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1、数学教学计划总结初三数学教学反思三目前，关于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学才能使学生的学习起到特别大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联络和用函数观点看一元二次方程及实际征询题与二次函数，应该说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来容易，先让他们提早预习，但是上起来一点也不轻松，由于根底差，特别多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的知识后，我尝试处理三个实际征询题。征询题一：是按照实际征询题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围；征询题二：是按照二次函数的
2、解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否正确；征询题三：是综合应用一次函数、二次函数的知识确定函数的解析式，并尝试处理销售征询题中最大利润的征询题；通过这三个征询题的分析和处理，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又效劳于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热情不够，没有积极调动学生学习热情的语言，感染力缺乏。今后备课时要注重创设丰富而幽默的语言，来调动学生的积极性。目前存在以下几点需要改良的：一、多数情况下，也比拟擅长提出启发性的征询题来激发学生的考虑，但征询题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往适应于急于说出结果。
3、显然，学生对标题只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深化的印象，因而造成特别多学生关于做过的题一点印象也没有。二、对征询题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深化进展而流于方式。针对以上这些情况，下阶段预备采取的措施：1.对过多的题，进展适当的选择。2.还给学生一片思维空间，让学生尝试成功的喜悦的同时，也要遭到适当的“挫折”教育，以加深对征询题的认识。3.学生有不同方法单独与老师交谈，好的方法给予鼓舞并加以推行；不对的方法，给予单独的指正。如此，学生即能够大胆放心的说出本人的方法，又能够把一些教学中破绽补上。4.精心设置征询题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上留意课堂节拍，尽量让中下等的学生跟上老师的步伐，多给学生本人练习的时间，发言的时机，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联络实际，只有如此，才会吸引学生对数学学科的热爱。