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1、2023年安塞腰鼓教学设计和说课稿 安塞腰鼓说课稿 一、教材分析 安塞腰鼓是七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选文章是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 二、教学目标 学习本文最重要的是学到作者的以下几点： （一） 这篇文章的语言特色，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩： 运用比喻，使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音，以熟悉的形式呈现于我们眼前； 运用排比，使那茂腾腾的舞动后生如在眼前，使那充满生命力的鼓声犹在耳边； 运用短句，使语言变得铿锵有力，使文章要表达的强大的生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。 （二）
2、 通过对文章语言的把握，体会文章中呈现的阳刚之气，感受生命的律动。 （三） 通过对全文的把握了解文章要表达的内容。 真正体会到本文的语言美，对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。 三、教学重点 1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、自主学习，师生互动，体会文章的语言特色。 3、理解排比和反复的修辞手法及运用。 四、学情分析 针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。 五、教学过程 本课内容丰富，需23个课时才能完成。 第一课时（40分钟） 第一步：（510分钟） 欣赏“安塞腰鼓
3、”的视频，让学生对其有个直观的印象，看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受。 第二步：（1015分钟） 阅读这篇课文处理陌生字词，并同时感受文章中所描述的场景。让学生来描述，看完文章后在他脑中形成怎样的画面，可以借助课本中的原句，同学间相互补充说明。对比，与自己刚才对“安塞腰鼓”的描述哪个更好？ 第三步：（1015分钟） 教师范读课文，注意文中的短句的铿锵和排比的激昂，把文中的“茂腾腾”的气势读出来，把“后生”如日中天，光辉耀眼，沸腾的生命激情读出来，同时还有文章中展示的西北人的强大的力量读出来。再找学生多次练习、诵读。 第二课时（40分钟）主要是师生互动，共同探讨。 第一步：（1015
4、分钟） 再阅读文章，分清结构层次，并同时思考所提出的问题（作者是用直白的语言来描述那些场景的吗？还是使用了一定的修辞手法。运用了哪些修辞？在文中找到相关的语句读给大家听。再思考使用这些修辞有什么好处呢？） 第二步：（1015分钟） 通过对本文语言的把握，让学生了解到了文中所呈现的阳刚之美。这节课就由学生来讨论、思考：阳刚之美体现在什么方面？文章又是怎样体现的呢？ 第三步：（510分钟） 通过前面一系列对文章的把握，可以试着让学生来发表对全文主旨的把握。最后老师做结（这篇散文通过对安塞腰鼓的场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。于诗意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓，已成为中华民族坚强不屈、蓬
5、勃向上、积极进取的精神的象征，它是高原生命的火烈颂歌，是民族魂魄的诗性礼赞。） 六、总结升华，布置作业 （一）学生总结：说说自己的收获。 （二）教师总结：提出要求，布置作业。 安塞腰鼓教学设计 授课时数：一课时 一、导入新课 通过播放安塞腰鼓的多媒体教学录像，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。 导语：同学们，刚才我们看到的是安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。本来，一个人，一面鼓，没有什么稀奇，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，眼前巍然屹立的宝塔山，给它注入了巨大的精、气、神，使它鼓敲得那么响，人舞得那么狂，劲使得那么足，生命力那么昂扬。它就是黄土高原的安塞腰鼓!
6、 它就是中华民族的安塞腰。 二、自学检测和朗读课文。 请学生自己大声朗读课文。 1.结合注释，掌握下列词语的音和义。 亢奋 晦暗 羁绊 冗杂 叹为观止 戛然而止 2.体会全文语速、语调的变化。 明确： 14自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 527自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 2830自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 明确：“好一个安塞腰鼓!”间隔反复四次。 4.美读全文。 可以模仿合唱的形式。14自然段和2830自然段由女生读。527自然段主体
7、部分老师朗读。 其中，抒发赞美之情，音调最高亢的 13、 17、 22、24自然段，由男生读。 三、整体感知 目的：从文章中摘取精彩段落，指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。 方法： 1.请学生找出段中精彩语句，谈谈自己怎样通过美读来体现句子的气势和情感。 2.教师指导点拨，学生采取多种形式反复美读。 例段一：第7自然段 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样强健的风姿”这组排比句要用急
8、促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。 例段二：第18自然段 明确：本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅礴的生命力，因此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有力的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要读得步步近逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅礴”等词要重读，体现人的生命力的强大。例段三：第 25、 26、27自然段 明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈!”的
9、三次反复和一切都在“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 四、延伸迁移 学生讨论。 1.通过朗读我们体会到了安塞腰鼓所宣泄出的人的巨大的生命力，那么这股生命力的本质是什么? 从文中找出原句回答，谈谈自己的理解。 明确：这股生命力“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” 其本质安塞人要冲破贫穷落后的羁绊，不甘贫穷落后，不畏屈辱磨难，奋发向上，追求幸福美好的生活。 2.结合中华民族的发展史，举例谈谈这股旺盛的生命力在中华民族身上是如何体现的。
10、 明确：我们的民族虽然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起。特别是改革开放以后，祖国走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土， 放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。 五、明确课文主旨，热化感情，结束全课。 1.找出起特殊作用的句子，用美读来体现其中的感情。 明确：“好一个安塞腰鼓!”在 13、 17、 22、24自然段反复出现，美读时感情要炽热、饱满，声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情，对中华民族旺盛的生命力的赞颂之情。 2.学生齐读这四个自然段。 3.播放多媒体录像，画面是今天的黄土高原，今天的安塞腰鼓，配以东方红变奏到黄河的音乐，达到热化感情、升华主题的目的。 结语：最后，让我们用今天的黄土高原，今天的安塞腰鼓作结，让我们衷心祝愿：我们的人民青春不老!我们的民族青春永驻! 安塞腰鼓教学设计和说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓说课稿 安塞腰鼓 教学设计 安塞腰鼓教学设计