《语文学科谱好写字评价“三步曲”——浅谈写字教学中的评价.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科谱好写字评价“三步曲”——浅谈写字教学中的评价.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之谱好写字评价“三步曲”浅谈写字教学中的评价 内容摘要写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。在写字教学中，笔者试图通过写前评价、写时评价、写后评价，最大限度地调动学生的写字积极性，激发写字热情，让每一个小孩尽可能地写好每一个字。关键词评价 激趣 写字 小学语文引子：山重水复疑无路“教学评价，是按照一定的教学目的，制定评价标准，通过系统的搜集信息，对评价对象做出价值推断的过程。”这应该是严格意义上的关于“评价”的定义。写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，
2、对学生的写字评价显得尤为重要。“写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的根本技能，有利于培养学生良好的书写适应和对汉字文化的尊重与热爱。”（浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见）。而关于我一个急于提高学生写字水平的老师来说，评价确实是如何让我的学生愿意写字，喜爱写字，最大限度地提高每一个人的写字水平。回眸这些年的写字竞赛，我们特别多老师都已经认识到写字教学的重要性，并对学生的写字进展评价。各级各类的写字竞赛也应运而生，如何样利用这些契机，激发一下学生，让他们在写字上能得到不同程度的提高？因而本着如此的出发点开场了我的写字教学。下面就粗浅地谈谈本人对写字教
3、学中的评价的一些理解和做法。第一步：写前评价托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣”。写字教学比拟单调、乏味，小学生年龄小，自控才能差。指导学生练字，假设只是一味地向学生讲解偏旁部首、构造外型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因而，在写字教学中，激发全体小孩的写字兴趣是关键。一、树立典范激热情。在认真进展了一堂课的写字教学之后，我利用班级中本身写得比拟好的小朋友，让他们来当小老师，在实物投影中进展范写，让他们来讲解他们的写字心得。小老师们还真是像模像样地当起了老师，并教得格外认真。听的小孩由因而同伴作用，因而，也就留意力高度集中了。我充分确信
4、了典范的作用，让小孩们循着四周的小老师前行。果不其然，小孩们的写字热情立即高涨了许多，他们纷纷效仿小老师，开场了一笔一画认真地书写，由于他们也在期待着当上视频小老师的日子。悄悄的，以点带面的练字活动就如此铺开了。二、整体鼓舞兴趣浓。在经历一段时间后，小孩们练字获得了不小的进步。恰逢学校组织了一次校内小考评，教诲主任就各班练字的情况进展了认真地分析。我又充分地抓住这一契机，进展了一次整体性的鼓舞。因而这么重要的评价确信放在课前。记得那天我走进课堂，满面笑容，用最骄傲的语气说：“小朋友们，今天老师要十分骄傲地告诉大家，在这次学校组织的小考评中，我们班同学写的字得到了教诲主任和其他老师的表扬。老师的
5、内心美滋滋的。你们欢乐吗？”小孩们的答复是确信的。在短暂的疑心之后小孩们的眼中写满了兴奋。接着我又告诉他们：“这是小朋友们努力练习的结果，假设我们接着如此的努力的话，超越其他班级一定没有征询题，对不对？”小孩们齐声答复。在经历一段辛苦的练字后，我说的这番话无疑成了他们的强心针。小孩们的斗志空前高涨。是啊，教诲主任的赞誉是何等的荣耀，他们确实努力了啊！尽管我有些夸大其词，但是在小孩们的内心却荡起了层层涟漪。他们见证了本人的进步，也收获了努力后确实信，并在他们心中激发起无限的向往，这不确实是鼓舞吗？这不确实是评价吗？奥苏伯尔的有意义学习理论认为：学生能否获得新信息，主要取决于他们认知构造中已有的有
6、关观念；意义学习是通过新信息与学生认知构造中已有的有关概念的互相作用才得以发生的；由于这种互相作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。他指出：“学习和动机之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这确实是说，动机以加强行为的方式促进学习，而所学到的知识反过来又能够加强学习的动机，二者相辅相成。写字是一项需要高度集中精力的工作。在写字教学中，老师假设注重激发其学习动机和兴趣，激活学生写字的积极性和内在潜力，给小孩一个深情的催化剂，那么写字课堂一定会进发出生命的活力，我们又何愁小孩不写不学呢？第二步：写中评价低年级学生的附属内驱力是成就动机的主要成分。他们在赢得了师长的赞许或认可后
7、，会进一步有认识地使本人的行为符合师长的标准和期盼，借以获得并保持师长的赞许。写字教学中，我就利用儿童学习动机的这一特点，展开本人的写字教学。一、挖掘每一个小孩的闪光点。关于刚刚开场练字的小朋友来说，变化确信不明显的。但如何在书写过程当中挖掘每一个小孩的点滴的进步，显得尤为重要。不管是笔画部首、间架构造仍然书写姿态，只要其中一点不错，就进展比拟夸大地表扬，让小孩的自尊心得到最大程度地满足。如：“你坐得真端正”“你的这个横写得特别好看！”“你的握笔姿态特别正确！”“哇，你写得这个字实在太美丽了！”或者通过老师的肢体语言：一个大大的拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等等，课堂上传
8、递给学生一种信息，那确实是你能行，你是最棒的。久而久之，学生内在的学习兴趣被逐步激发了，哪怕只是表扬他一个笔画，小孩的内心也是那么地欢乐。就在我如此诲人不倦地夸奖中，挖掘中，小孩们的字真能够说是一天一个样。每一个小孩都是那么自信。连我们班写字不着格的李宇杰也开场有板有眼。“老师，您看，我写的这个字有笔锋了吧！”听了小孩稚嫩的话语，是多激动人心啊！在大家积极向上的气氛中连最落伍的小孩也有了本人的追求。二、实物屏上显身手。当小孩写好一个成型的字后，我就不连续地进展巡视，从中挖掘出写得最好的小朋友，及时进展展示。这时候我的四四周满了小朋友：“老师，我写得好不好？”老师，我写的得对不对？“小孩们是那么
9、自信是那么在意，这确实是说小孩们的内心的渴望已经被充分地激发了起来。特别是哪些有幸得以展示的小朋友。当他们仰头挺胸地从讲台前走下去的时候，相信那种成就感无以伦比。这是多么美妙的一种感受啊！你说，如此欢乐的写字他如何能不愿意呢？第三步：写后评价运用科学的评价方法，对学生作业进展讲评，能使学生看到本人的长处和短处，加强自决心，明确努力的方向。在教学中，我是如此进展评价的。一、讲评明确努力方向。完成一次练字之后，我首先要进展认真地修正，然后进展分析：哪些地点是大家的通病，需要集体指出比方字在格子中的位置、字的大小还有某一偏旁的写法等等。哪些地点是个人较为突出的征询题，需要单独沟通？比方横折沟写得不够
10、挺拔、横不够平竖不够直通过如此的讲评让小孩们明确了本人存在的征询题，让他们朝着如此的目的去努力去前进。二、 纵横比照促提高。1、横向比拟“写字星”（中上学生）练习修正之后，先在全班范围之内进展一次横向比拟：哪些小朋友是在笔画笔锋、间架构造都做的特别好的小朋友，是我们上次作业的“写字之星”。老师还给他们的作业前加了一个笑脸，表示老师对他们特别满意；还有一些小朋友也特别优秀，你看他的哪一个笔画，哪一个字是多么多么地棒，要是如何样如何样写就更好了通过如此的横向比拟让优秀的小孩品味成功的喜悦。而部分好的小朋友通过老师的表扬与点评，既明白的本人的长处，也理解了本身存在的征询题，让他们不改不快，促使他们不
11、断完善自我。2、纵向比拟“进步星”（后进学生）我们明白，假设把后进的小孩跟全班的小孩做横向比拟，即便他再努力，他也是一无是处的。在如此的情况下，纵向比拟确实是一个特别好的评价策略。记得那一天，我故作奇异地打开一本本子，翻开一页字请他们猜一猜：这是谁的字呀？小朋友们立即唧唧喳喳地说开了，有的说是何晨明的，有的说是陈燕的因而我又卖了个关子：你们先别猜，我们来快速看看这位小朋友前面所写的字。当我迅速地翻回到前面几页，等他们还没来得及说的时候又翻回到现在这一面，小孩们立即感慨起来：“哇，进步好大呀！”我立即结果话茬：“是呀，是谁进步这么大呢？让我们一起来叫他的名字。他叫”“孟海翔！”“他确实是我们的进
12、步之星！”现在，再看看孟海翔那洋溢着的一脸的幸福。被幸福如此包围着，他的字如何能不提高呢！在班级如此一种练习的气氛之中，通过本身的努力，不管哪一个小孩都会有不同程度的提高，关键是你如何及时地给予鼓舞和确信。当小孩们的关注需求得到满足的时候，他的进步也就不言而喻了！三、物质奖励与精神鼓舞并重。说起来他们毕竟仍然二年级的小朋友，假设仅仅是单纯的精神鼓舞，小孩们关于口头上确实信仍然特别容易疲乏的。这时物质刺激就大显身手了。为了他们练好字，我到超市买回来一大袋奖品，主要是糖果和“中华牌”铅笔。每次写新作业之前，我都要郑重其事地进展“颁奖”。这是小孩们最兴奋的时刻！看着小朋友从老师手里领走一颗又一颗的糖
13、果，没有的小朋友眼睛里写满了羡慕，甜滋滋的糖果让他们充满向往，这向往换来的自然确实是写字上的进步！要明白这但是实实在在的鼓舞啊！也有一部分小孩他更珍惜“中华牌”铅笔，拿回家骄傲地对爸爸妈妈说：“这是老师奖给我的，我要好好放起来。”听说还不断舍不得用呢！尽管我为此花费并不多，但我却收获了特别多特别多。不管小孩们是真心想把字写好仍然为了老师的奖品，终究他们的字都是大大地进步了！这不正是我想要的吗？尾音：无心插柳柳成荫学生们的字从练习初始的“无人征询津”到后来组来老师交流时的“啧啧赞扬”。回想决定练字的当初，并没有料想过小孩们能有如此高涨的练习热情，并能获得如此大的进步。可现在不管是小孩、我及家长都真真切切地感遭到了练字的宏大变化。小孩们的成功是我最大的收获。这将使他们受益终身啊！“老师，今天要不要练字？”“老师，你看我这个字写得不错吧”小孩们喜爱上了写字，写好每一个字已经成了他们自觉的一部分。感激写字教学改变小孩们的写字，这更归功于评价！是评价这一杠杆撬起了小孩们写字的热情，是评价扬起了小孩们成功的自信，使每一位学生的潜能得以释放，是评价让他们在迎接竞赛的这一过程中体会收获的喜悦，品味胜人一筹的骄傲，让他们爱上了写字，努力写好每一个字。