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1、2023年部编版妈妈睡了教学设计 第一篇：部编版妈妈睡了教学设计 其次课时 一、创设情境，唱歌导入 1、播放歌曲 课前播放歌曲世上只有妈妈好 2.导入新课、老师过渡 孩子们，这首歌我们是不是特别熟识呢？是那它唱得是谁呀？妈妈是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们视察过自己的妈妈吗？视察过，没有视察过如今就把你视察到的妈妈介绍给大家。 有一位小挚友呀，在妈妈睡着的时候，也细致地视察了他的妈妈，让我们再次走入课文，手指课题妈妈睡了去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 二、初读课文，整体感知 1、朗读课文 老师看出来了，你们都很宠爱这篇课文，下面请大家把语文书轻轻的翻到3
2、6页，自己去读读这篇课文，读书的时候，老师有几个小要求: 读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。读书的时候还要向上面的小姐姐一样身体坐直。大家起先吧!大家读的真认真，坐姿特殊的端正！信任下面这些词语也难不倒大家。 2、检查词语 1开火车读词语 2齐读词语 哄睡 闭眼 紧紧 红润 呼吸 头发 汗珠 额头 乏了 光明 故事 窗外 渗出 等会儿 沙沙响 读得真好，老师要为你们竖起大拇指！ 3、检查朗读 词语读的真棒！下面我们来挑战读一读句子吧！谁想试试看？ 光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。是的，她在微微的笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈
3、妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 4、理清脉络 课文讲了一件什么事？ 妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温顺，同时也感受到妈妈的辛苦。 大家说的真好！下面让我们轻轻来到母子俩身边，静静的看看他们吧！ 三、读中感悟，体会深情 1、学习第一自然段。 请同学们自由的读一读第一自然段，思索：为什么妈妈哄我睡觉的时候自己却先睡着了？ 妈妈很辛苦，做很多家务.所以妈妈睡的好熟，好香。 2、学习2-4自然段。 请大家静静的视察！看看睡着的妈妈是什么样的？板书：美丽，温顺，累 1学习其次自然段2学习第三自然段3学习第四自然段 其
4、次篇：妈妈睡了教学设计 妈妈睡了教学设计 宫尹小学 王旋 教学目标： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点： 1、识字学词 2、接受多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心 生字卡片 多媒体课件 教学时间：2课时 教学内容： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们确定很惊慌，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱放录音世上只有妈妈好生：随音乐一起边拍手边
5、唱 师：这首歌颂得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌颂得那么有感情，看来平常你们确定留心视察自己的妈妈，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看课件出示课本插图他视察了妈妈的什么？ 生看图回答下列问题 揭示课题，板书妈妈睡了 我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。“睡了应当读得很轻练读。下面我们一起去相识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很宠爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。 2、生自由练读。 1选择你宠爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 2指名朗读。指导长句子的
6、朗读。 A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得真认真，老师信任你们对生字挚友也确定很熟识了，如今我们就来相识一下。出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字玩耍这些生字挚友飞出了课原来到生活中你还相识他们吗？ 6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情。 师
7、：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边思索：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文 自由发言： 1睡着的妈妈真美丽 2妈妈睡着时很慈爱 3师：板书说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚刚同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：从书中找相关的词句 1光明的眼睛 2红润的脸 3弯弯的眉毛 师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙 师：多好听的语句呀，假如把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的
8、妈妈美在哪里？ 生：可能我的妈妈长得秀丽 妈妈爱我，我觉得妈妈很美 师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁情愿再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？ 生：读4、5段 除了这些，你还知道了什么？ 生：可能我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。 妈妈总给我唱催眠曲。 师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。 师：刚刚同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱，你知道“慈爱是什么意思吗？ 生：可能就是很好、不发脾气、很温顺 师：那我们还可以说谁慈爱？ 生：爷爷很慈爱。 姥姥很慈爱。 师：看来，“慈爱是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈？ 生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意 师：妈妈都睡着了，为
9、什么还这么兴奋呢？ 生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。 也可以用自己的话说说。 师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平常怎么样？ 生：可能平常妈妈也总给我讲故事。 妈妈平常总给我做饭。 生病时妈妈照看我。 师：多慈爱的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读6、7段。 师：除了美丽和慈爱，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。 师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深厚 渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道 师：妈妈为什么这么累呀？ 生：可能妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班 师：妈妈干了这么多活，最终睡着了，我们朗读要留意什么？ 生：可能温顺点，大
10、能太吵 师：谁来试试 指名读8、9段 妈妈睡着了，这时你在做什么？ 生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈 师：为什么用“也这个字？ 生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？ 生：可能妈妈关切我 妈妈爱我 我也向妈妈学 师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。 指名读1、2、3段。 师：妈妈这么爱我们，我们应当为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言 师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今日起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告知父母吧 五、小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让 我们
11、带着深厚的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。其次课时 一、再读课文，升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？ 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4、生自由动情发言 生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！ 生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做 5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、老师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读
12、全文。 二、学习生字 1、出示卡片认读生字。 2、指导书写田字格里的8个字。 重点指导：“先上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润 “闭门字框不能写得太窄。 “响“讲“汗都是左右结构，且都左窄右宽。 作业设计 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。 第三篇：妈妈睡了教学设计 妈妈睡了教学设计 教材分析： 妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅清静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是
13、母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的干脆视察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子视察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析： 如今，太多的“小皇帝、“小公主享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：着力营造母子情深的“爱的气氛，引导学生走进文本，感同身受，体会亲情的奇妙。教学目标： 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。 3、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点： 1、相识本课重点词语。 2、有感情
14、的朗读课文。教学难点： 有感情的朗读课文，体会课文中母子之间的感情。教学方法与措施： 学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。教学准备：希沃白板 教学过程： 第一课时 一、问题导入，调动情感。 问：同学们你们平常视察妈妈睡觉的样子吗？ 老师接着说，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 引导学生视察，说明并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读课文，用自己宠爱的方法读课文。 2、检查预习。1出示词语： 闭上、眉毛、呼吸、深厚、均匀、额头、哄人、红润、慈爱、2检查认读状况。3重点指导：哄 发 三、朗读课文，体验感情。 1、出示中心问题：看看睡梦中的妈
15、妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学探讨。1很美丽。从“光明的眼睛“弯弯的眉毛“红润可以看出。 师：板书：美丽，出示“美丽一段自由度这段，看看还能读出什么？ 生练读，感悟妈妈很爱孩子。 2好温顺。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。 通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈爱。师：妈妈这样慈爱，这样关切孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。 3好累。从“呼吸深厚、均匀“头发粘在额头上“沙沙的声音听不到说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。 师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一
16、觉，这一段该怎样读？ 生练习朗读。 2、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈爱,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们尊敬的妈妈。板书设计： 妈妈睡了 弯弯的眉 红润的脸美丽 微微的笑着慈爱 干了好多活儿 累了、乏了勤劳 第四篇：妈妈睡了教学设计 教材解析 妈妈睡了讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子视察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子视察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面：妈妈哄着孩子，哄着哄
17、着自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛苦地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。其次至四自然段具体描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温顺和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加饱满，让人亲近。课文在最终一段还穿插了场景描写：“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声
18、，这句话既表现妈妈睡得很熟，四周的一切都听不见了；又营造静谧奇妙的气氛，让人感受家的温馨。 插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景：妈妈睡得好熟，好香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温顺，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡一觉，这是多么爱惜妈妈的孩子呀。 教学目标 1相识“哄、先等12个生字，读准多音字“发，会写“哄、先等8个字，积累“的字短语，会写“光明、故事等4个词语。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过关键词句
19、，感受睡梦中妈妈的美丽、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间奇妙的爱。 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间奇妙的爱。 教学建议 一、识字写字 1识字。 从读音方面来看，“粘是多音字，读音为zhn和nin。读作nin时，词性是形容词，指具有粘性。读作zhn时，词性是动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上。在这篇课文中，“粘作动词用，读作zhn。这是学生第一次学习“粘字，因此它的另一个发音不必说。 “发是多音字，在课文中念f白，可以组词为“头发、白发。另一个读音念f，可以联系之前接触过的“觉察、独创等词语来进行读音的区分。 从字形方面看，“哄、吸与“润、汗、沙是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“
20、额是形声字，部首“页表示头部，“颜、颊、颈、颌等字都是“页部。 从字义方面看，“粘和“乏两字，学生在日常生活中接触不多，是理解的难点。“粘字可以用实物演示的方式，比方，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘的意思；接着让学生看看插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上，通过图文比照，在故事情境中理解“粘的意思。“乏字的理解，可以让学生从文中找到近义词，“乏和“累意思相近。 2写字。 本课要书写8个字。“哄、脸、沉是左窄右宽的字，其中“脸、沉左右两部分凹凸是一样的。“窗笔画最多，上宽下窄，下半部分的“身中一点要出头。 本课8个字书写要点： 二、课文学习 1朗读指导。 本课的朗读有两个重点：一是课文
21、中含有大量“的字短语，也有“地、得字短语，留意读的时候要读得轻而短。在教学中，可以通过将“的、地、得字体变小、显红等方法来提示学生朗读的时候不拖音，读好短语和句子。特别要留意课文中这句话：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上?句子比较长，句子中有两个“的，要指导学生读好停顿。 另一个朗读重点是要留意指导学生读出温顺的语气。妈妈熟睡中的模样，读的声音不能太大。要引导学生在体会感情的基础上，带着爱意，温顺地朗读。可以有重点地抓住几个句子来练习朗读，比方，“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听，这个句子既写了妈妈熟睡的样子，又写了孩子的想象，
22、在朗读前，可以让孩子想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她可能会在梦中想到什么呢?请学生自由表达。在学生说话的基础上，可以接着追问：为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢?从孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈?通过这些问题的探讨，让学生走近文中的妈妈，同时又不由地联想到自己的妈妈。老师在激发情感的基础上，指导学生读出对妈妈的爱。 2理解运用。 课文第一自然段可以让学生沟通一下：为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了?为什么妈妈会睡得那么熟，那么香?通过问题探讨，让学生初步了解妈妈的辛苦与劳累。 其次自然段可以抓住“光明的眼睛弯弯的眉毛红润的脸这三个短语，来感受妈妈的“美丽。第三自然段需重点理解“
23、温顺的意思，可以联系生活提问“你觉得谁也很温顺来加深对“温顺的理解。抓住省略号“，想象妈妈还会在梦里想到什么，所以脸上挂着微笑。第四自然段是本课学习的重点。在教学中，可以让学生探讨：哪里可以看出妈妈好累?妈妈做了什么会这么累?可以请学生联系日常生活，说说自己的妈妈为家里人都做了些什么?在理解文本和体验情感的基础上，朗读体会妈妈的辛苦与劳累。 值得关注的是，课文其次、三、四自然段，结构相像，第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句来描写。可以在学习了其次至四自然段后，请学生整体读一读这三段，引导学生觉察这三段结构的相像之处。 3课后练习。 课后第一题，可以分成两步完成。第一步，在
24、初读课文时，可以让学生带着问题整体感知，边读边找。找到“睡梦中的妈妈真美丽“睡梦中的妈妈好温顺睡梦中的妈妈好累这三句话。老师可以板书“美丽、温顺、劳累。重在引导学生提取重要信息。在学习完课文之后，可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈是什么样子的。可以选择印象最深的一点绽开说，也可以三个方面都说。学生在表达中可以和课文中所用的词语不一样，比方，“睡梦中的妈妈是安心的，因为她已经做完家务，可以沉沉地睡去；又如，“睡梦中的妈妈是快乐的，因为孩子不吵不闹，那么懂事爱惜。在对课文学习的基础上，激励学生特性化的表达。 课后其次题，可以结合其次自然段的教学来完成。让学生视察课文的插图，说说睡梦中的妈妈
25、美在哪里。结合学生的回答，出示“光明的眼睛“弯弯的眉毛“红润的脸“乌黑的头发“微笑的嘴角等短语，请学生把这些短语读正确。在说话和朗读的过程中，学习词语搭配，用恰当的词语填空。在此基础上，出示练习题，让学生尝试拓展说话，比一比谁说得多。 课后第三题，可以让学生视察睡梦中的妈妈，其次天回学校后进行沟通。通过这一实践活动，让学生亲近自己的妈妈，感受妈妈的辛苦。 三、实践活动 夸夸自己的妈妈：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的妈妈，并将贺卡送给妈妈。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1相识“哄、先、闭、紧、润、等6个生字，写好“哄、脸、沉3个左右结构的字。 2能正
26、确、流畅地朗读课文。 3能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈美丽、温顺的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。 教学过程： 一、谈话导人，揭示课题 1谈话导人：你们平常视察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。 2揭示课题：今日我们学习的课文题目是妈妈睡了。 3老师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要温顺一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为温顺的语气读好课题。 二、初读课文，整体感知 1朗读第一自然段，随文识字。 (1)识记生字“哄：请学生说说“哄字为什么是口字旁。 (2)请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄的意思。 2初步体会妈妈的辛苦。 (1)识记生字“先：这
27、是一个表示依次的词语，它的反义词是什么?(后) (2)老师引导：妈妈在哄“我睡觉，怎么自己先睡着了呢? (3)指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要轻声。 第五篇：妈妈睡了教学设计 妈妈睡了教学设计 台儿庄区试验小学 一、教学分析 一教学内容分析 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈爱、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能表达出作者对妈妈的爱。 二教学对象分析 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付
28、诞生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝、“小公主享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1.着力营造母子情深的“爱的气氛，引导学生走进文本，感同身受，体会亲情的奇妙。 2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 二、教学目标 一学问和实力 1相识14个生字,会写8个字，相识多音字“发、粘、觉。2正确、流利、有感情地朗读课文。 二过程和方法 学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 三情感看法和价值观 结合实际
29、，对课文的思想内容及情感进行分析。理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。 三、教学重、难点 一教学重点 相识14个生字,会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 二教学难点 了解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 四、教学方法 一先学后教 利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习实力，为学生的后继教化打下基础。 二情境教学法 激发爱好，促进学生知、情、意、行各方面的协调进展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增加教学效果。 三诵读品尝 理解课文，体会文章主旨。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标帮助环节 一板题导入 1.歌曲导入
30、今日老师给大家带来了一首好听的歌，大家想听吗？播放歌曲我的好妈妈 师：老师觉察同学们都很宠爱这首歌，歌中唱到了谁？你们的妈妈好吗？怎么好？ 2.学生自由发言。当学生还在兴致勃勃地谈笑时，老师奇妙地说：“嘘妈妈睡了，别出声！随即将学生带入到课文的情境之中。引出课题妈妈睡了 3板书课题，齐读课题。 二出示目标 1相识本课生字,会写前4个字，相识多音字“发、粘、觉。2正确、流利、有感情地朗读课文，对课文初步感知。 二、初读课文，学习字词。第一次先学后教出示自学指导： 请小挚友选择自己宠爱的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈诞生字词。难读的词句多读几遍，直到读娴熟。 一个人自学 1学生自主学习生按提示
31、自学，师巡察指导。 2自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 二小组纠错 和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 三班内质疑 1检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。假如他读对了，大家和他一起读，假如他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。 哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 蛋 2指名读，去拼音读，小组竞赛读等方式进行拼读。 1课件出示：易读错的字词 哄我 先睡 闭上 紧紧 红润 等会儿 呼吸 头发 粘在 汗水 额头 沙沙 乏了 2课件出示：多音字 发 粘 觉 3结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 三、读通课文，理清
32、脉络其次次先学后教 出示自学指导： 请同学们快速阅读课文，想一想：课文写了什么？ 一自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。 二小组纠错 小组轮番朗读课文，互说课文主要内容，互相订正错误。 三质疑拓展 1指名学生朗读课文，师生共同纠错。2老师重点指导攻克难读的长句子。3整体把握课文内容。说一说课文写了什么？ 明确：这篇课文以一个孩子的口吻表达了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈爱、好累。 四、识记生字，描摹临写第三次先学后教 出示自学指导： 1视察生字的间架结构、笔顺和笔画，留意易错笔画、笔顺。2完成课后题“用铅笔描红。 一自学自测 学生
33、认真视察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿态。 二小组纠错 同桌互相评议生字，指出优缺点。 三质疑拓展 出示生字：哄 先 闭 脸 1师生沟通易错字和易错笔画笔顺。“哄：左窄右宽，“共上横短，下横长。 “先：第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长在横中线上。“闭：第一笔是点，先写“门，再写才。“脸：左窄右宽。右部中间横短，倒数其次笔是撇。 2出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，老师可范写。 3让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。4师生共同评议。 五、归纳总结 初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。 六、
34、达标训练 1把可以组成词语的生字用线连起来。红 汗 额 沙 窗 脸 外 润 沙 头 上 珠 2写出下面词语的反义词。 乌黑 温顺美丽3回顾课文，把下面的句子补充完好。 (1)妈妈_的头发粘在微微渗出_的额头上。(2)风儿在树叶间_，发出_的响声。 七、日清作业，拓展延长 1.认真书写本课生字词，会默写。2.同桌之间互相朗读课文，能复述课文。 其次课时 一、导入新课，明确目标 1板题导入 谈话导入，复习稳固。1开火车读生字，并组词。 2这节课我们接着学习妈妈睡了学生读，课文写了什么内容？一起说。板书课题，学生齐读 2.出示目标 1会写后4个生字，积累词语。 2理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱
35、。 3引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 二、精读感悟，感情朗读第四次先学后教 一个人自学 1出示自学指导 ：大声朗读课文，给课文分段，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？找到课文中相关的句子用横线画出来。 2生自学。生按提示自学，师巡察指导。 二小组纠错 小组内沟通,互相探讨。 三班内质疑课文内容分析 学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。 师：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。1.很美丽。 睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 从哪看出来的？ 从“光明的“弯弯的眉毛“红润可以看出。多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。第2自然段相识拟人句。 拓展：除
36、了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 2.好慈爱。 刚刚同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱，你知道“慈爱是什么意思吗？就是很好、不发脾气、很温顺 那我们还可以说谁慈爱？爷爷很慈爱、姥姥很慈爱 看来，“慈爱是来说长辈的，你是从哪知道睡梦中的妈妈很慈爱？ 从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。多慈爱的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读第3自然段 3.除了美丽和慈爱，睡着的妈妈还什么样？ 好累。 你能给我们读读吗？ 齐读第4自然段 谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 从“呼吸深厚、均匀“头发粘在额头上“沙沙的声音听不到说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？ 从这
37、句话中你体会到了什么？ 妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，特殊的辛苦，我们应当更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。 妈妈干了这么多活，最终睡着了，我们朗读时要留意什么？小点声、温顺点，不能太吵 4.师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩子？ 学生沟通妈妈真该好好儿睡一觉了 5.指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。 三、识记生字，描摹临写第五次先学后教 出示自学指导： 1视察生字的间架结构、笔顺和笔画，留意易错笔画、笔顺。2完成课后题“用铅笔描红。 一自学自测 学生认真视察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿态。 二
38、小组纠错 同桌互相评议生字，指出优缺点。 四质疑拓展 出示生字：蛋 沉 发 窗 1师生沟通易错字和易错笔画笔顺。 2出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，老师可范写。 3让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 四、归纳总结 这篇课文以一个孩子的口吻表达了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈爱、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能表达出作者对妈妈的爱。 五、达标训练 1.连一连，读一读。 紧 润 等 粘 汗 乏 额 dn zhn rn jn hn f 2.写反义词。 先 闭 沉 笑 温顺 光明 3.照样子写一写，看谁写得多。 光明的眼睛 乌黑的头发的眼睛 的头发的眼睛 的头发弯弯的眉毛 美丽的妈妈的眉毛 的妈妈的眉毛 的妈妈 六、日清作业，拓展延长 细致视察一下你的妈妈睡觉时是什么样的？仿照课文写一写。_ _