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1、2023年部编教材小学语文三年级(上)教案 第一篇：部编教材小学语文三年级(上)教案 部编教材三年级上语文教案 第一单元 大青树下的小学 1会认“坝、汉等10个生字，会写“晨、汉、球等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮等词语。 2能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 读出对这所小学的宠爱之情。 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2老师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 2课时 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老
2、师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。2老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿 去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。3老师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。3指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新
3、词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。 五、稳固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影。并且在黑板上田字格中示范。 “晨是上下结构，留意“辰要拖着“日，互相要结合紧凑。“绒是左右结构，由“纟和“戎组成，右边的“戎共六笔，不要漏写。 “服的“月字旁要瘦一些。“装是上下结构，书写要紧凑。 “读是左右结构，右边是“卖，不是“买。“影是左右结构，右边三撇，写得匀整。b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，
4、导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读
5、其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己认真上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐嘹亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么认真，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里秀丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
6、4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共
7、同玩耍 酷爱团结 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 第2课 花的学校 教学目标： 学问和实力 相识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库自主积累好词好句。过程和方法 通过诵读课文，绽开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，接受自主、合作、探究的学习方式进行学习。情感看法、价值观 引导学生感受语言美
8、，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学准备： 有关泰戈尔的资料。教学过程： 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟识课文。
9、 四、学写生字： 1、出示今日要写的8个生字，视察每个字的特征。 2、指导几个字要留意的地方。 “润字里面没有点； “罚下面一个言字旁，一个立刀旁； “互的不顺要留意。 3、认真书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展示作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 其次课时 教学目标： 学问和实力 相识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库自主积累好词好句。过程和方法 通过诵读课文，绽开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，接受自主、合作、探
10、究的学习方式进行学习。情感看法、价值观 引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学过程： 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深化理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最欢乐、最快乐是什么时候？ 探讨沟通，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置
11、大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者，举荐阅读： 、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。 、举荐阅读泰戈尔作品集。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，信任大家也会写得很好玩。 六、作业设计： 、背诵课文第一小节。 、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 、课后阅读泰戈尔的作品。 教学反思： 花的学校同步练习 一、比较下面的字，再组词。 裳碰棵 棠湿课 二、猜字谜。答案从课文中找 1.把“党字中的“儿换成另一个字，可以组成字
12、。 2.一只狗从洞里跑出来，是字。 三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 一群一群：_、_、_ 哗啦啦：_、_、_ 急急忙忙：_、_、_ 四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？ 的丁香花的月季花 的玫瑰花的牵牛花 五、读下面的句子，想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。 泰戈尔的诗句： 1.潮湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。 3.雷拍着大手。 你的诗句： _ _ 六、根据课文原文填空。 当雷在天上轰响，六月的阵雨_的时候，_的东风走过_，在竹林中_。于是_的花_跑出来，在_上跳着_的舞。 七、下面的花有哪些是春天开的？请
13、为它们涂上你宠爱的颜色。加上花朵 梅花 丁香 桃花 荷花 菊花 玉兰花 月季花 牡丹花 3不懂就要问课时教学设计 教学目标 1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。 2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。 3理解课文内容，了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。4能正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点 1理解孙中山思索的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。 2重点理解“学问“按例“私塾等词语。教学时间 一课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一学会本课11个生字，驾驭它们的音、形、义，并能正确书写。 二驾驭由生字组成的
14、新词并理解这些词语的意思。 三能借助拼音，较正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 一讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。 二能正确、流利、有感情地朗读课文。 三相识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不简洁的，教化学生学习这种精神。 一练习流利、有感情地朗读课文。 二稳固复习生字新词，会听写字词。 三做课后作业练习第3题，看拼音写句子。 二、教学重点、难点 一学会并驾驭11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。 二初读课文后，相识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不简洁的。 一理解孙中山思索的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。 二理解“学问学问，不懂
15、就要问的道理，培育学生在学习中做到勤学好问。 三能正确流畅地读好这篇较长的课文。 看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读实力。 三、教学过程 一导入新课。 1出示课题：不懂就要问 2谈话导入：简介孙中山可挂画像。 同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国宏大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主见，“必需唤起民众，及联合世界上以同等待我之民族，共同奋斗。 今日我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。 二让学生默读课文，初步了解内容。1借助拼音默读课文，画诞生字词。 2.孙中山向老师提出了什么问题？
16、在文中划出有关句子。3指名二人读课文，回答下列问题。 共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。 4指名读本课由生字组的词，全班对对。 三自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。 四检查自学效果。 三、教学过程 讲读课文，理解课文内容 一学习第1自然段。 1指名读第1自然段，提问： 1孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？ 2理解词语“私塾、“至于。3小结第1自然段的主要内容。 孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 二学习第2自然段。 1默读本段，思索问题，并在文中标出有关语句。 1一天，孙中山来到学校
17、，先做什么，接着做什么，后来又做什么？2理解词语“按例、“流利。这两个词说明白什么？板书这两个词并探讨。 “按例就是依据平常的做法。“流利就是读得很通顺、娴熟。说明白孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成果好。 2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么状况下提问的？孙中山不满意于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个缘由，孙中山“壮着胆子，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师关心，看法特殊恳切。 3小结段意： 孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。 过渡：孙中山这一问引起了什么？我们接着学习课
18、文。 三学习第37自然段。 1默读第47自然段，理清思路。 思索：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简洁的一句话概括。2指名5人读，每人读一段后回答下列问题。第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生容许讲解；第7段讲先生具体讲解，学生认真听。 3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生看法的词语，探讨理解回答。板书：吓呆、万籁俱寂、拿着、厉声。 4提问：先生的看法有什么转变？为什么变了呢？ 孙中山“一字不漏地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是 无理取闹。所以先
19、生才变更了看法，破例给孙中山讲解书中的内容。 板书：收起，讲得具体。5把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生看法的前后转变的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们接着学习课文最终两段。 四学习第8、9自然段。 1指名读第8、9段，思索回答： 1什么叫“学问？孙中山是怎么理解学问的？ 2孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得呢？ 2探讨回答下列问题。然后老师补充总结“学问在这里指的是学问、学识。孙中山认为要想求得真正的学问，就是“不懂就要问，要问个明白，才能得到真正的学问。为了弄清书里的道理，为了学到学问，他当时宁愿挨打，这种精神是宝贵的。在当时状况下，孙中
20、山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆识，有魄力的，是求知的剧烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。 3齐读最终两个自然段。 五流利、有语气地朗读全文，探讨： 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有依次地说一说。 六作业。 1写本课生字词和“读读写写的词各三遍。2熟读课文。 其次课时 一、教学目标 一练习流利、有感情地朗读课文。 二稳固复习生字新词，会听写字词。 三做课后作业练习第3题，看拼音写句子。 二、教学重点、难点 看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读实力。 三、教学过程 一练习流利、有
21、感情地朗读课文。老师进行朗读指导。 1课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示确定的语气；“不怕挨打吗？这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？是先生厉声问的，要读出肃穆、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！应读得稍重些，表示出请求、期盼的语气。 2第三段是一个长句，要读出课堂上当时惊慌的气氛。可按下面的停顿和重音来读。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变 得万籁俱寂。 二稳固复习生字新词。出示小黑板1比一比，组词语。列 孙 通
22、例 孔 诵提 厉 堂题 历 党2给下面的字加部首组成生字，再组词语。董_ 昭_ 卷_ 木_ 3填空组词语。 弄清 摇头 胡里连连 壮着 无声 4从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样 认真 糊涂 具体 马虎 细致 明白 按例近义词： 反义词： 5完成课后练习第3题，看拼音写句子。 1心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。2指名读拼音写出两句话，订正错的，再齐读。 三听写本课生字词。 四作业。 1把听写中的错词各改三遍。2写课堂练习题。3熟读课文。 其次篇：小学三年级部编教材传统文化教案 中华优秀传统文化教案 中牟县卫民路小学 三年级/2023、2 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古
23、老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应当生生不息传播的珍宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素养，让孩子们从小就起先广读博览，日积月累地增长语言文化学问，潜移默化地形成优良的道德思想，并慢慢完善自己的人格，促进学生可持续进展。为了更好落实学校“国学经典诵读支配，传承中华民族五千年古诗文经典文化，吸取传统文化的精髓，旺盛校内文化，丰富学生的语文学习生活，本 班特制定本学期的诵读支配如下 一、教学任务 针对学生的现状和社会形势，明确国学教化的必要性和重要性，加强对学生根源文化的教化，使学生相识到中华民族古老文化，传统文化
24、的博大精深，增加归属感，从而自觉抵抗浮躁文化的影响，不忘本，传承中华民族的传统美德。第一单：元初识韵律 笠翁对韵教案 一一、教学目标： 1、学习并背诵冬韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞学问，关心学生理解所学内容； 3、培育学生对古文的爱好。 二、教学重点：背诵笠翁对韵、冬韵； 教学难点：拓展学问古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示留意复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创建展示自我的机会，树立学生自信念。 2、老师范读一遍新学内容，激发学生学习的爱好。 3、学生尝试朗读一遍。老师留意订正学生读错
25、的地方。 4、玩耍“火眼金睛，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有聚精会神、聚精会神的好习惯 5、学生朗读两遍，加深对生字的相识。 6、玩耍：双簧、接龙、藏宝。 7、总结、评价、嘉奖获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的学问渗透，学生对“对韵“内容比较感爱好，有些学习实力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子。 笠翁对韵教案 二一、教学目标： 1、学习并背诵微韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞学问，关心学生理解所学内容； 3、培育学生对古文的爱好。 二、教学重点：背诵笠翁对韵、微韵； 教学难点：拓展学问古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；
26、个别学生背诵展示留意复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创建展示自我的机会，树立学生自信念。 2、老师范读一遍新学内容，激发学生学习的爱好。 3、学生尝试朗读一遍。老师留意订正学生读错的地方。 4、玩耍“火眼金睛，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有聚精会神、聚精会神的好习惯 5、学生朗读两遍，加深对生字的相识。 6、玩耍：双簧、接龙、藏宝。 7、结合注解讲解原文 8、指导背诵 自由背诵 竞赛背诵 9、总结、评价、嘉奖获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的学问渗透，学生对“对韵“内容比较
27、感爱好，有些学习实力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子。 笠翁对韵教案 三一、教学目标： 1、学习并背诵虞韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞学问，关心学生理解所学内容； 3、培育学生对古文的爱好。 二、教学重点：背诵笠翁对韵、虞韵； 教学难点：拓展学问合辙押韵 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示留意复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创建展示自我的机会，树立学生自信念。 2、老师范读一遍新学内容，激发学生学习的爱好。 3、学生尝试朗读一遍。老师留意订正学生读错的地方。 4、玩耍“火眼金睛，教学生学习文中的
28、生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有聚精会神、聚精会神的好习惯 5、学生朗读两遍，加深对生字的相识。 6、玩耍：双簧、接龙、藏宝。 7、结合注解讲解原文 8、指导背诵 自由背诵 竞赛背诵 9、总结、评价、嘉奖获胜的小组。其次单元：知书识礼 第四课：锲而不舍 、了解荀子的常识及荀子的生平及主见，劝学的意义。、培育正确的学习方法的看法，联系学生的实际。、留意字词运用和注释。 、辨析字、词、音。留意朗诵和背诵。、比方代议和喻议及正反四方面争辩的特点。、了解荀子对学习的意义，作用，看法，进一步相识学习的重要性。 师生互动法、提问法、争辩法、朗读法、电教法、板书法。 、导入： 同
29、学们，作为一位学生，应当每一个人都知道学习的重要性，那么你们知道学习的重要意义和正确的目的和看法、方法吗？知道坚持学习的重要吗？如今我们就来了解荀子的劝学，看看古人怎么劝人学习的。、请个别学生朗读课文。、重点拼音： 故不积跬步：ku 骐骥一跃：q j 驽马十驾：n 锲而舍之：qi 金石可镂：lu 、作者介绍： 荀子约公元前前名况字卿，战国末期赵国人，时人称荀卿，又称孙卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家、是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出
30、“制天命而用之的人定胜天的思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制，又要重视教化兼用“礼治，强调“行对于“知的必要性和后天学习的重要性，主见“性恶论认为人性本恶，即“人之性恶，其善者伪也，但是后天环境和教化可以变更人的本性。 5、课文分析 1探讨、分析全文的思路结构 1本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 引导学生探讨分析，老师总结、点拨：本文的中心论点是“学不行以已。就是学习不行以停止，不行以放松，不行以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和看法三个方面来论述的。 课文一开头提出“学不行以已这一论点后，接着从三个角度绽开论述：在其
31、次段中，学习可以使人“知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不行以已的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差异的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不行以已的论点是正确的。第四段，学习应持留意积累、持之以恒、专心致志的方法和看法，半途停止是不会学好的，只有“学而不已才能胜利，从而证明“学不行以已的论点是正确的。 2结合完成“思索和练习一，引导学生理清全文思路结构 组内探讨，全班沟通，老师归纳板书 6、布置作业 1背诵全文 2整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式 第五课，少壮不努力、老大徒伤悲 学问与技能： 学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的实力，背
32、诵诗歌。过程与方法： 引导学生多读，在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。 情感看法与价值观： 体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。教学过程 一、创设情景，激发学生学习诗歌的爱好 同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中所描绘的雄壮秀丽的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最宠爱的一首诗背诵下来吧！
33、先自由背，再指名背 今日我们再来学习一首新形式的诗长歌行板书 (根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜寻，回忆以往所学，并且是自己宠爱的古诗，激发学生的学习爱好，消退他们的惊慌心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。) 二、初读课文，整体感知 1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌或者“行的有长歌行、短歌行等 2、自由读这首诗歌，边读边绽开想象。学生先自由读诗、想象，留意读准字音指名读 读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，激励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课
34、文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。 三、理解诗意 1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。学习向导 1、读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象 2、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组绽开沟通 3、登记不懂的问题，画在书中，找寻同伴的关心，实在解决不了的，在全班探讨沟通。 2、给足自学时间，小组合作时要真正表达互动。 3、学生根据学习向导汇报自学状况，汇报形式不限。这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来
35、说还有难度。因此设计小组合作目的关心理解实力差的学生，使他们也能感受到胜利的喜悦。 四、考考你 1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家 1、说明加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光芒。 2、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗 五、借助课件，指导朗读 1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。 2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。 3、指名配乐朗读 六、总结 1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？少壮不努力，老大徒伤悲。 2、长歌行是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵说起，再用水流
36、到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。 3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想 七、作业 背诵诗歌 八、板书设计 长歌行 少壮不努力，要 老大徒伤悲。不 第六课黑发须知勤学早 教学目标： 1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的主动性。 2、精确、流畅地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字的方法。 4、相识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，驾驭一个新部首。 教学重点：
37、1、相识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、生字卡片。 4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。 第一课时 教学准备： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？ 大家知道的可真不少！老师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；刚好当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。 古人的目的就是要告知后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老
38、的时候会后悔的。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很知名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？ 学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创建的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家或许不知道，他全部的这些成果都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习阅历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。 二、朗读古诗，初步体会诗意。 1、老师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。 2、老师领读。 3、学生自由读诗。 4、个别学生读诗，老师订正字音。 5、学生齐读古诗。 6、
39、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。 三、在文本中学习要求会写的字。 1、学习“劝：“劝有两个意思，一是拿道理劝服人，使人听从，如“劝告；二是激励，如“劝学。谁知道“劝字在诗有是哪个意思？ 2、学习“学：朗读诗的前两句。 3、学习“更：指导发音。 4、学习“书：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。 5、学习“发：“发是多音字。 6、学习“首。 7、学习“迟：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，生怕已经晚了。 8、认读要求会认的字：学习“灯“读“勤“悔。 四、再读古诗，感情诗意。 诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。 五、背诵古诗。 六、稳固生字 1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。 2、多音字练习。 3、字理识字练习。 出示“道字的演化过程，让学生练习讲解并描述。