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1、2023年小学三年级语文皮巧根桥教材教案 皮巧根桥本文字里行间无不蕴涵着对皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美妙品质的赞扬。下面就是我给大家带来的小学三年级语文皮巧根桥教材教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文皮巧根桥教材教案一 教学目标： 学问与技能： (1) 认读生字及由生字组成的新词。 (2) 理解文中重点句子的意思。 (3) 说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥?” (4) 流利、正确、有感情的朗读课文。 过程与方法： (1) 通过拼音认读练习，驾驭本课生字与新词。 (2) 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 (3) 通过朗读，加深对课文内容的理
2、解，达到体会文章思想感情的目的。 情感看法与价值观： 教化学生：只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。 教学重难点： 1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥? 2、有感情的朗读课文，体会文章告知我们的道理。 课时划分：1课时 教具打算：幻灯片 教学过程： 一、导入新课 1、同学们肯定见到过很多桥吧，这里，老师打算了几张桥的图片，我们一起来观赏吧。(放幻灯片1—5张) 2、图片里有木制的小桥，有坚实的石桥、混凝土桥。今日我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥(放幻灯片第6张，第七张，并板书课题)。 这是一座
3、什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今日我们就一起来学习皮巧根桥。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。 2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文) 3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗?(学生回答后，老师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。) 4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9，指名认读生字)放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班
4、齐读。) 三、细读课文，感悟内容 1、明确任务。 师:刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去沟通解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读) 2、合作学习。 师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜爱的方式来读课文吧。请同学们记住：“不动笔墨不读书”。你们读课文时，把描写皮巧根造桥缘由的语句，画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜爱叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间相互探讨沟通，找出答案，好吗?(
5、学生读课文，做记号) 3、集体沟通。 师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1)：皮巧根为什么要架桥? (生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危急，家长也不允许，所以在河上架桥会便利些。)(放幻灯片12) 师归纳板书：架桥的缘由 ： 水流急、岸陡峭、不允许 师：问题(2)：皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗? 指名学生读一读自己画出来的句子。依据学生读的句子，老师随机归 纳板书：架桥的经过：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——
6、加栏杆 师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子) 师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不简单?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。 师：这座桥，人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥，人们，特殊是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15) 师：问题(3)：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜爱叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段，再依据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16) 师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，为了表示对皮巧根的无限感谢，为了纪念他
7、，所以人们始终用“皮巧根桥”。 四、总结全文，拓展延长 1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕。 2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例，老师加以引导) 五、布置作业，指导完成 1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗?(学生口答，师演示答案) 2、师：今日，同学们听讲仔细，我希望你们以后接着保持这种学习习惯。(放幻灯片18) 小学三年级语文皮巧根桥教材教案二 教学目的： 学问与技能 1、相识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、
8、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。 2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。 过程与方法 以DVD协助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在探讨中沟通中明白做人的道理。 感情看法与价值观 激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美妙品质。 教学重点： 驾驭生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。 教学难点： 领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。 教学打算： 课文插图、DV. 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1、指导书写12个生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、初步理解课文的内容。
9、 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课。 1、说说你见过什么样的桥?(指名回答) 2、今日我们学习皮巧根桥，看到这个题目，你有什么疑问吗? 二、初读课文，自主识字。 1、学生自由读文，做好标注。 2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。 3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。 4、指导听读词语。 5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。 6、读准多音字字音。 干：n àn便： biànpián 7、指导联系上下文理解词语。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8
10、) 2、合作沟通，完成练习。 小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_,后来，木桥烂了，村民们造了_，不多久，因新修马路，这儿_。但是这座桥始终叫做_课文赞扬了皮巧根_。 四、指导学生书写生字。 1、选择喜爱的方式自由识记生字。(读、书空、描写等) 2、学生质疑问难，老师范写。 3、学生在作业本上书写生字，老师巡察指导。 板书设计： 15皮巧根桥 皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥 村民们 造新桥 斧 坡 渐 烂 搭 磨修马路 架大桥 作业 1、读拼音，写词语。 dà qiáomódo f zi jiàn jiàn ( )(
11、) ( ) ( ) ti lán nbn ci tàcì ( )( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。 皮( )栏( )踩( )根( ) 坡( )烂( )彩( )艰( ) 3、按要求把句子写详细。 皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?) _ 其次课时 课时目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。 教学过程： 一、 复习导入。 1、指名分自然段读文。 2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名? 二、读中理解，突破重点。 1、引读。 (1)用自己喜
12、爱的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子?是从哪儿看出来的? (2)探讨沟通，相机指导朗读。 解决以下问题 从1-3自然段中你知道了什么?对文章有什么作用? 看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关? 从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。 2、从DV中品读句段，完成练习，说说你发觉了什么? 3、激思。 (1)自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。 (2)沟通感受。 三、读中感悟，突破难点。 1、默读思索：人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”? 2、组内沟通。 3、全班沟通。 四、全课小结。 你从皮巧根身上学到了什么? 板书设计：
13、15 皮巧根桥 爱听英雄故事磨斧 皮巧根为什么搭桥 砍树 (便利村民)想架桥 不怕吃苦 为他人着想 村民们：造新桥 架大桥 (皮巧根桥)宠爱感谢 作业 1、给句子换一个说法，意思不变。 大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁情愿去走远路呢? _ 2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。 例：他连忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。 他连忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。 (1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了身边的小英雄这本书。 _ (2)我们要疼惜粮食。我们不要奢侈粮食。 _ (3)王子听到了小鸟的歌颂。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。 _ 3、做一件
14、让别人赞扬你的事。 小学三年级语文皮巧根桥教材教案三 教学目标： 1、学问目标：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、实力目标：有感情地朗读课文。 3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危急、朽烂、不谋而合”等词语 教学重点：引导学生相识到用爱心做些有益于人们的事。 教学难点：引导学生相识到用爱心做些有益于人们的事。 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教具打算： 课件 一、 导入谈话。 回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词
15、，精确理解词句的意思。 2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 同学们肯定见到过很多桥吧，老师打算几张桥的图片，我们一起来观赏吧。 这里有木制的小桥，有坚实的石桥、混凝土桥，今日我们学习跟桥有关的课文。(板书课题，齐读课题)读了课题，你还想知道些什么? 同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中找寻答案吧! 二、初读课文，整体感知 出示自学要求： 1、默读课文，画出要求相识的字，借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。 2、边读边想：课文写了一件什么事? 同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，根据自学提示要求自学吧。 三
16、、检查自学状况 1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么方法记住这几个字的?留意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。 2、本课有三个生字(课件：陡、峭、朽)，看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应当查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁? 四、细读课文，感悟理解： 1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文，其他同学边听边思索：课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有
17、读不准的字词，帮助订正朗读的错误。) 2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文原委是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是根据什么依次来写的呢?(事情的发展依次)主要写了一件什么事? 五、朗读感悟，理解课文 围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、 是怎样架桥的?4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、 后来有了新桥为什么人们还是喜爱这样叫? 带着问题读文，用“-”画出架桥的缘由。用“”画出架桥的经过。(反复朗读细致体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。) 六、感悟写作特点 1、比较下列句子中“某某说”的后面运用什么符号。(课件) 课件
18、出示： A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是便利多了。” B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!” C “再也不了!再也不了!”我回答说。 提示语“某某说”的后面运用什么符号，要依据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。 2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的争论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。 仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。- 七、巩固练习 1、读了这篇课文，你有什么感受? 2、 选择自己喜爱的词语，写在课后的空花篮中。 板书设计： 皮巧根桥 架桥的缘由： 架桥的经过： 磨斧 砍树 爱心 把大树架在河上 (敬重、宠爱、赞美) 砍光柳枝 加上栏杆 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页