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1、教案人教版二年级语文上册动物过冬教学反思人教版二年级语文上册动物过冬教学反思一小动物过冬是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开酷寒到暖和的南方去，小青蛙预备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的互相关怀，难舍难分。在教学本课时，我注重严密联络儿童的生活实践，借助简单粗浅的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去， 力求让学生通过本人的朗读，感悟，读明白文本，学得灵敏，学得欢乐。一、儿歌导入，激发兴趣。二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采纳了儿歌导入的方式，以一首儿歌配
2、以冬天的图画将学生带入那酷寒的冬季情境中，引导学消费生疑咨询：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该如何办呢？它们又是如何过冬的呢？激发学生的求知欲。二、生字教学，方法单一。在生字教学中，我主要采纳让学生读字音、识字形、辨字义的方式让学生认识本课的生字词。但是在教学中无视了低年级学生的学习才能，进而无视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目的不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面掌握。课后，在与其他老师的交流中发觉，能够通过交换部首、形象经历等方式加深学生的印象，也能够稳固学生的旧知。总的说来，关于低年级生字教学仍不可无视，且要留
3、意多样的教学方法。不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话才能，让学生用“商量”造句时，学生能联络实际，课堂也迸发出了智慧的火花。三、以读代讲，整体感知。梳理课文内容时，让学生选择本人喜爱的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生留意力不集中。假设能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，假设能在教学中联络生字词或者联络板书梳理课文内容，可能会到达不一样的效果。四、老师的语言魅力。教学本课让我理解到老师应该有本人独特的语言魅力，咨询题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的留意力。板书也是老师语言的另一种
4、方式，其重要性同样无视，美观的同时也要有用。总之，本课的教学让我认识到本身存在的诸多缺乏，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改良教学方法、提升教学才能。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思二本节课是动物过冬的第二课时，在第一课时我对本课的生字词进展了教学，并带着小孩初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进展复习（生词）并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生答复积极积极（这篇课文写了动物是如何过冬的）我立即追咨询：“那么，课文中所写的动物到底是怎么样过冬的呢？请读一读找一找画一画。”学生针对该咨询题进展了自学，在自学后又将
5、本人找到的内容在小组内容进展交流。学生通过在小组内容的交流，有的同学修正了本人的答案，有的同学得到了确信更加自信了。因而我让学生在全班进展汇报，由于往常养成了分析课文的好适应（按段进展分析）因而学生说得特别有条理，补充汇报的同学也强调的特别到位。更是让人惊喜的是，同学们在依照课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时，有的同学说：“老师，我明白我们国家的燕子是飞到什么地点去过冬了，它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说：“老师，我明白还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。”小孩们语言流畅表述清晰，我明白她们一定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫，真是好样的！如此一来就给我们班的同学
6、带到了一个新的高度。最后，我让小孩们依照本人查找的材料，也像课文一样用动物对话的方式写一写。小孩们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容，课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现，那足以锻炼小孩们语言表达才能，写作才能，同时还能特别好的拓宽小孩们地视野，真是一举数得啊！下课了，小孩们要说的还特别多，听到了铃声，他们特别遗憾的唉声叹息事实上我也是意犹未尽！在那一刻，真希望时间过得再慢些。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思三动物过冬是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的通过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而
7、让学生理解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然神秘。课后，我对这堂课进展了反思。一、激趣引入出示课题后，我让学生本人质疑，“冬天到了，人们如何过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。二、以读代讲在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。如此学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了宽阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话理解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回
8、来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、充分发挥多媒体课件的作用在本节课的教学中，多媒体发挥了特别重要的作用。学生不理解冬眠是如何回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不动，睡得特别舒适的模样做成课件，学生看了一目了然，无需在用过多的语言进展讲解和描绘。此外，像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比拟生疏，我也从网上找出相关的图片让学生观看，对协助学生理解课文内容起到了较好的作用。四、注重学生自主搜集材料在学习的先一天，我布置了一项作业，搜集动物过冬的有关材料，学生通过查阅材料，搜集了许多动物过冬的材料，上课前就迫不及待的要求展示，通过材料的搜集一方面提
9、高了学生主动求知的欲望，一方面丰富了学生的课外知识。所以，这堂课还有特别多缺乏之处，我的鼓舞、鼓舞性的语言使用太少等。所有的缺乏还有待于我在今后的教育教学中去改良。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思四1、关注学情学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习适应、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情确实是关注学生的开展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必定导致教学的盲目性和低效性。在往常的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生通过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通畅地朗读课文了。
10、而我们还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因而，在本次教学中，依照学生的学情，灵敏改变了教学方法，如此既节约了时间，提高了教学效率，又鼓舞学生课前主动预习。陶行知先生早就指出：“教的法子要依照学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，老师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有详细的方法。假如老师不理解和掌握学生的学习动态，无视学情及其开展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。2、强化预习美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种适应；播下一种适
11、应，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”适应能够决定一个人的命运。养成好适应，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习适应。在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐步谈化。假设不是每天的晨读课，特别少有小孩在课前读读课文，预习预习，因而小孩们实际上不知何为预习，怎么样预习。预习有何意义。正由于如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思五本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的互相关怀。在学习本课时，
12、我注重从以下几点做起。首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感遭到他们之间的亲切关系，明白他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得特别欢乐。”进展句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过老师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的欢乐和美妙。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。第三、品味朗读，打破重点。用抓重点词语进展品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此根底上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓
13、住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天马上到来时小燕子的那份焦急的心情。第四、角色体验，处理难点。通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说：第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？如此在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达才能。这确实是我在进展教学设计以及在进展本节课教学之前的所思所想。所以，依照以上办法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：1.还需更好地凸显老师的主导和学生的主体地位。课堂中老师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，老师
14、应该精炼本人的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。老师在其中只需多一些指导即可。2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。尽管课件做得特别生动、特别精巧。但是，假如老师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿势，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让小孩与课堂情境交流，教学效果应该会更好。3.还需要再多给小孩一些时间。在倾听、应对和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等小孩表达完好就打断了小孩的答复，或者是没有留意让小孩表达完好。在以后的课堂教学中，我应该给小孩留下更多的考虑以及表达的时间，让小孩表达清晰、表达完好。4.还更好地把握教学时间
15、，由于我的时间把握的不好，最后语言训练比拟仓促。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思六它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开酷寒到暖和的南方去过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了特别多蜜在蜂巢里过冬，说明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也表达出小动物之间的互相关怀。 在教学本课时，我有以下几方面的感受。一、语文教学要严密联络儿童的生活实践。在教学本课时，从学生的需要出发来进展，就能使学生学得欢乐，学得灵敏。本课文内容简单易明白，我力求让学生质疑，之后通过本人的朗读、感悟，读明白文本，在交流中老师要引导学生体会课文遣词造句的精确，激发
16、热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生本人质疑，“冬天到了，这些可爱的小动物如何过冬呢？”在好奇心的驱使下，学生特别积极地投入课堂，特别认真地开场研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去理解更多的小动物过冬的知识，反应知识。如此使他们学得欢乐，学得灵敏。二、教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的根本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开
17、场，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练惯用“商量”、“温和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让小孩们体验了字的意思，引出了“刻苦研究”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有特别强的“有用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。如此在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和灵敏的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。三、读演结合，深入的感受文本。这篇课文特别合适进展分角色的朗读训练。因而在课堂上应该留有更充足的时间让学生读书。在学生读的同时，要有方法的指导。学生才能读的更好。在分角色朗读的根底上，再让学生分角色表演。不仅增添了学生学习的兴趣，而且更深入的感受了文本。在本课的教学中，还存在以下缺乏的地点：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实等。在今后的教学中，我会努力改正！