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1、 关于语文教学心得体会模板合集7篇 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进展一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和鼓励。 几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上教师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会消失如此结局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就非常重要了。 第一，充当引路人
2、角色。 首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推举，声色俱厉的强令的效果要好得多。 其次，活泼课堂气氛。 分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉说教，孔子说的好：“己所不欲，勿施与人“。找到可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随便发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐
3、的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？ 第三，留意语文课的深度。 我觉得语文学习决不能停留在外表。所以，我常常给学生读美文，引导学生争论其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作消失呢！ 第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。 把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练
4、就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积存素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。 但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。 要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作力量的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提
5、。若无视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。 语文教学心得体会 篇2 课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量，学生的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 一年级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要教师最无私的关心和爱惜，我们只有用我们满腔的热忱去爱惜每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们安康成长，这是我们的责任！ 宋晓丹教师重视了对学
6、生进展朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根底上，才能有感情朗读。 情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设肯定的情境，渲染适当的气氛是特别必要的。 教学有法，教无定法。只有能够激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的
7、教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。 语文教学心得体会 篇3 金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的成功进行；迎来了全国小学语文教育界众多闻名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳累、怀着拳拳之心前来仔细学习的教师们。 有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进展学习，我特殊珍惜这样的时机。在这两天半的时间里，我仔细倾听，收获颇丰。 本次赛课以识字、写字为主要讨论主题，无论是低年级的识字教学
8、还是中高年级的阅读教学均要表达“识字写字”。来自全国各地的39名教师参加了竞赛，分AB两个赛场同时进展。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的全部一线语文教师不少启发。 识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲教师执教的学棋一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点动身，通过故事、嬉戏等情境设置激发兴趣，帮忙学生自能识字、欢乐识字，使喜爱学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进展仔细的示范和较为到位的指导。从整体布局到根本笔画，引导学生经受“读贴临写对比修正”的过程，层层推动
9、，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品尝汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培育。标准学生的写字姿态，培育良好的书写习惯，引导学生把字写得标准、端正、干净。 中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪教师执教的三顾茅庐则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演化过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展现了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮忙学生了解尊敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。 高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的
10、马玉春教师执教的黄山奇松一课，他充分敬重学生学习的主体作用，在自主学习中培育学生自读自悟的力量。同时书写指导能表达年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。 短短的两天半的学习，收获颇丰。这些教师的课堂为我们第一课时的教学供应了一个仿照的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写供应了良好的借鉴。 语文教学心得体会 篇4 随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有教师的不断复习稳固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩抱负；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能把握其阅读方法，自
11、主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于根底差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而消失班级的两级分化现象。 教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接
12、近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着很多活动，如“到四周的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 考试类型多样，学生理解力量有限，成绩不抱负。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的把握了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的力量有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责怪和不理解，因而教师也觉得压力过大，有时感到无从施教
13、。 面对教育改革的浪潮，新课改究竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 语文教学心得体会 篇5 阅读教学在小学语文教学中占有特别重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。倾听了李千金教师圆圆的沙粒，林慧琴教师的微笑，苏伟毅教师和施丽聪教师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪： 一、教师主导不行缺少 阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要
14、求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的共性化阅读中，教师肯定要留意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美阅历。由于学生自我阅历的局限性，在共性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒唐的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些敬重，多一些沟通，从中了解学生的理解方式、水平，赐予订正，引导学生形成正确的观点。 二、突出学生的主体地位 传统的阅读教学是教师围绕重难点细心备课，细心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地承受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的仆人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的仆人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是
15、教师活动的追随者。 三、创设“情境”，真实体验 共性化阅读是体验性阅读，学生带着热忱，凭自己的阅历力量与文本进展对话沟通，是以自己各种感官去触摸品尝，体验文本的，这时 他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜亮的共性的印痕。为了能让学生真实的感悟体验文本，教师应当针对其心理特点，奇妙地创设各种情境，通过多媒体展现、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对文本的复原和体悟中感受阅读的妙趣横生。 总之，只要在教学中执行课程标准中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分敬重学生的共性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有共性
16、的阅读活动中，进展阅读力量，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。 语文教学心得体会 篇6 一：培育学生语文学习的惯性，营造磁场 由于语文学科的特别性，在高考各学科的鏖战中，常常会处于被边缘化的”境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽视，甚至有些同学抱着“无为而学”的态度。这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质打算了这科目到了高三没有投入时间仔细琢磨，是很难在考试中取得突破的。而很多的阅历又告知我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分数差的学生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有盼望能考出尖子生的分数，而好生假如不抓紧，失去了语文学
17、习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。 基于以上这些状况，教师必需首先时时刻刻提示语文学习这件事。一是确立信念，让全部的人都信任，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有盼望取得突破，语文是最有所为的科目。二是细心维护语文学习的热忱，虽然在高三，谈兴趣有些浪费，但是至少要保持他们对这个学科的良好心态，我就遇到好几个学生，原来挺喜爱语文，后来一方面是成绩始终没上来，另外是其他科目详细的作业搞得焦头烂额，渐渐冷淡了语文，以致最终变成几乎厌烦了。对待语文成绩一样的两类学生，一类是喜爱科目，一类是厌烦科目，大家都该知道难度的差异了。而且不喜爱的学生往往互动性差，协作主动性弱。成绩提高很难，教
18、师工作也不好做，所以不能让学生开头厌烦这个学科，尤其是到了高三更要维护。时不时找时机表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有时机三言两语的鼓舞他，激发他的信念，都是很重要的。或许由于我带文科班的原因，绝大局部同学还是喜爱语文的，虽然高三他们投入的时间不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了很多。 以上是心理的因素，接下来就必需创设详细的语文气氛。我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必需把高三的系统安排到各个教学环节和模块中去。教师必需先自己做到有规划性，上课和作业的节奏适中，课内课外贯穿布置围绕语文的主题内容。每个内容教师必需先做重点强调，再课堂点拨，再适量作业，再加准
19、时反应。学生对语文学习的无视一局部缘由在于觉得语文是无序的，随便的，放弃一些是无所谓的。针对这种心理，高三教学内容必需做到环环相扣，让学生自己的安排可以有章可循，根据考点绽开，每天都有要重新端详的语文考点常识。这样就不简单忽视这个科目的内容了。另外，教师统一学科学习的要求后，必需一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，仔细落实。 营造学习语文的磁场，关键还在于教师供应一些可供操作的方法，在全班调动同学的积极性。比方去年高考考名著，很多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道焦急，却不怎么投入时间，盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上安排一些同学休息时间抽空讲四大名著，刚开头有些同学听，后来听
20、的人不断增多，也有实行沟通的形式，一个熟读三国的人开讲，围着甚众。这样我认为一方面是在普及，但是更重要的是把阅读名著的气氛带活了，许多同学听了一些发觉自己差距很大，回去抓紧翻书，抓紧抽空看。然后回头看看，又觉得许多同学都在紧急语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。 另外利用一些同学问问题来刺激提示其他同学语文学习。比方一些同学琢磨现代文阅读，会自己做题然后来问教师，我就在课堂上借着表扬这些同学成绩的进步来告知同学阅读分数提高在高三应当怎么做。作文面批也是一个方法，作文70分，许多同学盼望能多拿点，但是懒于想方法，常常看到同学来来往往和教师沟通写作，他的紧急感也会被调动，教师再指导他详细操作的方
21、法。他肯定会去仔细实践。 二：阅读笔记，大有作为 假如说以上是在教学环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是详细教学内容的体会了。 我所担当的两个班级，从高二开头，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对于进入文科班的学生的确也把语文成绩的凹凸看作自己文科素养很重要的标志。所以高二年完成读书比拟很仔细，许多同学甚至，超量完成。高二一年不少同学都积存了厚厚一大本的读书笔记，有些同学甚至换了两次本子。进入高三，许多同学认为读书的时间不多了，读书笔记也可以放松了，实际上恰恰相反，这个时候读的东西对于高三的写作印象最深刻，对于作品的理解也更深刻。高三年
22、我通过常常性介绍一些书，或者和班主任协作购置书籍嘉奖的方式来促进阅读。并且协作时常写作，读过的东西用到熟识，渐渐提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，重新储存阅读内容，同时加固自己印象，不断运用。许多同学最终发觉，那些读书笔记成了自己的救命稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。 在读书笔记作业上要连续强化，强迫学生去阅读，去开拓视野，去更多积存写作素材。同时，语文诗歌鉴赏，语言表达等不少主观题需要学生动笔，肯定要养成习惯书面表达并能很流畅。同时要求在读书的时候进展背诵，不记住精彩内容，运用几乎是空话。对人文学科而言，记忆优先，强记是不行无视
23、的。这时候的阅读不是作为消遣，而是一项很艰难的任务。固然假如教师能够多了解不同学生阅读和写作的特点，有针对性介绍作品，将是最抱负的方式。 三：现代文阅读的强化训练，教师先行 科技文阅读需要做题来熟识题型和出题者的思维，这一点无庸置疑。而提高文学作品阅读的力量关键不在于做题，而在阅读。但是实际教学中我们发觉，有一些阅读和写作力量挺强的同学，他现代文阅读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。其实作为阅读题的文学作品，往往有不少的条条款款，是一种特别的阅读，答案唯一性也说明，这其实可以算客观题。所以训练和讲评尤为重要。所以现代文阅读需要训练，但是要精
24、训练，精讲。学生训练也必需选择符合高考要求典型题型，知道题目的根本思路和答题方法。这是一道教师自己必需仔细讨论琢磨总结方法然后再交给学生的题目。阅读有好几个层次，不肯定阅读力量越强就越会做这种阅读。我自己刚进入中学语文教学时候做现代文阅读也常常稀里糊涂，有些是由于题目不标准，没能引导统一思路，但更多是由于不了解这种阅读和题目。所以很难做好。这届的高三，在现代文阅读上的理解我自己认为要比上一届深刻许多，当我思路清楚的把一些题目的方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型时，同学也感到更有章可循，至少知道问题出在哪里。而我也发觉大局部同学其实并不是没有看懂文章。所以现代文在高三阶段自我琢磨，有规
25、律的讲评，学生琢磨，利用高考题目训练提高是特别务实的做法。 语文教学心得体会 篇7 一转瞬，一个学期又快过去了。在这个学年中，我和平常一样都是认仔细真教学、踏踏实实工作，我很愿意跟大家说一说在这一年中我的工作状况。 一、端正思想，教书育人，为人师表。 作为一位教师我很清晰，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。在这一年中我参与了新教材、新大纲的培训，对新教材、新大纲有了一个全新的了解。可能有的人会以为短短的几天学习，学不了什么，但是我想只要你仔细的去学的话，能学到不少的东西。 同时，我还参与了教办组织的华南师范大学的博士生导师郭思乐先生的“生本教
26、育”的专题讲座，确立“教育实现的主体是学生”的教育思想。 二、不断讨论新大纲，新教材。 对于教学，我是一个新手;对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，透过各种途径去讨论新大纲。 在每一个学期初，我就开头去翻阅新教材，了解这一册教材的资料和各个学问的关联点，做到了解并熟识教材。 三、支持并专心进展课堂改革。 当课堂改革的春风吹到顺德这个漂亮的城市的时候，我正好是教龄满一年。作为一个新的教师，我对这一次的课堂改革不仅仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动
27、去支持和专心进展课堂改革。 由于对于我们这些刚从学校走出来，踏上讲台的教师来说，对于这一种新的教学思想和教学手段都较易理解，由于我们受传统的教学方法的影响较小，教学模式尚未定下来。 因此，在平常的教学当中，我都是留意不断探究各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进展教学。 四、在教学中发挥坚持以学生为主体。 学生是教学的对象，也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。俗话说的好，授之以鱼不如授之以渔。意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在教学上也是非常适当的。 所以，在平常，我都是先让学生去预习，试着去做新的资料，当他们消失问
28、题和遇到困难时，准时赐予他们正确的指导。让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告知他们方法，这样，学生对于该学问点就会有更深的印象，有利于学问的把握。 对于那些想偷懒、不做作业的学生，我常常对他们说：抄答案是没有用的，书本上的答案教师都明白，但假如教师只告知你答案，而你没把握其方法，以后消失同一问题你又不会做了。就似乎这天早上你妈妈帮你穿上衣服，假如你没有弄清晰穿衣服时，是先套上头，还是先扣纽扣，明天你一样不会穿衣服。使学生明白把握学习方法的重要性。 五、在教学中对学生进展德育渗透。 同时，由于我还兼任班主任工作。所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一。平常，我除了利用品德课和班队课
29、对学生进展德育教育外，在平常我教学中我也注意对学生的德育渗透。 教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。工人假如不仔细生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师假如不留意的话，培育出的学生不只可能是成绩不好差生，还有可能是为害社会、为害人民的社会败类。所以，在教学中我很留意对学生进展德育渗透。 比方：当讲到青蛙吃害虫一课时，我首先是让学生从字面上去理解“害虫”这两个字的意思，当学生明白害虫对人类有害以后我就反问：既然“害虫”对人类有害，那该不该被毁灭?得到学生的确定答复后，我又反问，那青蛙帮我们人类毁灭害虫，你说青蛙是对人类有好处的还是对人类有害的?等等。从而，教育学生要爱护
30、益虫。 当讲到买文具这一课时，我结合实际对学生进展爱国主义教育、爱惜人民币的教育和不乱花钱，勤俭节省的教育，等等。 总之，一有时机，我就抓住时机进展思想教育。 作为班主任我除了抓学生的德育外，我还从以下几个方面进展班级治理。 一、培育学生的群众荣誉感。 我对学生说明：我们64个同学从以前互不相识到此刻在同一个学校、同一个教室共同学习，那么大家就是有缘，我们一年3班就像是一个大家庭，那里就是我们的“家”，我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子。并透过学校的“星级班评比”和“六一”文艺汇演等活动培育学生的群众荣誉感。教育学生树立“我班荣耀，我荣耀。”、“我为我班争荣耀”的群众职责心。 二、培育学
31、生的爱国主义情操。 平常，从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对青少年一代的重要性。所以，我常常利用班会课和其它适当时机向学生讲有关的历史故事：比方，南京大屠杀、七七卢沟桥事变等等，使他们懂得祖国弱小，个人就会被凌辱等道理，让他们记住历史的教训。 我还对学生讲革命烈士为了祖国的解放，不惜抛头颅洒热血的英雄故事，让他们懂得这天的幸福生活是来之不易的，让他们明白红旗和红领巾是被烈士的鲜血染红的。并利用升旗仪式、入队仪式等活动激发学生的爱国之情。 三、教育学生爱惜公物。 首先，我先让学生明白什么是公物，再让学生指出哪些是公物，并举一些事例说明这些公物为我们带给了很多便利，最终让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了，自己会觉得怎样。让他们体会一下没有公物后的不便利。 以上是我在这一学年度中的工作总结，如有不当之处，欢送各位领导、教师批判指正。