《2023年锐角和钝角教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年锐角和钝角教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年锐角和钝角教学设计 “锐角和钝角”教学设计 教学内容：(人教版)数学(二年级下册)第3739页。 教学目标： 1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2.经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。 3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。 4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处
2、处有数学。 教学重点：学生能辨认锐角和钝角。 教学难点：能准确辨认接近直角的锐角或钝角。 教学准备: 1.教具准备：课件,三角板。 2.学具准备：练习纸、三角板、粘纸等。 教学过程： 一、情境导入 出示米老鼠图像 师：同学们认识他吗？ 生：认识，是米奇。 师：没错，是我们的好朋友，米奇，米老鼠。 师：今天米老鼠要带我们去游乐场玩一玩 (课件出示：教材37页的儿童公园主题图) 师：好漂亮的游乐场啊，这里有很多的活动，我们一起来认识一下吧。 生：摩天轮，风车，转椅，滑滑梯，秋千，小火车，跷跷板。 师：其实这些活动里藏着各种各样的角，你能找出来吗？同桌可以互相指一指，说一说，开始吧！ 生：摩天轮有角
3、，风车有角 （按学生说的依次抽象出角） 二、探究新知 （一）、自主探究活动 1、师：同学们太棒了，把这些角都找到了，那就把它们请出来吧。有七个角。 师：这时候米老鼠又出现了，还带来了一个好消息，要请这些角朋友去参加舞会呢。 师：他们很快来到了舞会门口，发现这个舞会是什么舞会啊？ 生：直角舞会。 师：那我们哪些角可以进去啊？ 生：4号和6号。 师：你们的眼睛可真厉害啊，可是我不服，你们能不能拿出证据来证明给我看啊？可以用什么来证明这两个角是直角呢？（用什么工具？） 生：三角板上的直角。 师：那我们拿出三角板，找出三角板上的直角，跟着老师一起来比一比吧。三角板上有的直角有：一个顶点，两条直角边。（
4、边说边比） 师：好的，真棒！其实你们的桌上也有这些角，现在可以跟你的同桌合作验证4号和6号角。边验证边说说你是怎么验证的？ 展示学生验证过程。（一个学生验证，并说） 师演示并强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边。 【设计意图：锐角和钝角对学生来说是一个新的知识领域，缘于学生对角和直角已有一定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，这样让学生从浅到深，来亲身经历知识的形成过程，符合学生的认识规律。】 师：这下我可真是佩服大家的火眼精精了。4号和6号都参加了直角舞会。 师：可是这些角就抗议了，它们也想参加舞会。 师：于是米老鼠就想了个办法，可以
5、让你们参加舞会。不过有个条件，你们要同一类的角进同一间舞会。 （课件出示：请帮我们分类吧！） 师：快速的拿出你们的角，同桌互相合作，开始把这些角分类吧。 2、指名汇报分类方法。 A：分两类 一类是直角，一类不是直角。 师：有道理，可这么多的角在一个舞会太挤了，有没有分的跟这个不一样的呢？ B：按照角的大小分成三类： 直角（标上直角符号） 比直角小的角有3个 你是这么判断这些角比直角小呢？请一个同学进行验证，第一个角详细说，第二个和第三个比一比就可以了。（不是直角，我们标上弧线） 比直角大的角两个 你是这么判断这些角比直角小呢？请一个同学进行验证，第一个角详细说，第二个比一比就可以了。（不是直角
6、，我们标上弧线） 【设计意图：让学生把主题图中抽象出来的角进行分类，使学生既体验各种角的不同，又思考了分类的理由，学生在不知不觉中已经经历了锐角和钝角的产生过程，概念在学生的脑海里已见雏形，接下去的讲解就水到渠成了。】 （二）教学锐角和钝角。 1、师：我们终于分类分好了，完成了这么一个艰巨的任务，高兴吗？ 师：可是米奇说，这些角全是依靠同学们的帮助可不行，自己也要出点力气，才能参加舞会的，所以，这两类新朋友，各要扎破一个气球才行。 师：哦，看它们来啦。 （看动画） 师：比直角小的角很锐利，尖尖的，我们这个新朋友取个什么名字好呢？ 生：锐角 （太厉害了，你会是未来的科学家） 师：比直角大的角很钝
7、，我们也给这个新朋友取个名字吧！ 生：钝角 （你也很棒） （注音，并让学生读） 这就是我们今天要学习的新知识：锐角和钝角 2、再让学生说说什么是锐角，什么是钝角，各提问三个。 3、师：经过同学们的帮助，这些角终于参加了各自的舞会。直角参加了直 角舞会，比直角小的角参加了什么舞会呢？ 师：这时候又来了一些角，也想参加舞会，我们帮它们找找舞会入口吧。 师：舞会散场了，它们高高兴兴的一起回家了，可是路上发生了一件不愉快的事情，它们为一件小事吵起来了。原来三个角兄弟在吵着分不出谁大谁小。 同学们再帮帮他们吧。 师：谁最大呢？ 【设计意图：通过上面的铺垫，解释本节课的中心内容，锐角和钝角，让学生通过读一
8、读，说一说等环节，巩固概念。】 三、巩固练习 师：我们帮角兄弟解决了这么多麻烦，他们商量着决定送我们一份礼物，可是必须闯过他们设置的四大难关，大家有信心拿到礼物吗？ 、找角 （1）找生活中的角。 师：我们身边有很多角，直角我们可以找出很多，能不能找找我们的新朋友锐角和钝角呢？ 师：没关系，老师给你们带来了一样东西。 生：红领巾。 师：有几个角？几个锐角？几个钝角？ （2）完成第39页第1题，找生活中的角。 用画弧线的办法，标出你找到的角。 师：第一关击破啦，我们要闯第二关了。 【设计意图：在概念形成以后，我设计了“找角”这一环节。生活中的直角很容易找，但要很快的找到生活中的锐角和钝角，对于二年
9、级的学生来说还是有一点难度的。】 2、画角 （1）师：用自己喜欢的颜色，画出一个自己喜欢的角，并标明它是什么角。 （2）作品展示。 3、创造角 师：同学们可以用白纸折角，也可以用铅笔或者三角板摆一摆。同桌之间 有困难的可以互相帮助。 师：同学们太了不起了，我们给自己一些掌声吧。进入最后一关。 【设计意图：在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生用自己喜欢的颜色画自己喜欢的角，关注到学生的情感体验，体会学到知识的乐趣。】 4、猜角 师：待会，屏幕上会出现角的一部分，同学们发挥你们的想象力，猜猜会是什么角？ 四、小结 同学们，这节课学的开心吗？你有哪些收获呢？ 五、作业 1、利用纸、活动角、铅笔等物品做一个自己喜欢的角，并向你的父母说一说它是什么角。 2、回家找角。 板书设计： 锐角和钝角 直角 锐角 钝角 比直角小 比直角大 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计 锐角和钝角教学设计