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1、语文论文之浅谈培养弱势群体学生的学习适应 吉首市光明小学 梁亚平我所任教的一（4）班学生共有56人，这56人都是来自于农村，有的是进城务工子弟，有的是一些小商贩的子弟，有的是校园边村寨的一些留守儿童。如此的一群弱势群体在学习上存在着特别多的征询题。如：上课迟到，课堂上不会听课，不做作业，或者乱做，放学回到家学习无人过征询，无人辅导。针对如此的一种学习现状，我觉得必须改变现状，努力培养小孩们好的学习适应，只有如此小孩们的学习成绩才能提高，只有如此对他们以后的学习才会有更大的协助。如何培养弱势群体学生的学习适应呢？一、利用游戏活动，培养课前预备的适应当上课铃响了以后，有的小孩还不明白进教室，我就会
2、拿着教科书站在门口，微笑地凝视着他，直到他进教室为止，然后悄悄地告诉他“教师等你呢”。当我走进教室，小孩们还在说话，打闹，好似完全没有上课一样的时候，我会利用两分钟的时间来请一个同学来朗读一首儿歌，诗句，来告诉大家上课了。或者是说：“宝贝们我们一起来唱首歌吧”。如此长期坚持做下去小孩们的课前预备适应逐步地养成了。二、利用生本理念，培养课堂听课的适应课堂中由于个性差异，有的小孩根本不会听课。面对这些不同特点的小孩，我采纳了不同的方法。课堂中有的小孩看似特别认真地听课，眼睛一眨不眨，嘴巴一动不动，但你细心一看他目光呆滞，面无表情，对如此的小孩我会走到他四周，悄悄地对他说：“你听明白了吗？”然后用手
3、指着我说的地点告诉他。有的小孩和同桌讲起了小话，对这些小孩我会走过去征询：“你们在说什么欢乐的事呢？能告诉教师吗？有的小孩干脆听都不听只顾本人玩本人的玩具，我会去征询他：”玩什么呢？下课了和教师一起玩好吗？“有的小孩上课答复以下征询题总是答复半句，不能说一句完好的话，对如此的学生我就请其他学生来补充，然后再让这个同学来完好的说一遍。三、利用鼓舞手段，培养课后作业的良好适应我班的作业是一个”老大难“有的拖作业，有的乱涂乱画，有的干脆不写。对拖作业的学生我先去理解情况是不明白，是动作慢，是贪玩仍然其他情况，如此就能对症下药了。对乱涂乱画的学生我首先让他参观写的较好的学生作业。然后让他本人说他的哪里
4、不好，然后再重新写一遍。批阅作业时，我批注鼓舞性的评语。比方：我班的吴祖俊同学每次作业都是随手乱写，还不留意洁净整洁。对他我先是让他看看其他写的好的同学的作业，让他认识到本人确实写的不好。然后在他每次作业里找到闪光点用公正的字写下来如”宝贝你的我字写的特别好，加油哦“”你写的作业越来越好了“”今天的作业写的好极了“如此坚持了一段时间他的作业渐渐的洁净了，整齐了，公正了。对拖欠作业的学生先理解他为什么欠作业，是不会做？仍然玩不记得了？仍然懒？针对这些情况不管是哪一种，作通思想工作后一定要让他把作业做完，让他明白不管如何样都要写完作业。我是从以上三个方面来着手培养这些学生的学习适应的，因而学习适应的养成不仅仅是这些方面。教育是一个任重而道远的工作。对弱势群体学生的教育，我们教师要付出的是更多的爱心与耐心，更要有不抛弃不放弃的决心。我相信只要我们用爱心去浇灌弱势群体学生的心灵，去做他们学习上的指明灯和生活上的小太阳，他们就一定会展露灿烂的笑容。