，我想买菜。” （评析：幼儿当顾客，教师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思索的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的沟通中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也供应了全体幼儿表达自己想法的时机，从而激发了幼儿积极沟通的愿望。） 第三环节：买菜回家。 我们边念儿歌，边回家。（儿歌：小乖乖，去街街。陪妈妈，去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。） 活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位，留意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼

15、儿的年龄特点及熟悉事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在嬉戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。 、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于好玩的情景中积极地学习活动。 、师生关系和谐，教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动中。 、活动过程自然，奇妙地运用嬉戏的形式，让幼儿听着欢快的音乐进入活动室（菜场）自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路，玩买菜的嬉戏，在轻松开心的气氛中不知不觉地到达了活动目标。 、值得留意的地方：当小朋友称阿姨是买菜阿姨时，教师应订正为：营业员阿姨。这样可能更标准一点。 所思所悟：通过上述活动，我也真正理解了爱因斯坦

16、说过的话，即使是一头贪食的猛兽，在它不想吃食的时候，硬塞给它吃的也会破坏它贪欲的天性。教育不是灌输，而是诱导。他还指出过教育的三种不同心态，即恐惊心态、好胜心态、奇怪心态，结果有天壤之别。前两种教育形式会破坏孩子的求知欲，第三种才是最抱负的教育。在这里让我想起当前有许多家长在孩子练琴时，就规定孩子肯定要到达多少级，而不是以提高孩子的综合素养为目的。结果孩子可能经受了磨难到达了目的，但学习的胃口破坏了，学习的欲望没有了。我认为教育的过程比结果更重要。让孩子体会到欢乐，而不是一味地强调学习的苦头，欢乐的学习才能提高孩子的兴趣，欢乐的学习才是长久进展的动力源。 嬉戏对幼儿的心理的进展有极重要的影响。

17、这是由于在嬉戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，探究各种事物的性质、作用和关系，从而能细致深入地理解事物。同时，在嬉戏中也培育了幼儿的言语、留意、感知、记忆和思维，尤其进展了他们的想象力和制造力。在嬉戏活动中，也进展了开心的情感和坚强的意志性格等。作为一名教师必需妥当组织幼儿的嬉戏活动，充分发挥它对幼儿心理进展的积极作用。 力的教案 篇5 学问与技能 1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、 2、把握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、 3、理解力的合本钱质上是从作用效果相等的角度进展力的相互替代、 过程与方法 1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定

18、则； 2、通过作图法培育学生解决问题的力量情感、态度与价值观 1、培育学生的物理思维力量和科学讨论的态度。 2、培育学生喜爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探究与创新的意识。 教学重点 1、合力与分力的关系。 2、力的平行四边形定则的理解和应用。 教学过程 引入新课 请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚刚用一个力提一样吗？ 通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果一样。 引导学生思索：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果一样的？ 举例：用两条细绳吊着日光灯、许多

19、只狗拉着雪撬前进。 通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果一样。培育学生观看生活的力量，同时激发学生对生活的喜爱。 启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。 进展新课 一、共点力的概念： 1、什么样的力是共点力？ 2、你认为在把握共点力的概念时应留意些什么问题？ 3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运发动举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？ 今日我们学习的是共点力的合成。 二、力的合成 求几个力的合力的过程或合力的方法

20、叫做力的合成。 今日我们着重讨论两个共点力的合成（已知二个分力求合力） A、两分力同向 合力为两分力之和，方向与两分力同向。引导学生理解。 B.两分力反向 合力为两分力之差，方向与两分力反向。引导学生理解。 C.互成角度的两分力求合力 演示试验：先告知学生有关的器材，以及试验的目的，提出如下问题：在这个试验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师操作，下面的学生观看。在试验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，争论合力与分力之间的关系。 教师和学生一起进展归纳总结。最终得出求合力的方法一一平行四边形定则。 平行四边形定则的内容 强调：两邻边之间的对角线就是两分力的合力（合

21、力分力共点） 例题：力F145N，方问水平向右。F260 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。 用作图法解： 选择标度，用1 cm代表15 N。 用三角板作出两个力的图示。 作出和两个力大小相等的平行线，完成平行四边形。 连接两力之间的对角线，即表示合力。 用刻度尺量出对角线的长度。 通过比例关系求出合力的大小。 用量角器量出合力与分力之间的夹角，得到合力的大小是5 N，与45 N力的夹角是53。 留意事项： 1.实线、虚线要分清。 2、合力、分力要共点 3.同一图，合力与分力用同一标度画出 4.力的图示箭头不能忘。 小结并板书： 一、几个概念： 1、合力、分力定义：假如一个力的

22、作用效果与另外几个力的共同作用效果一样，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，-另外几个力叫这个力的分力。 2、共点力 假如一个物体受到两个或更多个力的作用，有些状况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力、 3.力的合成、力的分力定义：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。 二、求两分力的合力 A、两分力同向：合力为两分力之和，方向与两分力同向。 B.两分力反向：合力为两分力之差，方向与两分力反向。 C:互成角度的两分力求合力：（遵循平行四边形定则） 平行四边形定则内容：以表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这个平行四边形中表示两分力的线段所夹的对角线表示合力的大小和方向。 教后感： 这一章教材通过分析生活和生产中的大量实际问题，让学生初步理解并把握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边形定则。力的运算的平行四边形定则是初学者很难跨越的一个台阶，教学中应留意引导学生从实际动身来分析问题，使学生在学习过程中感觉自然、畅快、水到渠成、不突兀。同时在教学中应充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。