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1、 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思6篇 动物过冬是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告知我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然神秘。课后，我对这堂课进展了反思。 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以
2、读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的”空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。 三、充分发挥多媒体课件的作用 在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的作用。学生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不动，睡得很舒适的样子做成课件，学生看了一目了然，无需在用过多的语言进展讲解和描述。此外，像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比拟生疏，我也从网上找出相关的图片
3、让学生观看，对帮忙学生理解课文内容起到了较好的作用。 四、重视学生自主搜集资料 在学习的先一天，我布置了一项作业，搜集动物过冬的有关资料，学生通过查阅资料，搜集了很多动物过冬的资料，上课前就迫不及待的要求展现，通过资料的搜集一方面提高了学生主动求知的欲望，一方面丰富了学生的课外学问。 固然，这堂课还有许多缺乏之处，我的鼓舞、鼓励性的语言使用太少等。全部的缺乏还有待于我在今后的教育教学中去改良。 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思2 它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方去过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂
4、巢里过冬，说明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也表达出小动物之间的相互关怀。 在教学本课时，我有以下几方面的感受。 一、语文教学要严密联系儿童的生活实践。 在教学本课时，从学生的需要动身来进展，就能使学生学得欢乐，学得敏捷。本课文内容简洁易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在沟通中教师要引导学生体会课文遣词造句的精确，激发喜爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，这些得意的小动物如何过冬呢？”在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂，特别仔细地开头研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能
5、在实践中去验证学问，去了解更多的小动物过冬的学问，反应学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。 二、教学中注意语文综合素养的提高。 学好语文的根本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开头，首先让学生 熟悉三种得意的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中熬炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商议”、“温和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生
6、的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“有用性”，将课文内容的.理解与学生共性化的愿望、想象奇妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。 总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。 三、读演结合，深刻的感受文本。 这篇课文很适合进展分角色的朗读训练。所以在课堂上应当留有更充分的时间让学生读书。在学生读的同时，要有方法的指导。学生才能读的更好。在分角色朗读的根底上，再让学生分角色表演。不仅增加了学生学习的兴趣，而
7、且更深刻的感受了文本。 在本课的教学中，还存在以下缺乏的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实等。在今后的教学中，我会努力改正！ 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思3 小动物过冬是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开寒冷到暖和的南方去，小青蛙预备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关怀，难舍难分。 在教学本课时，我注意严密联系儿童的生活实践，借助简洁浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参加到学习中去，力求让学生通过自己的朗读，感悟，读懂文本，学得敏捷，学得欢乐。 一
8、、儿歌导入，激发兴趣。 二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采纳了儿歌导入的形式，以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那严寒的.冬季情境中，引导学生产生疑问：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应当怎么办呢？它们又是怎么过冬的呢？激发学生的求知欲。 二、生字教学，方法单一。 在生字教学中，我主要采纳让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生熟悉本课的生字词。但是在教学中无视了低年级学生的学习力量，进而无视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目标不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面把握。课后，在与其他教师的沟通中发觉，可
9、以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象，也可以稳固学生的旧知。总的说来，对于低年级生字教学仍不行无视，且要留意多样的教学方法。 不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话力量，让学生用“商议”造句时，学生能联系实际，课堂也迸发出了才智的火花。 三、以读代讲，整体感知。 梳理课文内容时，让学生选择自己喜爱的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生留意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容，可能会到达不一样的效果。 四、教师的语言魅力。 教学本课让我了解到教师应当有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简洁
10、明确，便利低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的留意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样无视，美观的同时也要有用。 总之，本课的教学让我熟悉到自身存在的诸多缺乏，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，盼望能在以后的教学中不断改良教学方法、提升教学力量。 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思4 本节课是动物过冬的其次课时，在第一课时我对本课的生字词进展了教学，并带着孩子初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进展复习（生词）并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生答复积极踊跃（这篇课文写了动物是怎么过冬的）
11、我立刻追问：“那么，课文中所写的动物究竟是怎样过冬的呢？请读一读找一找画一画。”学生针对该问题进展了自学，在自学后又将自己找到的内容在小组内容进展沟通。学生通过在小组内容的沟通，有的同学修正了自己的答案，有的同学得到了确定更加自信了。于是我让学生在全班进展汇报，由于以前养成了分析课文的好习惯（按段进展分析）所以学生说得很有条理，补充汇报的同学也强调的很到位。更是让人惊喜的.是，同学们在依据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时，有的同学说：“教师，我知道我们国家的燕子是飞到什么地方去过冬了，它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说：“教师，我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬
12、的。”孩子们语言流畅表述清晰，我知道她们肯定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫，真是好样的！这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最终，我让孩子们依据自己查找的资料，也像课文一样用动物对话的形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小讨论里完成了这局部内容，课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现，那足以熬炼孩子们语言表达力量，写作力量，同时还能很好的拓宽孩子们地视野，真是一举数得啊！下课了，孩子们要说的还许多，听到了铃声，他们很圆满的唉声叹气其实我也是意犹未尽！在那一刻，真盼望时间过得再慢些。 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思5 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。
13、课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。在学习本课时，我注意从以下几点做起。 首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲切关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。 其次、句式训练，体会关系。仿照“它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。”进展句式训练：它们经常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的欢乐和美妙。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。 第三、品尝朗读，突破重点。用抓重点词语进展品读的方法，
14、引导学生体会重点词语的意思，在此根底上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天马上到来时小燕子的那份焦急的心情。 第四、角色体验，解决难点。通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明白小动物不同的过冬方式。 第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说： 其次年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住宅学学问的同时训练了学生的.语言表达力量。 这就是我在进展教学设计以及在进展本节课教学之前的所思所想。固然，依据以上想法反思我今日的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高： 1
15、.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应当精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中把握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。 2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精致。但是，假如教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿势，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境沟通，教学效果应当会更好。 3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的答复，或者是没有留意让孩子表达完整。在以后的课堂
16、教学中，我应当给孩子留下更多的思索以及表达的时间，让孩子表达清晰、表达完整。 4.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最终语言训练比拟仓促。 人教版二年级语文上册动物过冬教学反思6 1、关注学情 学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的进展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必定导致教学的盲目性和低效性。 在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还
17、在让学生再一次读，这可不是在铺张时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，依据学生的学情，敏捷转变了教学方法，这样既节约了时间，提高了教学效率，又鼓励学生课前主动预习。 陶行知先生早就指出：“教的法子要依据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，把握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，讨论了学情，教学才有相应的对策，才有详细的方法。假如教师不了解和把握学生的”学习动态，无视学情及其进展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。 2、强化预习 美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以打算一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。 在实际教学工作中，我们非常注意课堂教学的讨论，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正渐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正由于如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。 【二年级语文上册动物过冬教学反思】