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1、可编辑人教版二年级语文上册动物过冬教学反思人教版二年级语文上册动物过冬教学反思一小动物过冬是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开寒冷到暖和的南方去，小青蛙打算吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂那么藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关怀，难舍难分。在教学本课时，我注意严密联系儿童的生活实践，借助简洁浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参加到学习中去， 力求让学生通过自己的朗读，感悟，读懂文本，学得敏捷，学得欢乐。一、儿歌导入，激发爱好。二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的爱好，我采纳了儿歌导入的形式，以一首儿歌
2、配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中，引导学生产生疑问：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应当怎么办呢？它们又是怎么过冬的呢？激发学生的求知欲。二、生字教学，方法单一。在生字教学中，我主要采纳让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生相识本课的生字词。但是在教学中无视了低年级学生的学习实力，进而无视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目标不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面驾驭。课后，在与其他教师的沟通中发觉，可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象，也可以稳固学生的旧知。总的说来，对于低年级生字教学仍不行无视，且要留
3、意多样的教学方法。不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话实力，让学生用“商议”造句时，学生能联系实际，课堂也迸发出了才智的火花。三、以读代讲，整体感知。梳理课文内容时，让学生选择自己喜爱的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习爱好，但效果不佳，多数学生留意力不集中。假设能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，假设能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容，可能会到达不一样的效果。四、老师的语言魅力。教学本课让我了解到老师应当有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简洁明确，便利低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习爱好又不分散学生的留意力。板书也是老师语言的另一种形
4、式，其重要性同样无视，美观的同时也要管用。总之，本课的教学让我相识到自身存在的诸多缺乏，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，盼望能在以后的教学中不断改良教学方法、提升教学实力。人教版二年级语文上册动物过冬教学反思二本节课是动物过冬的其次课时，在第一课时我对本课的生字词进展了教学，并带着孩子初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进展复习生词并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生答复踊跃踊跃这篇课文写了动物是怎么过冬的我立刻追问：“那么，课文中所写的动物究竟是怎样过冬的呢？请读一读找一找画一画。”学生针对该问题进展了自学，在自学后又将自己找到的内容在
5、小组内容进展沟通。学生通过在小组内容的沟通，有的同学修正了自己的答案，有的同学得到了确定更加自信了。于是我让学生在全班进展汇报，由于以前养成了分析课文的好习惯按段进展分析所以学生说得很有条理，补充汇报的同学也强调的很到位。更是让人惊喜的是，同学们在依据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时，有的同学说：“教师，我知道我们国家的燕子是飞到什么地方去过冬了，它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说：“教师，我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。”孩子们语言流畅表述清晰，我知道她们必须是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫，真是好样的！这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最终，我让孩子们依据自己查找的资料，也像课文一样用动物对话的形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小探究里完成了这局部内容，课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现，那足以熬炼孩子们语言表达实力，写作实力，同时还能很好的拓宽孩子们地视野，真是一举数得啊！下课了，孩子们要说的还许多，听到了铃声，他们很缺憾的唉声叹气其实我也是意犹未尽！在那一刻，真盼望时间过得再慢些。 4 / 4