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1、 1/4 班主任论文：浅谈如何转化后进生 俗话说：金无足赤，人无完人。由于每个同学的家庭环境、社会环境、自身的心理素养和基础不同，每个同学存在着肯定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生经常屡教不改。假如借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于人类灵魂的工程师的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素养教育的要求，素养教育核心之一就是面对全体同学，只有全体同学都得到全面进展，才能使得全民族的素养得以提高，只有从实际上消退大量的后进生存在的事实，才谈得上面对全体同学。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进
2、生。赏识从本质上说就是一种激励，经讨论发觉，一个没有受过激励的人仅能发挥其力量的 20%-30%，而当他受过激励后，其力量是激励前的 3-4 倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：擅长关怀后进生；擅长赏识后进生身上的闪光点；擅长用赏识性评语；擅长用赏识教育增加集体的分散力。一、擅长关怀后进生，给后进生前进的士气。后进生的形成是有肯定缘由的。因此要深化实际，调查把握后进生困之所在，然后赐予关怀关心。比如我班的王小琴同学，由于 2/4 父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成果大幅度下降。针对这一状况，我在学习上赐予关怀，
3、并进行了我们都想关心你的主题班会，大家的满腔热忱感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从今，小琴同学重新振作起来。到了期末，她的成果明显提高了。由此可见，关怀不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的士气。二、擅长赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。赞扬同学极其微小的进步，比称赞其显著的劣迹高超。因此老师要擅长发觉同学的闪光点，进展他们的乐观因素。从这一点入手，可以激起同学学习的斗志，鼓足同学前进的士气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个同学学习很差而且爱欺侮同学。有一次，我发觉已经散架的黑板擦被修好了。经
4、了解，是这个同学主动修理的，我就恳切地表扬了他，鼓舞他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个同学，再也没有欺侮同学了，成果也提高了。可见，从同学闪光点动身去转化后进生是一种行之有效的方法。三、擅长用赏识性评语，增加后进生的自信。班主任评语是对同学进行评价的重要一环，也是实现师生情感沟通的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了同学的共性。老师无形中将同学分为好与差，无形中使好同学更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个同学都感到自信，受到激励。写评语的时 3/4 间不必局限于期末，也不必拘泥于同学手册，可以敏捷把握。如在批改同学
5、作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：你真棒！加油！你进步了！老师欣赏你的好学精神！你是好样的！等等。这样做，不仅是对同学完成作业的确定，而且也是对他们的鼓舞和促进。特殊是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增加了他们的自信，提高了他们学习的士气。四、擅长用赏识性教育，增加班集体的分散力。赏识导致胜利，埋怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要埋怨，而是埋怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应当总是喜爱指出班里存在的种种不是，批判这个，批判那个，而对班里消失的好现象轻描淡写或只字不提。由于一味地批判、埋怨、势必给同学造成颓丧心情，甚至逆反心理，教
6、育效果甚微。我认为班主任应当时刻对班级里消失的好人好事赐予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应当为集体争光。从而激发同学对班集体的喜爱和信念，增加班集体的分散力。只要集体有了凝集力，同学喜爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。赏识源于发自内心对同学的钟爱，对教育事业的挚爱。没有爱就没有教育。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为老师要能够敬重自己的同学，赏识自己的同学。更重要的是要敬重后进生，赏 4/4 识后进生。由于后进生缺点较多，思想脆弱，易和老师形成对立。老师要多去了解后进生、多去关怀后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批判、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消退了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，老师只有把师爱洒向班级的每一位同学，当爱流入同学心田时，便会化为对学问的渴求和对老师的敬重、对同学的友爱。这种爱必定会得到漂亮的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。