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1、2023年赏识让孩子找到自信 第一篇：赏识让孩子找到自信 赏识让孩子找到自信 南溪区钟灵街小学 陈功虎 没有赏识就没有教化，人性中最本质的需求是渴望得到敬重与欣赏。赏识导致胜利，埋怨导致失败。摘自周宏赏识教化理论 在教学过程中，擅长在一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个激励的手势中，一句期望的话语中，把赏识的信息传递给学生，那么赏识的非凡的魅力，就可能带给学生心灵的革命，使他们让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地觉察自己那么棒，从而变得自信起来，面对学习上的困难和挫折而获得激发其斗志的力气，去努力探究，主动克服，提升自己的求知欲望，解决问题，赢得胜利。 班上有个叫邓阳的孩子，
2、或许是因为自己的身体缺陷兔唇，平常不愿与同学多沟通、玩耍，显得很自卑，性格比较内向，学习缺乏自信，有不懂得地方也不会告知家长和老师。经过与家长沟通和平常的视察，我觉察邓阳其实是一个聪明的孩子，有很强的上进心。该如何关心这个孩子呢？我起先找缘由，想方法。“赏识是我最先想到，通过后来的实践也证明它确实是最干脆、最有效的方法。 首先努力找寻邓阳身上的优点，他书写虽然慢但很工整，计算题正确率比较高，我确定把他的这两个优点在全班大肆地表扬一番，让其他学生关注他、认可他。我记得当时表扬他的情景，那是在一节班队活动课上，我讲到同学们学习习惯的话题时，我就提到邓阳，一听到老师点他的名字，他的第一反应是抓紧把头
3、深深地埋下去，作好挨指责的准备。但当听到的是老师对他的表扬时，头慢慢的抬起来了，腰也挺直了，认真地倾听着，生怕听漏一句话，一个字 在接下来的学习生活中，针对他做事速度慢，就降低要求对待。比方平常数学课堂上的听算练习，以平常的速度，同学们完成十道题时，他一般就只写了四、五道，急得直掉眼泪。我就有意多念一遍题，等他写好了再念下一道，即使没给上也激励他：“比原来进步多啦！加油哦！。接着让他在课堂上回答一些较简洁的问题，刚好激励，树立自信。刚好与家长沟通，达成共识，多主动关切他的学习，在他进步的过程中，“拉一把，“推一把给学生一点颜色，他就会还你一片五彩的天空。真的是这样！邓阳在一每天的变更着，书写速
4、度提高了，回答下列问题主动了，而且声音越来越响亮，最令人欣喜的是情愿与同学沟通、玩耍了，脸上渐渐有了自信的笑容。虽然邓阳的转变只是一个起先，但这也足以证明白“赏识的力气是巨大的，它或许会变更孩子的一生。 赏识对于学生来说，犹如雨露滋润禾苗。特别是低年级的学生更期望得到他人确实定和赞扬，一句表扬的话语，一阵激励的掌声足以让他们兴奋许久，并保持主动的学习状态。老师不要吝惜你赞许的微笑、嘉奖的语言、热情的掌声，用心去觉察每一个孩子身上的优点和取得的点滴进步，用真诚的激励去点燃学生心中学习的热忱。 其次篇：让自卑的孩子找到自信 让残障的孩子找到自信 在一次随班就读的会议上，一位领导曾经说过这样一段话：
5、“一个残障学生在学校所占比例或许是百分之零点几，在一个班级体里面或许占几特别之一，在一个家庭里他会占几分之一，然而他却是自己的全部。这话深深的感动了我。是呀，我们每个人都是自己的全部。可那些残障儿童却有着与常人不同的命运，我们应当赐予他们更多的关注，更多的关切，更多的关爱。这些孩子他们知道自己的别出心裁，缺乏足够的自信念，作为老师我们最先应当关心他们建立自信。 自信是一个人立足于社会的根本，更何况是一个智障学生。爱是老师关心智障学生建立自信的前提。前苏联当代著名教化学家苏霍姆林斯基指出：“教化者最宝贵的就是人性，对孩子深厚的爱，兼有父母的亲昵、温存、睿智的严格要求相结合的那种爱。 刚接三 二班
6、的时候，我觉察班中有一名女生，课上瞪大眼睛听讲，老师提问她从不举手。老师一看她脸马上变得通红。下课我通过了解才知道，这个秀丽文静的女生叫刘畅，是我们班的随读生，她是一个残障学生-先天性聋哑。为此总带着助听器，她很自卑，课下不敢和同学做玩耍，课上不敢举手回答下列问题。知道这些后我主动与她的家长联系，从家长那里了解到，在家里她也和别的孩子一样活泼好动。在妈妈怀里撒娇，可一到了学校就像变更了个人。家长说她怕其他学生笑话她，了解状况后，我将她调到第一桌，把话写在纸上与她沟通。渐渐的她情愿和我沟通了，而我也意外的觉察，她能一字一字用简洁的语言表达他的想法，平常只是羞于面子不好意思张嘴说话。她告知我，她怕
7、别人笑话，也怕影响老师的教学任务，所以成天坐在属于自己的角落一言不发。听了以后我的心理很沉重，确定要帮他找回自信 为了让她在同学中找到自信，我再次找到她的家长，与家长协商如何关心她订正发音、口型。在我与家长的共同努力下，渐渐的她能单独说一两句话了。觉察这点后，我问她：“你宠爱上课吗？你看到自己的进步了吗？她微笑的向我点点头。我追问：“老师每节课给你一次回答下列问题的机会，你情愿试试吗？可她一个劲的摇头。我用双手捧着她的脸亲善的对他说：“看你这么聪明，老师对你有信念！我不会提出太难的问题，只要一两句就可以回答出来，你确定行！给自己一次机会？他思索了片刻，牵强的点了点头。我知道这一次机会对很她重要
8、。我下课偷偷的和同学们协商好，给他一个惊喜。课上她几次想举手就是没有志气，我一次次的向她投去激励的目光。在小结全文时她最终举起了手，我微笑的叫起她，有一个同学因新颖去看她。当她红着脸用清楚的语言一字一顿的说完我的问题后，教室里马上响起了掌声。她两眼充溢泪水，深深的向大家鞠了一躬。从那天起，课堂上都会听到她一字一顿的回答下列问题，都能听到同学们或激励、或激励的雷鸣般的掌声。课下看到她像小鸟一样快乐活泼的身影 如今她已经是一名初一的学生了，每年的老师节我都会收到他送的节日贺卡，看到那亲切的话语，我知道我关心这个残障孩子找到了自信。找到了她属于自己的全部。 自信是关心残障孩子成长路途中坚毅的后盾，走
9、进智障孩子的情感世界，把自己当作他们的好挚友。去感受他们的喜怒哀乐，确定他们的进步，让他们在自卑中找到自信。 第三篇：赏识教化带给孩子自信 赏识教化带给孩子自信 从责骂到赏识，从赏识到胜利。这充分说明赏识教化的重要性。作为老师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的主动性，关心他们树立自信念。 在我们班有一个特别好动的小男孩他叫武世鑫.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，他的“老毛病又犯了，我生气地说：“难怪老师都说你经不起表扬！谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一
10、时不知说什么好。 课后，他的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气，确实很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确定的。是啊，淘气的学生也是学生，和大家一样都盼望得到赏识，而且，从某种意义上说，或许他比其他小挚友更盼望得到老师的表扬吧因为淘气，平常挨的指责确定不少。我以前忽视了这一点，于是我确定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就立即进行表扬。经过一段时间的视察，我觉察他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但终归小孩子的自控实力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，
11、小动作不断，对要驾驭的学问模模糊糊的状况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐性。我坚信，只要坚持把赏识教化的理念运用到实际教学活动中，确定能取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的协作，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 第四篇：如何赏识孩子给其自信读后感 如何赏识孩子给其自信读后感 孙约乐 作为一名老师，我在教化界也有7年了，当了7年的班主任及兼两个班的数学课，我始终在探讨，怎样可以让学生充溢自信，提高对
12、学习的爱好。一次在逛新华书店的时候偶然看到这本如何赏识孩子，给其自信的书，我顺手翻了几页，被书中提出的观点所折服。它不仅是一部让家长深受启发的家庭教化着作，同时也是当今学校教化的一部好的教化参考书。在这本书里，作者不仅专心借鉴了专家的教化理念和实践阅历，还有很多真实的例子，对我有跟大的启发。 天下父母有谁不爱自己的孩子呢？可要爱的有才智、爱的有方法法就很难了。赏识是孩子精神生命中不行缺少的阳光、空气和水。每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子，一个坏孩子。多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。父母要学会换位思索，找回自己的
13、童心和童真，多和孩子沟通，使自己成为孩子的挚友和生活方面的指导员。父母绝不能因为自己的工作忙而忽视和孩子的沟通沟通，同时父母要适度放松对孩子的约束，给他们确定自由发挥和想象的空间，但绝不是放纵。更不能对孩子的事情大包大揽，要培育孩子独立的生活实力和擅长思索的实力，当孩子对父母提出一些问题或疑问时，首先要孩子谈谈自己的看法，无论对错，先确定孩子的一些好的观点，然后在点出孩子的缺乏，使孩子有一种“我是家庭一分子和小主子的感觉，一种被敬重的感觉。营造一个充分民主和谐的气氛，让孩子在阳光里强壮成长。“赏识教化是让家长和老师走进孩子心灵、走出教化误区的教化；是让家长和老师孩子生命和谐、两代人成为挚友共同
14、成长的教化；是家长和老师在享受中教、孩子在欢乐中学的教化；是让孩子每天快乐、家长和老师日日赞美的教化。 有一位老师说的特殊好：一个找不出自己孩子优点的老师！不是一个合格的老师！作为一名教化工作者，读完这本书后，我深受启发，也试着把这种方法运用到自己的教学工作中。但是，或许是对赏识教化这种方法理解还不透彻，我会慢慢的参详，适当的运用到我的教学中去。 而作为一个老师，怎样做到赏识自己的学生呢？书中给我的启示是： 一、敬重学生，学会沟通。敬重意味着自由和同等，有了同等人生才不会失衡。老师要施教于孩子，还需要有沟通实力，沟通的前提是同等。要让孩子接受你的观点，必得让孩子接纳你，信任你，而这都需要同等。
15、 二、信任学生，学会宽容。作为家长，对孩子不信任，反映了父母脆弱的心理。究其缘由在于父母的思维方式不对。其实老师也是这样。父母对孩子产生信任的过程也是重建自己光明思维的过程。孩子需要信任，而且是无条件的信任。宽容是信任的得力助手，没有宽容，就没有真正的信任，要学会宽容学生的错误。孩子成长的过程便是一个犯错误的过程，在错误中成长便需要给孩子一个容错空间。 三、提示学生，学会激励。所谓提示，就是催促和指责。学生犯错误，有时是明知故犯，而这个毛病不改，会影响孩子一生。因此引导孩子成长，还需要反面的提示。赏识除了表扬和激励，也要有催促和指责。只有这样，赏识教化才是一个完备的教化体系。但要切记这种催促和
16、指责是以不损害孩子自尊为前提的，也就是对事不对人。而激励就像农夫为庄稼施的肥，会增加好的收成。经常对孩子说“太好了，你真棒！给孩子一个“行的世界，关心孩子树立信念，有了信念，也就有了挑战明天的力气。 孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母和老师应当要为他们呼喊和加油，哪怕孩子一千次跌倒，也要信任他会从一千零一次站起来，教化孩子，让我们从赏识起先吧！ 第五篇：赏识,让孩子华蜜成长 赏识,让孩子华蜜成长 赏识教化强调的是擅长觉察孩子的优点，对孩子多加激励，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦，从而觉察学生的潜能，唤醒学生的自信强化学习效果，并取得求知的胜利。只要我们能够真正爱孩子，理解孩子，
17、敬重孩子，赏识孩子，那么，孩子在我们的教育下才能华蜜成长！ 赏识 爱心 宽容 表扬 激励 愉悦 赏识教化不单单是表扬加激励。而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的爱好和动机；创建环境，以指明孩子进展方向；适当提示，以增加孩子的心理体验，订正孩子的不良行为。赏识教化的本质是看得起学生。当学生表现精彩时，老师要予以确定、赞许，当做得不够好时也要加以激励。获得别人确实定和赏识，是人们共同的心理需要。正确实施赏识教化，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其实力得到最大限度的发挥。那么如何实施赏识教化？如何让孩子在赏识中华蜜成长呢
18、？ 一、用我心换你心，真心地爱孩子 陶行知先生说过：“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能到达心灵深处。“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。而赏识教化的实施途径是“觉察优点、“欣赏优点。通过这一途径，可以培育孩子的自信念以及学习的主动性、主动性和创建性，从而到达教化的目的。 无论哪个孩子，只要我们用心找寻，就必定能觉察他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱字。托尔斯泰曾说过：“假如老师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师；假如把对教化带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完备的老师。爱就是教化，教化就是爱。教化的前提就是老师的爱心。“感人心者，莫
19、先乎情,爱心是教化的基础。只有爱孩子，我们才能从孩子身上找到他们的优点，从而赏识他们。试问，假如我们不爱孩子，而是厌烦孩子，又怎么能静下心来欣赏他们呢？ 作为老师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把孩子放在心上，只有为教化孩子不惜呕心沥血，孩子才会向老师放开自己的心扉，用全心来接受老师的爱。爱孩子就要敬重学生的差异，从孩子的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，关心孩子健康成长、不断进展，引导他们走上良性进展的轨道。例如：我班有一位姓曾的学生，因为爸爸外出打工，妈妈不识字，家里无人辅导，每次的家庭作业都一塌糊涂，草草了事。经过我细心视察，我觉察他在学校写的字其实很端正，我把他找来对他说：老
20、师觉察你课堂作业本上字写的特别秀丽，假如家庭作业上的字也能写得这么秀丽，那就更完备了！他听了我的表扬后，每次写字做作业都特殊认真，把字写的工工整整的，还获得了写字小能手的称号呢！ 二、因人而异来赏识，认真地了解孩子。 在实施赏识教化时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，每一个孩子的个体差异是各不相同的，在情感上的需求也不一样，要因人而异进行激励，如对胆小的学生要多确定、激励，以增加他的自信念。对淘气好动的学生要适度赏识，多提新要求，以免他高傲自满。实施赏识教化对老师的要求是很高的，不仅要在课堂上了解学生的状况，还要深化到学生中去，随时捕获学生身上的闪光点，比方说学生的业余爱好和爱好
21、，并对他们在业余方面的成果刚好赐予表扬、激励。同时对学生要进行连续性的视察、了解、关心，认真觉察他的每一次，每一点进步。我班一名姓袁的男同学，学习成果一般，在学习方面比较缺乏自信。但他身体素养好，动手实力强，有剧烈的集体荣誉感。他参加了校运会的跳绳、跑步竞赛，我激励他说：其他人在学习上可以为班级争光，你体育这么厉害，也可以在体育方面为班级争光。我始终激励他，并以观看他竞赛的实际行动赐予他支持。最终他为班级争得了荣誉，获得跑步竞赛第一名。 三、放大孩子的闪光点，宽容孩子的缺乏 古语有云“人无完人，金无足赤,确实“人非圣贤，孰能无错!甚至圣贤都有错，更何况是小学生。这就需要我们班主任有一颗宽容的心
22、。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的缺乏，并努力将学生的缺乏转化为学生前进的动力。当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要主动查找缘由，并努力去变更这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能觉察学生有了过失，有了缺乏，就恨不得立即让学生改得一尘不染，成为十全十美的人，“欲 2 速则不达的道理应引以为鉴。 宽容是一种才智，一种技巧。对于老是犯小错误的孩子，做老师的，既要严格又要宽容一些对待，不断地指责不是最正确方法。孩子的成长是需要引导，孩子的错误需要父母、老师的宽容对待。我们可以用放大镜挖掘孩子们的闪光点，从好的方面去引导他们去改正错误。例如我班一名姓刘的同学，在一次课堂
23、默写古诗中被我觉察他作弊。我没有当场指责他，而在课后与他交谈。他承认在课堂默写古诗中偷看，说因为他在家时就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，并与班上一名男同学竞赛这次默写谁能得总分，但刚好有一个字不会写就不禁作弊了。我教化他凭真才实料得到的成果才是真实的，不能自欺欺人，并与他商定，激励他认真复习，凭自己的实力在下单元的考试争取好成果以将功赎罪。在这次第三单元考试中，语文成果从来没有超过90分的他竟然获得92分，令我深感欣慰。 四、多用赏识的目光，关心孩子找到自信。 自信又叫自信念。所谓自信，就是由自我评价引起的自我确定并期望受到他人、集体和社会敬重的一种主动向上的情感倾向。自信念是一个人对自身力气的相
24、识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。自信念是一个人对自身力气的相识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得胜利的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就胜利了一半。 著名教化家陶行知先生早在半世纪前，就指出：教化孩子的全部奇异就在于信任孩子和解放孩子，后来有学者把这话概括为赏识和信任孩子。心理学家认为，人在满意了生理需求后，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。日本有位母亲，认为孩子怎么也学不好小提琴，是否很笨？就请著名的教化家、小提琴演奏家铃木镇一先生评价一下。孩子的琴确实拉得很糟，但铃木却说：“拉得很好啊！从今，孩子在铃木的教化下，自信念越来越强，取得
25、了较好的成果。因此，我们要经常用赏识的目光去觉察孩子身上的闪光点，通过表扬调动孩子的主观能动性。通过班队活动“说说我的优点和“说说他的优点，关心孩子建立自信，使孩子始终感到“我能行。 总之，赏识引向胜利，埋怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教化，是在承认差异、敬重差异的基础上产生的一种良好的教化方法；是关心学生获得自我价值感、进展自尊、自信的动力基础；是让学生主动向上，走向成 3 功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，敬重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生特性的心态就会一派朝气，强壮成长！老师们，记住让孩子们在赏识中自信自强，在赏识中华蜜成长吧！ 1、张启伟.赏识教化学M.北京：北京高等教化出版社，2023.8 2、魏书生 魏书生班主任工作漫谈 文化艺术出版社 2023.5 4