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1、数学教学计划总结初三数学教学反思本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，关于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学能够使学生的学习起到特别大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、多数情况下，也比拟擅长提出启发性的征询题来激发学生的考虑，但征询题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往适应于自征询自答，急于说出结果。显然，学生对标题只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深化的印象，因而造成特别多学生关于做过的题一点印象也没有。二、我在备课的时候对征询题已备选了一个或几个处理方案，课堂上以“定势思维”组织教
2、学，但教学中的不确定要素特别多，当学生的思路与我的思路相左或学生的方法不实在际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。三、对征询题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深化进展而流于方式。针对以上这些情况，下阶段预备采取的措施：1.对过多的题，进展适当的选择。2.还给学生一片思维空间，让学生遭到适当的“挫折”教育，以加深对征询 题的认识。3.学生有不同方法单独与老师交谈，好的方法给予鼓舞并加以推行；不对 的方法，给予单独的指正。如此，学生即能够大胆放心的说出本人的方法，又能够把一些教学中破绽补上。4.精心设置征询题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上留意课堂节拍，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生本人练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。另外，折叠征询题是近年来的热点征询题，学生有些生疏感，引导学生在折叠时，应该留意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应该注重多种方法的运用，培养学生的解题才能。相信通过我的不懈努力，一定会不断获得进步。