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1、语文论文之如何加强小学语文根底知识的复习 根底知识涉及的知识点特别多，复习面特别广，如何样才能扎实、高效、欢乐的进展根底知识部分的复习呢？我觉得不妨从以下几个方面入手：1、领悟规律、教给方法根底知识涉及的特别多知识是有规律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难区分的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们明白多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为声旁的形声字“征” “整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的规律。我们复习时可有认识安排一些声旁一样的形声字要求学
2、生填写声母、韵母，让学生去觉察声母、韵母的一样之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以加强辨析才能，防止死记硬背，从而减轻复习负担。2、提供语境，用中稳定根底知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进展稳定。要运用就需要我们给学生提供详细的语境。例如多音字，它不同的读音是由详细的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了假设干遍，仍然是一做还错，因而我们在复习时应给学生提供运用多音字的详细语境，让学生在详细的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更结实。3、发挥主体，自主复习新课标指出学生
3、是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的认识和适应。平时教学，老师们都认识到发挥主体性关于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心、不放手的情况。事实上六年级的学生已具有初步的学习才能，老师能够提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们按照本人的情况，采取不同的复习方法进展复习，并加强同桌、小组的交流和检查，加强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。如对生字、形近字的复习便可放手让学生本人从生字表或作业中找出本人掌握得不结实的，易写错、读错用错的生字进展辨析组词。近义词、反义词的归类能够让学生同桌互动的方式进展，关于标点符号的辨析可采纳让学生从同桌的习作中纠
4、正错误标点的方法，还可采纳规定题型让学生出试卷的方法进展根底知识的综合复习。发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，如此，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会如何样复习。语文复习常常采纳题海战术，题太多，海太深容易让学生感到疲乏、厌倦。因而我们应该丰富复习的方式，以激发学生兴趣。复习中我们通过组词、词语接龙、“扩词吉尼斯” “诗文背诵、默写对抗赛”。按照范围写词语，写诗文的“点歌台”游戏不但能引导学生将所积累的语言进展归类，而且会大大提高学生的学习积极性。通过这些练习协助学生将所积累的零散的语言进展归类，使小孩们在需要运用时能从脑海中迅速提取。生动有趣的方式比拟切合学生的心理特征，既使他们乐于接受，又使他们的积累认识悄然加强。