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1、数学教学计划总结观察物体（三）教学反思新课程的教学，学生从一年级到五年级，经历了不同时段的知识积累，已经积累了较为丰富的观察物体的感性经历。本册本单元在编排上不仅设计了学生的观察活动，而且设计了需要学生进展想象、猜想和推理的探究活动。通过本单元的教学，学生已从感性的经历上升到理性的认识，明白得了观察物体的方法及观察物体时，视线都要垂直于被观察物体的外表，从而得出了按照摆放物体的位置，当我们从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形，同时，学生也觉察：从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的。学生也明白了，这里所说的前面、后面、左面、右面和上面、下
2、面的位置是相对的，这确实是学生对观察物体的初步感知，也是针对一个物体的观察而言。通过例2的教学，学生获得了立体组合物体的观察与单个物体所观察到的截然不同，也确实是从不同的角度看到的平面图形是不一样的，平面图形的形状也不一样。例1和例2的教学，是从把一个或一组立体图形从固定摆放让学生观察，让学生发挥想象，从而决定观察到的平面图形的模样及形状。而通过例3的拼搭活动、实践操作，学生对原来的想想变成了现实，是从感性认识到理性认识上的提升。学生也明白了从不同方向看立体图形得到的平面图形都不一样。就学生来讲，本单元的内容更贴近学生生活，贴近学生实际，学生的学习积极性特别高。积极参与老师的教学互动，老师的教学更觉轻松，教学效果也好，老师在教学中通过详细实物的展示，作为学生来讲，不管是单个立体物体仍然简单的组合立体物体，从不同位置、不同角度都能精确识别。总结下来，我觉得本人对单元内容的教学放得开，对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生，同时又照顾到了学习有困难的学生，但对整节内容的教学也还存在以下一些征询题，更值得我在今后的教学中深思和改良：1、及个别学生对观察组合立体图形还有一定的困难，他们只会简单的看征询题，特别是对给定的平面图形不能正确识别方位。2、部分学生对观察物体后画平面图形有一定的困难。3、部分学生对拼搭活动积极性高，但对画平面图形较为费劲。