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1、 关于语文教学心得体会模板五篇 学习了“小学语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的熟悉，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和进展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李教师对语文低年级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。 一、阅读兴趣的激发 “阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，奇怪心强的孩子爱阅读，会阅
2、读，进而形成阅读力量，首先要激发他们的阅读兴趣。 阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教画一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日教师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在小松鼠找花生一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了根底。 除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的兴趣，由于低年级的学生奇怪、好动，缺乏耐力和
3、长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力量，也提高了他们阅读的效率。如小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个根底上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。弯弯的月儿，小小的船
4、一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛奇怪的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的兴趣。 此外，我还注意了实施鼓舞性语言评价孩子，由于低年级学生好表现爱表扬，进展波动大，鼓舞性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。 二、低年级学生是学读的开头 对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节开头，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。
5、 1、教会学生正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进展训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。 2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如小熊住山洞一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”
6、。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。 3、教会学生读出文章的感情颜色。我认为读文时，流利和有感情应同步进展。 首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如我多想去看看一文中，学生对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比教师讲解的效果好的多。 其次，让学生与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好
7、，比拟适合一年级孩子的特点。如四季一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。自己去吧、一次比一次有进步等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，学生读得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。 4、教会学生在阅读中合抱负象的方法。如读到小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”最终教师再总结。再如小熊住山洞一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的
8、一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合抱负象的方法。 语文教学心得体会 篇2 新的语文课程标准提出语文课程的性质与价值主要表达在：审美体验价值、制造性进展价值、社会交往价值、文化传承价值，表达了以语言审美体验为核心，使学习内容生动好玩、丰富多彩，有鲜亮的时代感和民族性，引导学生主动参加语言交际表达，敬重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美力量，进展学生的制造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的根底。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是特别重要的。这只是由于义
9、务教育阶段语文课的任务不是培育特地的文学人才。而是面对全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。 我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。 一、四个太阳的讲解、剖析、体会与反思 四个太阳是人教版小学一年级下册的一篇布满童趣的课文。这篇课文闪耀着才智的光线，凭借丰富的想象力和独特的制造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了的美妙心愿，抒发了对生活的喜爱之情。 （1）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的熟悉。根据
10、新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生全面进展的精神，教学的”本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生公平对话、沟通，在确定的目光、真诚的微笑等鼓舞性评价共同作用下，营造出融洽的课堂气氛，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我敬重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，公平对话，无拘无束沟通。 （2）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课
11、堂中，为让学生更深刻地领悟这四个不同颜色的太阳带来的四个漂亮的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁担心的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的比照，孩子们对绿太阳的宠爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟得意中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 （3）欢乐识字新课程告知我们应信任学生能够独立识字。在识字教学时，我实行随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不。 语文教学心得体会 篇3 今日看了一个故事，有人统计了三个国家的幼儿教师教幼儿画苹果，这三个国家分别是中国、日本和美国
12、。中国的教师是这样教的：“在纸上画一个正方形，这是要把里面填满线条的。”然后教师画一笔，孩子画一笔，苹果画好了，每个孩子都会了，画的都很像苹果。日本的教师是在课堂上预备了一个苹果，请孩子边看边画，照着样子画。美国的教师预备了一箱苹果，每个孩子发一个，请他们闻一闻，摸一摸，最终品尝它的味道，再让孩子画，孩子们画的苹果都很具有视觉效果，或许不那么像，但每个孩子画的都有他所表达的意义。 看了这个故事，回忆我以前的绘画教学，好像沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着仿照，作品的呈现让我感觉是孩子根据我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思索，在今后
13、的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？ 闻名大师毕加索曾经说过：每个孩子是天生的艺术家。儿童画是画心中所想而非眼中所见的，我觉得应当站在孩子的立场上来对待他们的作品，所以今后再当我看到一个孩子在纸上胡乱涂鸦时，我不再惊呼，也不再责备，我会蹲下身，请他对我讲一讲画中的故事，我想走进他画中的世界，体会他的感受。 在传统思维教法上所教出来的孩子肯定是千篇一律的，太阳永久是红的，天空永久是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐洁净，颜色丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不肯定要教会孩子多少，但请肯定要鼓舞孩子，不要剥夺了他们的想象力和制造力，孩子的画往
14、往不是看懂的，而是听懂的。 我深深的感觉到绘画对孩子成长的重要性，这不仅仅是看似简洁的画画，更多的是孩子呈现他内心世界和丰富想象力的一种途径，他们通过绘画所表现，或许画出来并不好看，线条颜色并不艳丽，但是那肯定是孩子心中所想，这样的作品的意义远比那些在教师的帮忙下颜色线条都很整齐很标准的作品有意义的多。 作为一名幼儿教师，我也曾经犯过许多教师都犯过的教学错误，为了迎合家长也为了自己小小的虚荣心，觉得孩子在我的绘画活动中所呈现的作品越整齐美丽就越代表我的教学力量高、教学方法好。但从现在起，也请众多幼教同行们和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的绘画作品，让我们蹲下身来共同倾听孩子的心中那神奇丰富的
15、故事吧！ 语文教学心得体会 篇4 我今年担当高三年级七、八班的语文教学工作。一学年又完毕了，在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。 学生根本状况： 1、根底薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。 2、学问面比拟狭窄，学问点欠缺仍许多。 3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。 4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。 5、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 教学体会。 1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，仔细敬业。 2、要结合教学实际，勇于探
16、究，敢于创新。 3、做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、不要怕学生根底差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情鼓励学生，用方法指导学生，用学问充实学生，用毅力推动学生，用制造转变学生。 5、教师更要自信，更要有一颗安康、积极的心态。 6、放手按规划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。 7、教学要擅长引导和激发热忱兴趣。 8、教师要擅长和学生沟通。 9、教师要不断积存教学资料和教学阅历，理科尖子生的语文素养提高是个仍旧需要深入讨论的课题。 10、教师要形成自己的学问体系和教学风格。 11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。 在正式绽开
17、复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了20xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷，仔细分析，深入领悟，细心选题，依据学生的学习现状，仔细制定第一轮复习规划。 制定规划。 语文教学心得体会 篇5 这次国培我有幸看到教师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点： 一、 教学目标明确 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括
18、字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 二、 新课程概念在课堂上得到了充分表达。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方?利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了
19、学生的理解力量、语感力量和思维力量。谭雪梅教师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活敏捷现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育学生的语文素养。 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的
20、内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。 所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动” 以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如
21、好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 三、课堂中，鼓舞性语言的使用和积极评价的效果。 四、教学艺术。 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文的教学。