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1、苏教版二年级语文上册小动物过冬教学 反思苏教版二班级语文上册小动物过冬教学反思本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议 过 冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现 了小动物之间的相互关怀。在学习本课时，我注意从以下几点做 起。首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物 是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小伴侣从中感受 到他们之间的亲热关系，知道他们是好伴侣。从而，为下文的学 习埋下基调。（关怀）其次、句式训练，体会关系。仿照“它们经常在一起唱歌跳舞， 日子过得很欢乐。进行句式训练：它们经常在一起（）,日子过 得（）。想象说话的过程中，通过老师
2、的评价语言让同学体会到 和伴侣一起玩的欢乐和美妙。从而，为下文的学习埋下基调（关 怀），也为下文的分别创设情境。第三、品尝朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引 导同学体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。 如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快和一个“啦，让同 学体会冬天即将到来时小燕子的那份焦急的心情。第四、角色体验，解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色 朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分 角色朗读等不同的朗读方式，引导同学在多样化的角色朗读的过 程中明白小动物不同的过冬方式。第五、总结板书，学问拓展。在总结板书的过程中引导同学说说： 你还
3、知道那种小动物，他们也用这样的过冬方式来过冬？这样在 让同学记住宅学学问的同时更丰富了同学的学问面。这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所 想。当然，依据以上想法反思我今日的课堂教学，我觉得在以下 几个方面还需进一步提高：1.还需更好地凸显老师的主导和同学的主体地位。课堂中老师处 于一个主导的角色，而同学才是学习的主体，老师应当精炼自己 的语言而把更多的课堂教学时间还给同学，让同学在课堂朗读、 语言表达或者课堂交际中把握课堂教学内容。老师在其中只需多 一些指导即可。3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由 于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回
4、答, 或者是没有留意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应当 给孩子留下更多的思索以及表达的时间，让孩子表达清晰、表达 完整。第六现代信息技术为同学探究性学习供应了好帮手。有些同学特殊喜爱小动物，只了解了这三种小动物过冬的学问后 仍旧不满意，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过 冬的。看到同学兴致这么高，老师又组织他们成立讨论小组在课 下绽开长期的讨论。有个小组连续讨论青蛙，他们还想进行实地 考察，看看真正的青蛙究竟怎么过冬，于是他们来到郊外查找青 蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，究竟青蛙冬天 藏在什么样的地方呢？同学探究的爱好来了，老师告知他们可以 上、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天 之后，几个小伙伴把各自的收获相互一沟通，发觉青蛙冬天喜爱 在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。 依据这个结论，他们果真找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬 天青蛙始终在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他 们连续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问 题产生，新的问题解决了又消失了更新的问题，一个问题接着一 个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的关心, 同学不断被问题困扰，又不断因新的发觉而惊喜，不断体验到胜 利的喜悦。