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1、苏教版第八册练习2教学设计教学要求：1、读明白小芳和爸爸的对话，理解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学惯用不同的语言方式表达同一种意思。3、写好钢笔字，明白类似的半包围构造的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重点：处处留心、说说写写教学预备：磁悬浮列车的知识教学时间：3课时教学过程： 第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这但是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。细心分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的答复，并推断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何
2、依照提示语的位置来加标点。（4）学生本人独立完成加标点的练习，老师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，考虑：通过和爸爸的交谈，小芳关于磁悬浮列车有了哪些理解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳如此多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时能够走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是如何说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，确实是车速快。考虑：为了表现列车的快，还能如何说？（3）学生自由练说，老师巡视指导。（4）全班交流。 第二课时写好钢笔字1、
3、审题。（1）指名读标题。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的构造和关键笔画的书写要求。在观察比拟的根底上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围构造的字。（3）示范书写“启“。提示学生留意：写这三个字时，既要留意被包围的部分要略伸出外框些，又要留意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，老师巡视指导。（2）依照描红情况，老师即时小结，再让学生仿写。4、反应。（1）展示写得好的字。（2）关于写得不够好的字，进展纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎
4、么样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联络。浅尝辄止：略微尝试一下就停顿。比喻学习或做事不肯下功夫，深化研究。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，理解，明白。不太理解，不太清晰。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到报答。熟能生巧：纯熟了就能产生巧方法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗
5、句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。考虑：在你的印象中真知是什么？我们要怎么样做才能获取真知呢？在小组内谈谈本人对诗句的理解，并提出不明白的咨询题。全班交流，老师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节拍。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节拍、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 第三课时说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的详细要求。2、指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会受骗，狐狸能得逞的缘故是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会如何做？乌鸦又会如何应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种本人觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反应。同桌互相评改本人编写的故事，再试说修正后的故事。