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1、沪教版第八册综合练习教学设计一、教学目的：1 能正确朗读词语，留意轻声。2 理解词语之间的正确搭配。3 能抓住一种动物的特点，写一两句话。4 能正确朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进展适当的想象，理解春先生的朋友。5 能搜集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。6 能熟记有关学习的3句名言。7 能在横格线上写4个词语。二、教学重点和难点：1 指导学生抓住一种本人最熟悉动物的特点，从外形、声音、动作等方面写一两句话。2 指导学生依照描写春天的词语进展想象，理解春天的朋友。三、教学预备：课前搜集你最熟悉的动物材料。四、教学设计：师：同学们，脱去沉重的棉袄，我们迎来了
2、充满活力的春天。今天，老师要带着大家在综合练习中进展朗读、阅读、语言实践活动，让我们乘上“春天的列车”去欣赏描写春天美景的词句和诗歌吧！第一站：春之词一、读下面的词语，留意带点的字念轻声。1春天，小雨淅淅沥沥，让我们试着学惯用下雨时的声音，来读读下面的这些词语。出示：爸爸舅舅星星燕子尾巴石头醒醒感谢听听内心桌上门外看着走了擦过优美的渐渐地跑得快2自由拼读，留意第二个字是读轻声。3个别朗读，老师协助归纳。（一样的两个字第二个读轻声，“的、地、得、着、了、过”放在词后面读轻声，有的字放在词语后面不表示意思，作助词用也读轻声。）4齐读。二、在括号里填上正确的词语，其中一个能够从本单元的课文中找。1例
3、：（嘶哑）的嗓音（清亮）的嗓音2留意填在括号里的词语是描述词。出示：（）的衣服（）的山谷（）的燕子（）的衣服（）的山谷（）的燕子3交流：留意填写的词语一个是在本单元课文中出现过的。（注：同意学生填入第二个词语能够有不同答案。）说明：这个环节有两个练习：第一，让学生在读词中发觉词语轻声的变化，老师随机讲解中协助学生归纳，归纳使学生掌握方法；第二，填入适宜的词语，其目的协助学生在回忆本单元课文中出现过的词语时，同意学生有不同答案，一样的词语能够有不同的词语描绘，词语的搭配练习，除了选一个课文中的以外，还要尽量拓宽学生的思路，发挥想象，在发挥想象的同时，要提示学生搭配要合理正确。第二站：春之物三、读
4、下面的句子，选一个你最熟悉的动物，抓住它的特点（外形、声音、动作），写一两句话。1过渡：春天万物清醒，小动物们都出来游玩了，瞧！燕子确实是春天的使者，它会向我们报告春天的讯息，让我们学着课文的模样介绍这位春天的使者。2读读下面的这段话，想想例句是从哪几方面来介绍的？出示：在和风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里擦过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。3学生朗读，交流。4老师归纳例句：这句话先写动物最具特点的外形尾巴，再讲它飞行时的声音，突出飞行速度快，最后描写它的动作。5学生介绍本人的熟悉的动物材料，留意抓住这种动物的特点。（小狗的鼻子耳朵灵敏，小兔的眼
5、睛就像嵌入的红宝石，小松鼠的尾巴像毛茸茸的扇子，小刺猬浑身像扎了针似的，睡觉时缩成一团等。）6学生尝试写话，老师巡视，点评。说明：这个环节主要是学习例句，老师注重指导例句的描写方法，通过讲解，明白写作能够用不同的方法来表达。随后，让学生通过交流介绍动物的特点，在与伙伴交流中互相评价、补充。总之，写话要在充分说的根底上再动笔，最后尝试写话，提高学生写话才能。第三站：春之诗四、读下面的诗歌，做后面的练习。1出示：春的话。2自由朗读，要求：读准字音，读通句子；划出不理解的词语，本人查字典理解。3指名朗读，检查学生阅读情况。4 完成练习：（1）交流：有感情地朗读这首有趣的儿童诗，诗中连用了九个“如何会
6、”？出示句子：“假如我不是年轻的先生，花儿如何会娇媚地对我微微笑？风儿如何会柔情地跟我说悄悄话？”谁能将这句反咨询句话改称陈述句，指名学生答复。“假如我不是年轻的先生，花儿不会娇媚地对我微微笑，风儿不会柔情地跟我说悄悄话。”读这两句话，比比哪种写法好？为什么？比拟朗读：请一位学生读文中的诗句，请另一位学生将诗歌中带有“如何会”的诗句都改成陈述句来朗读。你能体会春先生想要表达的感情吗？（这九个“如何会”是反咨询的语气，为了表达春天遭到万物的欢迎，由于春天到来使事物清醒。）（2）读读下面描写春天的词语，你还能再写几个吗？春光明丽春暖花开春意盎然春雨如油春色满园春风送暖春雨绵绵春风拂面（3）细心读读
7、诗歌，春先生的好朋友有花儿、风儿、鸟儿、溪水、树木、小孩们、海浪和小草。学生本人填写集体交流（4）展开想象的翅膀，你明白春先生的好朋友还有谁吗？和同桌比一比，看谁说得多。出例如句：燕子会为春先生送信。以小组为单位，竞赛哪个组说得最多，最符合要求，全班交流。5朗读大比拼，分组竞赛，推选一位选手任选诗歌中的任意一节朗读，全班选出五位同学和老师做裁判，评选出“朗读小诗人”。6小结：这首儿童诗确实是用了拟人的手法描写了春先生的朋友，表达春天遭到万物的欢迎，春天的风光是多么美妙。说明：本阅读共有三个练习，第一个练习，学生朗读这首儿童诗，体会诗歌中连用九个“如何会”所要表达的情感。老师组织学生将诗歌中的语
8、句改称陈述句后通过比拟朗读，如此一来，学生在自读中能感受如此的写法起到强调的作用。第二个练习没有难度，老师能够培养学生从文中找答案的好适应，先划出来再细心地抄下来。第三个练习以小组为单位开展说话竞赛调动学生的积极性；朗读竞赛时，老师应该鼓舞更多的学生参加竞赛。第四站：春之赞五、语言实践活动1老师：本单元，我们接触许多描写春天的课文，春天已经来到我们周围，用你擅长发觉的眼睛和爽朗的心去寻找春天吧！2争星活动： 搜集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能正确、流利、有感情的朗读者得一颗星。 畅谈发生在你周围的令你如沐春风般的感受，交流时语句通畅，语言流畅得两颗星。 朗读一段有关春天的诗歌或短文，并能用本
9、人的话来交流对春天的感受者得三颗星。（1）学生小组为单位交流。（2）大组交流。（3）我国著名的作家朱自清先生也写过有关春天的文章春的脚步，欣赏。3小结：刚刚，大家都交流了本人搜集的有关春天的优美作品以及谈了感受，相信这次语言实践活动使你们更爱春天！说明：这项练习能够提早一天布置，引导同学广泛搜集有关描写春天的诗歌、古诗短文等材料，对有困难的同学，老师适时指导，搜集有关往常课文中出现过的内容为学生提供便捷。关于学有余力的同学，能够尝试让他们在交流材料后，再发表感受，要激发学生用本人喜爱的方式赞美春天，让学生的语言开展和本人的生活结合在一起，既提高表达才能，又能够及时纠正学生口述中发觉的咨询题。六
10、、熟记名言1出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。2指名朗读，用本人的话说说每句名言的主要意思。第一句强调读书、摘抄和写作是不同的事情，但要掌握正确的方法；第二句说明读书是非常艰苦的，只有付出勤奋和汗水的人才能收获读书的乐趣，获得知识；第三句的意思是青春是有限的，应该利用时间，把握宝贵的青春去学习知识，如此人才会变得聪明。3学生选择喜爱的名言朗读或背诵，加深印象。4你还明白哪些关于读书的名言? 5尝试背诵名言。说明：老师要留出一定的时间让学生诵读，通过诵读，在学生对3句名言有了粗浅的理解上，鼓舞学生说说名言的道理，再积累有关读书的名言，进展复习和稳固，到达积累的目的。第五站：写字大
11、擂台七、用钢笔抄写词语，留意每个字在横线格的正中位置上。色彩艳丽勃勃活力节衣缩食持之以恒2出示抄写的要点：（1）用钢笔抄写词语，留意横格线上写字要保持水平。（2）留意字的大小、笔画的均匀，不要顶格写，上面空三分之一，字在正中位置。（3）字和字之间的间隔要操纵适当。3学生尝试书写。4老师巡视，指导格式。5老师点评。说明：写字练习的第一步是先让学生本人观察例词，在观察中得出抄写词语应该留意的要点。第二步是老师提供学生平时抄得不适宜的地点，进一步提示学生抄写词语留意的格式与大小，然后，在学生书写中进展有针对性地指导和点评，在其过程中应倡导学生正确地使用钢笔，留意字体大小均匀是至关重要的。关于说课一、
12、教材分析综合练习1共有七个练习：1能正确朗读词语，留意轻声。2理解词语之间的正确搭配。3能抓住一种动物的特点，写一两句话。4能正确朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进展适当的想象，理解春先生的朋友。5能搜集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。6能熟记有关学习的3句名言。7能在横格线上写4个词语。其中第1、2、6、7题为根底训练，第3题为写话练习题，第4题为阅读理解训练，第5题为语言实践活动。二、学情分析四年级下的学生对综合练习的内容比拟熟悉，能独立完成根底性习题。如读准词语，留意轻声，填适宜的词、积累名言等练习题能够让学生本人做，然后再一起交流。如抓住动物特点写
13、话，老师要讲清要求并予以指导。第四题有关春天的诗歌，老师要加强个别辅导，让他们也能参与到课堂中，给予表达时机。综合练习要留意让学生进展适当的自我实践，老师要适当地组织学生交流，及时纠正学生实践中出现的错误，并及时更正。三、教学目的目的一：能正确朗读词语，留意轻声。本练习通过读准词语，让学生感受词语中后面一个字的读音变化。一样的汉字在词语中后面读轻声。老师可在教学中采纳“读”和“听”等多种教学手段引导学生加以辨析。目的二：理解词语之间的正确搭配。这一标题首先要求学生留意两点，第一，先从本单元课文中找，第二，填入的描述词要恰当，同意学生有不同的答案。目的三：能抓住一种动物的特点，写一两句话。这道练
14、习题是对学生掌握语文才能的一种锻炼。老师要注重先指导，再语言实践，最后写话。通过本练习，能够协助教会学生描写动物的写作方法。目的四：能正确朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进展适当的想象，理解春先生的朋友。课外阅读主要是依照本单元的主题，进展适当地拓展，理解春天的朋友，明白描写春天的词语，并唤醒学生的词语，激活经历仓库。关键在于借助详细的语言环境培养学生良好阅读的适应。目的五：能搜集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。本次语言实践活动是搜集描写春天的诗歌或短文。这项练习能够提早一天布置，引导同学搜集春天的材料，对有困难的同学，要多加指导。老师在课上采纳多种方式激
15、发学生用本人的喜爱的方式赞美春天。目的六：熟记名言3句。“名人名言”关于四年级学生来说，只要求熟读和记诵，关于主要意思能大致理解即可。不必深究其含义。目的七：能在横格线上写4个词语。本练习要求在横线条中抄写词语应留意字体的大小匀称，不要顶天立地写，学生关于要求是容易掌握的，但关键在于写的时候往往会忽略，老师能够提示学生养成适应后就不难了，在书写时还要留意字体匀称，整洁。四、教学设计一、激发学习的兴趣综合练习对学生来说内容掌握并不难，但直截了当让学生填写，老师校正答案，可能会造成上课气氛的沉闷，甚至妨碍学生学习的积极性。教学中，老师能够创设情景、游戏中，让学生参与到竞争活动中学习有利于他们积极投
16、入学习的愿望，到达训练的目的，促进学生敢于表达。综合练习一老师确实是创设了欣赏春天的情境，把综合练习中每一项内容有机地串联起来，在多种多样的练习中激发学生兴趣。每项练习的竞赛方式各不一样，有的让学生以小组为单位开展交流活动，有的让学生在集体中竞赛，如此学生们会对单纯的练习感兴趣。二、有机地整合练习“综合练习”是在老师的协助下，对本单元所学的知识进展回忆和梳理。教学中，老师应该引导学生将本单元出现的内容串联起来进展总结，老师有针对性地将综合练习中的内容进展梳理，发觉许多内容与本单元有关，如：“介绍动物的特点”，“朗读春的歌”，“搜集春天的诗歌或短文”，“抄写的词语”。因而，老师将综合练习变为一堂
17、欣赏春天美景的课，学生对练习会产生浓重的兴趣。三、传授阅读的方法综合练习中都会有阅读分析，有的老师会让学生通读一遍完事，事实上不然，这恰恰是老师教会学生阅读的技巧，培养阅读适应的最正确时机。如，综合练习中阅读欣赏春的话，这篇儿童诗内容不难，但练习的习题紧紧围绕短文，老师要先讲清要求，然后把阅读的时间还给学生，保证学生有阅读的时机。尤其是关于练习中的第一题“诗歌中为什么连用了九个如何会？”，老师能够采纳以下方法展开：先把本来的反咨询句让学生改成陈述句，再设计一些坡度，让学生在比拟句子中发觉答案，最后让学生通过各种竞赛的朗读，感受作者运用这么多反咨询句的微妙所在。四、丰富学习的内容为使学生积极地投入学习，老师在课堂中针对不同的练习内容要组织不同的教学方式，如，读拼音、填词语、写字以学生自练为主；熟记名言能够让同桌合作练习；阅读欣赏主要是在老师的指导下交流掌握。本次练习中的语言实践活动，老师能够让学生通过交流搜集的有关春天的诗歌、短文、感受等实践活动，在争星中激发学生兴趣，同时让他们感悟春天美妙的感情。所以，综合训练的标题有的能够引导学生主动地自练自悟；有的需要老师给予指导协助，但更是老师培养学生良好的审题适应、良好答题适应的契机，老师应当抓住并利用好这个时机。