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1、人民代表大会国家权力机关教学设计 人民代表大会：国家权力机关是中学政治必修二第五课的第一框题的内容，本框题帮助学生知道人民代表大会是我国的国家权力机关，以及人大代表的法律地位、权利和义务。以下是学习啦我为你整理的人民代表大会国家权力机关教学设计，希望能帮到你。 人民代表大会国家权力机关教学设计 教学打算 1. 教学目标 学问目标 (1)知道：人民代表大会是我国的国家权力机关，人大代表的法律地位、权利和义务。 (2)理解：人民代表大会的主要职权。 实力目标 通过自主学习、小组探讨、实践体验等形式激发学生学习思索的爱好，并在此基础上提高学生合作学习的实力、理论联系实际的实力、分析问题和解决问题的实
2、力 情感看法与价值观目标 感悟人民代表大会制度的优越性，使学生树立主子翁意识和公民，增加为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。 2. 教学重点/难点 教学重点：人民代表大会的性质、地位和职权;人民代表的权利和职责 教学难点：人民代表大会职权与人大代表的职权 教学过程 指导学生背诵相关学问，并随机抽查背诵状况 展示;人民代表大会会议;图片资料设置问题，;人民当家作主;与人大代表表决通过决议是否冲突，逐步引出 ;人民是如何行使国家权力，又在哪里行使权力;，从而引出这节课的学习内容;人民代表大会：国家权力机关; 让学生完成自学展示环节，并在黑板板演 引导学生阅读课本，并指导学生圈划关键词 通过四
3、川两位代表履职视频，引导学生挖掘课本中人大代表的学问点： 1. 人大代表的法律地位 2. 人大代表的产生方式和任期 3. 人大代表的权利和义务 利用2022人大会议资料推断区分人大的职权 梳理本框学问点，帮助学生构建学问网络 对学生提出期望，既能珍惜选举权利，又能主动争取成为人大代表为人民服务。 课堂小结 这节课，自我感觉有两大亮点：一、充分调动学生学习的主动性，同时也提高了他们发觉问题并解决问题的实力，感觉效果不错。二、充分结合时政，理论指导实际生活。有优点的同时也感觉到不足：一、课堂上对学生的关注度还不够，有待在日后的教学中不断改进。二、某些教学环节还有待改进，如学问结构的归纳可以让学生去
4、做，这样做效果应当比老师单纯的讲解要好。 人民代表大会国家权力机关说课稿 敬重的各位评委老师，今日我所说的这节课是人教版新课标教材高一政治必修2第三单元第五课的第一个框题：人民代表大会：国家权力机关。我从以下几个方面绽开说明： 一、说教材 (一) 说本课在教材中的地位和作用： 本课时是人教版一般中学课程试验教科书2008年3月第3版思想政治必修2第三单元第五课第一课时。在此之前，我们已经学过了公民的政治生活和为人民服务两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延长和深化，也是政治生活的核心内容;本课题的学习也是为后一框题人民代表大会制度做铺垫。由于人民代表是人民代表的基础，是政治生活的重要内容。
5、(二) 说教学目标 1、学问与实力目标： 识记人民代表大会的性质和职权及我国的权力机关体系，了解人民代表大会代表的法律地位、权力和义务，从而达到是学生系统的驾驭学问的实力。 在上课后，要学生观看全国人民代表大会和地方人民代表大会会议资料，体验人大在我国政治生活中的重要作用，从而增加学生收集和分析材料的实力。 在课堂上，通过创设人民代表工作情境，从而提高学生理论联系实际的实力。 2、过程与方法目标： 结合我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分相识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关。 通过教学培育学生理论联系实际的实力，以及根系和解决问题的实力。例如联系十一届一次人大专题会议，分析人民
6、代表大会代表的职权。 通过创设情境，从而让学生从实际中分析和了解人民代表大会以及人民代表大会代表的权力和义务。 3、情感、看法与价值观： 通过本课的学习，一方面让学生树立主子翁意识;另一方面，是学生认同人大的权威，也增加其对社会的责任感和为社会主义政治文明建设而奋斗的政治责任感;最终也让学生了解基层，从而增加其参加和服务基层人大工作的热忱。 (三)、说教学重难点及其依据 1、重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的性质、地位和职权。 依据：依据教材的内容和课标的要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。 2、难点：正确理解人民代表大会的职权和人民代表的权利和义务。 依据：马克思说：;理论来源
7、于实践。;由于高一学生没有年满18周岁，与人大代表很少接触，从而对人大代表的权利和义务了解就更少，特殊是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来有点困难。所以，这是本框的教学难点 (四)、说课时支配及教具打算 1、 说课时支配：依据课标要求，我将支配一个课时 2、 说教具 教具1：传统教学工具(黑板、粉笔) 教具2：多媒体课件 收集制作ppt的材料 、搜集十一届全国人大二次会议的有关图片，制作课件。 、搜集人大代表的典型事迹，制作课件。 二、说学情 考虑到高一年级学生的自身特点，我主要实行情境教学法和直观演示法的教学方法，提高学生的参加度和主动学习的主动性，而且把课堂理论
8、与实践结合起来。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。 三、说教法及其依据 1、 情境教学法：由于相识是由感性到理性的过程，因此，在本课的教学中，我将选择情境教学法：运用多媒体技术，整合图标、视频等课程资源，创设详细的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生把学问内化。 2、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 四、说学法及其依据 1、 比较分析法：相识是由
9、感想相识到理性相识的过程，通过播放图片和视频等感性材料，并引导学生比较分析，透过现象相识本质，由此是学生驾驭学问。 2、 问题探究法：问题探究的本质在于，有老师有依据地引入新的问题，让学生独立地获得学问、运用已有的学问背景进行创建性学习的阅历。老师通过设置疑问，让学生主动的去思索、探讨，不断的解决问题，从而使学生运用思辨的思维获得学问。 五、说教学过程 1、 导入新课：运用多媒体展示2022年3月，我国第十一届全国人大第一次会议现场图片。 3月5日至3月13日，十一届全国人大二次会议在北京人民大会堂隆重召开。党和国家领导人，近2821名人大代表，齐聚一堂，共商国是。 老师设问：(1)我国的国家
10、性质是什么? (2)人民民主专政的本质是什么? 学生：思索并回答 (老师引导学生回答，(1)中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，(2)人民民主专政的本质是人民当家作主) 老师设问：那么，在我们这个地域广袤、人人口众多的国家里，人民如何行使管理国家的权力呢?人民代表大会是什么?人民代表是什么?人民代表大会、人民代表与人民的关系是什么?这堂课，我们将共同走进人民代表大会：国家权力机关，去了解民代表大会的相关学问。 设计依据：以图片等形式激发学生的学习爱好，使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发学生的求知欲，同时也为后面的问题设置创设情境，做好铺垫;回顾
11、学问，不仅帮助同学复习了学问，也顺当的引入了话题。 2、讲授新课 ： (一)、人民怎样当家作主： 讲授这一主题的时候，老师将实行直观演示法创设情境： 首先，老师用ppt播放活动图片(有以下几种图片：人民群众行使自己的权力，投票选出人民代表，人民代表又在人民代表大会上投票表决产生其他国家机关领导人和表决通过决议等)，从而使学生入情入境; 然后，由于学生之前学过公民的政治生活和为人民服务的政府这两个单元，老师借此运用图片资料启发同学，让学生探讨分析问题(我国人民是如何行使国家权力的?)，引导学生总结人民当家作主的过程(人民群众行使自己的权力，投票选出人民代表，人民代表又在人民代表大会上投票表决产生
12、其他国家机关领导人和表决通过决议等)，由此提高学生参加课堂实力及分析总结的实力; 最终，为了进一步加深对人民当家作主，国家权力来源于人民的理解，老师设问：我国人民代代表大会是怎样产生的?人民代表大会具有哪些职责?(顺势引出;人民行使国家权力的机关;) (二)人民行使国家权力的机关 1、老师引导同学阅读教材，了解全国人民代表大会和各地方级人民代表大会是人民行使国家权力的机关。由于学生对国家权力机关的相识较为模糊，所以老师用图示法加以展示理解。(这里将用到教具挂图) 2、由于人民代表大会(包括人民代表大会的性质、权力和职责)是本课时的难点之一，老师将展示全国人大行使职权的相关图片，使学生有一个感性
13、直观的相识，并运用问题教学法，设置相关问题，启发学生进入探讨沟通，这样既体现了学生由感性相识向理性相识转化的规律，又体现了学生的主体地位。 3、老师设问：;人民代表大会是人民行使国家权力的机关，那么在闭会期间，人民怎样行使权力呢?;，从而引出全国人大常务委员会。在这里老师将运用教具挂图来展示常务委员会组织系统，并讲解起权力。 4、老师设问：;人民代表大会作为人民行使国家权力的机关，是不是说人民可以干脆通过它行使权力，表达自己的要求，反应自己的看法呢?;从而启发思索，并结合学生所见所闻，沟通，从而引出第三部分;肩负人民的重托; (三)肩负人民的重托 以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导
14、学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。以给出材料的方式，启发学生独立思维的实力，并能联系实际，敏捷运用，提高学生的分析实力。通过师生互动，在老师的引导下，借助教材和课件素材，由学生来总结人民代表大会代表的法律地位、产生方式、任期以及权利义务。 3、 布置课后作业：为了让学生更好的驾驭和理解学问，老师在最终将以;假如我是人大代表;为题，要求学生探究：我履行什么职责，了履行这个职责的意义，怎样履行职责? 设计意图：创设情境，让学生理论联系实际，培育学生运用学问的实力;也让学生认同人大的权威，也增加其对社会的责任感和为社会主义政治文明建设而奋斗的政治责任感;最终也让学生了解基层，从而增加其参加和
15、服务基层人大工作的热忱。 看了;人民代表大会国家权力机关教学设计;的人还看了： 1.中学政治必修2做出最佳选择教学设计 2.政治中学必修2第一单元第一课优秀教案 3.政治必修2第一单元生活在人民当家作主的国家教学设计 4.中学必修2政治政府的职能管理与服务优秀教案 5.中学政治必修2第一单元民主决策作出最佳选择教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页