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1、数学教学计划总结观察物体（二）教学反思本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的根底上学习的，是学习空间与图形知识的必要根底，关于协助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用。本单元的主要内容有使学生能识别从不同位置观察到的几何组合体的形状。认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能一样也可能不同。通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间想象力和推理才能。这一课学生在“拼摆”和“观察”中讨论从正面、侧面、上面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。在上课之前我反
2、复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我觉察不管如何直观都没有详细的实物直观。因此我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进展分组活动，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。在本节课中，我让学生预备相应的学具（每个学生预备1平方分米的小正方体。设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中觉察征询题，处理征询题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间考虑，引导他们从拼摆到观察到画图，使学生加深对实物和视图关系的认识。关于那些有困难的学生，让小组长协助拼搭、再观察，如此做是让各层次水平的学生都能掌握，对加强
3、学生的学习决心，调动学习的积极性，起到特别大的作用。接着用了4个小正方体拼搭出了3种不同的立体图形，让学生从正面、上面、侧面进展了观察，体会物体的形状不同，从同一个角度去观察，看到的形状可能不同，也可能一样。接着设计一组练习，关于知识的理解、掌握和纯熟运用起着“催化”作用，特别是开放题的设计，完全交给学生自主完成，探究不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观考虑才能和空间想象才能得到更为充分的锻炼。在学习活动中，屡次让学生参与观察活动，鼓舞学生能按照指定的视图要求进展摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观考虑才能和空间想象才能得到更为充分的锻炼。在观察、比拟、实践中，协助学生进一步积累经历，从而深化对实物与视图关系的认识，开展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设备，形象直观地对物体进展观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。教完这堂课，我觉得，尽管这节课的操作性特别强，由于学生空间思维才能的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏向，以致出现画出错误图形。