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1、语文论文之培养学生制造性学习习惯 按照小学生的生理、心理和思维开展的特点，按照小学学科教学的特点，按照创新教育的要求和教育的特点，应该培养学生的制造性学习习惯，它是学习行为的核心。何为制造性学习习惯？这要求学生在学习中不拘泥、不守旧，敢于打破旧框，制造一种新的史无前例的知识构造，开展能习惯现代制造活动所必须具有的思维质量和学习行为素养，并反复操练或不自觉的重复而逐步构成自动化的制造学习行为的方式。如何样培养学生制造性学习习惯？能够从以下几个方面入手。1、培养学生细心观察的习惯观察是思维的触角，是把握事物特征、理解事物与事物之间联络的主要手段。观察是制造的根底，是智慧的重要能源。从小培养小孩们观
2、察的兴趣，养成留心四周事物的好习惯，使他们终身受益。许多伟大的制造和觉察都离不开细心的观察：鲁班观察带齿的草叶，制造了锯子；牛顿观察落地的苹果，觉察了地球有引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，制造了蒸汽机我教学爬山虎的脚时，告诉学生：作家叶圣陶先生通过细致入微的观察，而且长时间连续的观察，生动形象的写出爬山虎的叶子绿得可爱，叶片与叶片之间有规律的陈列，叶尖一顺儿朝下，在墙角上铺得那么均匀。看到爬山虎的脚颜色变化以及脚的触角，弯曲与伸直，它的脚如何样一脚一脚往上爬。正是由于作家有了细致的观察，才写出这么优美的文章，以此来激发学生观察的兴趣。通过分析和举例，培养学生通过观察，积累大量的形象、生动的材料，
3、为制造打下根底。2、多角度考虑的习惯。培养学生养成或不局限和满足一个答案的精神，要从事物的不同方面，从不同的角度去考虑征询题，从而使答案趋于成熟和完善。3、鼓舞学生质疑征询难，学会提征询。提征询是创新的开场。人民教育家陶行知说“制造千千万，起点一个征询。”培养学生提征询的习惯，确实是把提征询的权利交给学生，让学生本人来觉察征询题和提出征询题。我在教学海上日出一课，在没有录像的情况下，如何样才能学生体会出日出的漂亮风光呢？我就采纳“读文与画简笔画相结合”的方式，学生们认真地读文，认真地画画，图文对照，品读想象，形象地体会出海上日出的漂亮风光。而有的同学提出写太阳动态的语句无法用画画的方式表现，能
4、够采纳“手势表现”的方法，借助表演在头脑中想象收到较好的效果。培养提征询的习惯，学生提出征询题，能够改变学生被动学习，培养主动学习的途径。4、广泛吸收多方面信息。一个人光靠课堂学习是不能广泛吸收各种信息。我培养学生广泛吸收信息的习惯。要求学生多读课外书，从报刊、杂志、电视广播、网络上来吸收知识信息，把本人认为好的优美语句、词语，好的开头，结尾，分门别类摘录下来，为本人的写作打下根底；把国家大事，科学道理，自然现象等搜集起来，为本人习惯终身学习做好预备。5、学会手脑结合，注重实践的习惯。人有两件宝双手和大脑；手是脑的教师，儿童的智慧在他的手指上。我提出手脑结合，留意实践的习惯，确实是在指导学生学
5、习书本知识的时候经常引导鼓舞学生用手比比划划做试验等来协助思维。我在教一册汉语拼音d时和b、q和p学生易混淆，我启发学生考虑：“谁能用你的肢体动作摆一个d” ？一个学生上台做一个左手叉腰的动作。教师征询：“你为什么要如此摆呢？”学生答复：“左下半圆d 、d、 d。”“那谁能用本人的身体摆一个b”这是一个学生上台摆一个右手叉腰的动作。我让两个学生并排站立在一起，指着他们的身体外型领读儿歌：“左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。”区分q和p的方法同上，动作改变为把胳膊拢圆，手放在头上。运用这种方法，学生特别快记住了无人混淆。由此可见，动手实践才能是制造制造者所具备的根本才能。6、注重反思，本人归纳整理知识的习惯。知识是系统的，有序的，但学生学习不可能一下子获得整个系统的知识，而是零星的，分散的，这就要求学生在学习过程中不断反思本人。学习的情况所获取的知识，并通过归并、删节、提取整理或一定的序列，培养学生逻辑思维和聚合思维。以上学习习惯对提高学生的制造才能，培养学生的制造精神，制造认识是十分有利。再通过引导，逐步让学生将这些习惯延伸到生活和其他活动中，会对学消费生潜移默化的阻碍，使学生逐步构成制造性性格，成为制造性学生。