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1、 小学三年级语文皮巧根桥原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文皮巧根桥原文 上学路上，同学们爱讲一些英雄故事。皮巧根总是不声不响地听着，他是个言语不多的孩子。 像全部同学一样，皮巧根也宠爱跳过急水河，抄近路上学。这是一条小河，两岸陡峭，要跳过去很不简洁。去年有一个男孩，没能跳到河对岸，扑通一下掉进了河里。有两个小姑娘踩着刚结的冰过河，也落到了刺骨的河水里。大人们都不许孩子抄近路上学了，但谁情愿去走远路呢！ 皮巧根想在小河上搭一座桥。 这天放学回家，他在河边观看一株被大风刮倒的白柳。他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。 这是一棵粗大的树，他砍到第三天，才砍下一段结实的树干。树干圆圆的，
2、树皮滑滑的，走上去还是会有危急。皮巧根就留下几根树枝儿，给过桥的人当扶手。 皮巧根请来爷爷帮助，他俩用绳子拴住树干一头，站在对岸的高坡上，拉呀，拉呀，把树干搭在小河中间，一座又安全又便利的木桥架起来了。从今以后，孩子和大人来来往往都走这条道了。大家说：“有了这皮巧根桥，便利多了。” 后来，白柳树渐渐朽烂，说不定哪天会让人踩断。村民们找来的木材，造起了一座桥。这座桥的名字还是叫皮巧根桥。 不多久，修的大路要通过这里，一座大桥架起来了，桥面又宽又平，两边有秀丽的铁栏杆。这样的桥总得给个嘹亮的名儿吧？可人们还叫它的老名字皮巧根桥。 【篇二】小学三年级语文皮巧根桥教案 教学目标 1、学会本课的生字、词
3、。 2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全便利的桥。 教学重点、难点 理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。 教学方法 以读代讲，引导点拨法 教学课时 一课时 教学流程 一、谈话激趣，导入课 同学们，上节课我们学习了小泽征尔的推断，下面请同学做导学案上的温故互查。 1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？生答：见过木制的小桥、结实的石桥、混凝土桥、立交桥 2、今日学的这篇课文也是与桥有关的，课题是皮巧根桥。板书课题这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？ 二、阅读感悟 初读课文，整体感知 1、默读课文，画出本课要求生疏的生字，多读几遍，留意读准字
4、音。 2、解决导学案上设问导读。 三、自学检测解决导学案“自学检测” 四、合作沟通 细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。 1、刚刚我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的根底，在这个根底上，我们还是进一步阅读理解课文的根底。在这个根底上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。看课件 1皮巧根皮巧根为什么要架桥？ 2是怎样架桥的？ 3为什么人们有了桥，还是那样宠爱叫“皮巧根桥”？ 2、学生沟通。围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。 五、呈现点
5、拨 1皮巧根为什么要架桥？生答：由于上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危急，在河上架桥会很便利。 指名读一读课文第1至第8自然段。 读了这些自然段的内容，你体会到了什么？生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，其次个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。 2皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。 指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。 D、皮巧根拿定方法在木头两边加上栏杆。 教师依据
6、学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。 指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。 3为什么后来有了桥，人们还是寻样宠爱叫“皮巧根桥？” 学生读1415自然段 指名汇报为了表示对皮巧根的无限感谢。 六、总结全文 学习了这篇课文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，他真了不起，我应当向他学习。 七、稳固练习做导学案上的稳固练习 八、拓展延长，鼓舞练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来表达人物的良好品质爱心吗？做导学案上拓展延长 【篇三】小学三
7、年级语文皮巧根桥教学反思 皮巧根桥是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供给了便利，受到人们的爱戴和仰慕的事情。 这篇课文浅显易懂，文章构造简洁，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中，教师可以不作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥学生的主体作用，把时间还给学生，让学生自主阅读，在充分读的根底上进展争论沟通，理解感悟，受到训练和启发：为人献出自己的爱心。到达了教学的目的。 语文课堂教学的重要性不在于学生承受了多少现成的学问，而在于学生是怎样地猎取学问的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的根本目的。 在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明，几个问题不但完全没有难住他们，而且激发了他们阅读、思考的兴趣与乐观性。这样，经过孩子们自己的阅读与思考，他们真实的感受到了课文中仆人公皮巧根的优秀品质，也明白了其中的道理，同时，又把握了好的有实效的学习方法，真是一举多得。