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1、2023年锐角和钝角教案 课题：锐角与钝角，人教版小学数学教材二年级下册第三单元图形与变换第一课时P38。 教材和学情分析：通过二年级上“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关，并会用三角板来判断一个角是否是直角，本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易接受。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。 教学目标： 1.学生经历观察、思考、探索、发现、动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识
2、2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。 3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。 教学重点：知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。 教学难点：会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。 教学策略：本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思
3、路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。 教学准备 教具：教学课件，三角板两个，活动角一个 学具：，一半大小的A4纸，小棒四根，三角尺两把 教学时数：1课时 教学过程： 一、情境导入 1.PPT出示游乐园情境图 教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角” 2.PPT抽象出角 问题：这些角都由什么组成 复习旧知：一个顶点两条边 问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。 学生说出直角及其序号，师引导利用三角板上的直角进行验证。 重点：顶点重
4、合，其中一条边重合，另一条边也重合，说明这个角是直角。 3.引出课题：锐角和钝角 过渡语：今天呀，咱们就跟着直角来认识它的另外两个好朋友锐角和钝角 【设计意图：从情境和复习导入入手，在引导学生进入情境的同时，复习旧知】 二、探索新知 （一）认识锐角和钝角 引入语：同学们去过上海吗？上海可漂亮了，请看，这是上海杨浦大桥的夜景图。 1.PPT出示教学情境图 请学生找出情境图中的角 2.PPT呈现三种角：直角、锐角、钝角 问题：1.这是什么角（直角），用三角板进行验证 2.这个角比直角小，它是锐角，用三角板比一比，讲明比的过程和注意点。 3.这个角比直角大，它是钝角，用三角板进行验证。 板书：锐角、
5、钝角 教师引导学生记忆：锐角的锐在字典中是锋利、尖的意思，所以锐角的顶端比较 尖。 【设计意图：基于学生已经对锐角和钝角有初步的了解，通过用三角板与三个角进行比较，看到这三个角的大小不同，再进一步判断角比直角大还是比直角小。这里直接告知锐角和钝角的概念，接下来运用概念判断锐角和钝角。从具体到抽象，符合儿童认识数学概念的规律。】 而钝角的顿和锐角的意思相反，所以钝角不那么尖，比较平。 （二）分辨锐角和钝角 1.PPT呈现之前的游乐园情境图，并抽象出角 问题：认识了锐角和钝角，你能分辨出上面这些角分别是什么角吗？ 生判断完毕，请三角板出来验证，前三个角着重讲，讲清用三角板比的方法。 2.PPT出示
6、一个接近直角的锐角请学生判断，强调验证的重要性。 3.出示活动角 师打开和合上活动角，生做出判断 【设计意图：初步学习了锐角和钝角的概念，及时进行一定的练习巩固，强调运用三角板来比角的方法。】 （三）排序 PPT：请你按照从小到大的顺序将这三种角进行排序。 生排序完 4.问题：为什么你把锐角排在最前面？ 生回答锐角最小 5.锐角不服气，把自己的边变长，请问，有用吗？ （复习：角的大小和边的长短无关和张口的大小有关） 过渡：看来同学们对锐角、直角和钝角又有进一步的了解。那你能通过自己的双手创造出角吗？ 【设计意图：通过比较锐角、直角、顿角的大小，进一步体会锐角比直角小，钝角比直角大，为接下来创造
7、角做铺垫。】 三、活动练习 （一）用身体创造角 PPT：请大家用自己的身体创造出角 请情况不同的学生进行互动。 挖掘有创意的想法。 过渡：同学们都很会创造。那你会小棒来摆角吗？ （二）摆角 PPT:请大家用小棒摆出一个锐角和一个钝角 师请一个学生上展示仪来摆，按照要求摆出锐角或钝角 同桌相互检查是否正确 过渡：会摆角了，那你会画角吗？ （三）画角 1.问题：画角时，要先画什么再画什么？（先画顶点再画边。） 板书一个顶点，一条边。 2.问题：如果这时候要画直角，我们直接沿着三角板的这条边画上去就好了，那现在我要画锐角，应该把三角板怎么办呢? 引导学生找寻运用三角板上的直角画出锐角和钝角的方法，并
8、在画角的过程中进一步体会锐角比直角小，钝角比直角大。 3.问题：当然，还有更简单的方法可以更快的画出锐角、钝角的。谁想猜猜看？ 引导生说出：直接画一个开口比较小的，肯定是锐角，在画钝角时，就把张口画的大一些。 拿学生的作品展示，并用三角板进行验证。 过渡：都画对了吗？现在请大家把三角板和铅笔收进笔盒，双手放好！看看你们眼前的白纸。你能用它折出角来吗？你可以折出又有锐角又有钝角的图形吗？ （四）折角 PPT：请你折出有角的图形，看看上面都有什么角？ 学生分享成果并自行解说，教师引导。 有的学生折出的作品里三种角都有，值得鼓励。 过渡：同学们都有一双巧手，那你会继续用你的巧手用三角板摆出这三种角吗
9、？ （五）用三角板拼角 1.说明三角板上都有什么角 2.PPT：请同桌合作，用三角板上的角拼角 3.请学生上展示仪展示，并用三角板进行验证，若拼的是钝角且其中有直角，优化验证思想。 过 ：同学们刚才运用了好多种方法创造出了好多角，那么你会画角吗？ （六）寻找生活中的锐角、直角、钝角 PPT练习判断红领巾、剪刀口、钟面等的角是锐角还是钝角 【设计意图：通过一系列的活动，摆角、画角、折角和拼角加深学生对锐角和钝角概念的理解，不仅会辨认锐角和钝角，还能通过思考、动手做出角，在验证时能想到用三角板上的直角来比一比。】 四、课堂小结 （一）欣赏由各种角组成的世界 （二）回顾本节课学习的内容，谈收获。 作业设计 指导丛书P15 板书设计 锐角和钝角 锐角直角钝角 锐角和钝角_教案 锐角和钝角教案 认识锐角和钝角教案 钝角和锐角 锐角和钝角 锐角和钝角 锐角、钝角教案 锐角钝角教案 锐角和钝角教案参考1 认识锐角和钝角的教案