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1、2023年关于静夜思教学设计最新 我们在老师您的教化下飞往蓝蓝的天空，老师是我们的棉被，大爱无私暖和别人。那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思 教学设计范文三篇，供大家参考。 静夜思教学设计 教学目标 1相识9个生字，会写7个生字。 2感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 2、培育学生阅读古诗的爱好。 教学时间：一课时 教学打算：ppt课件，生字卡片 教学过程：
2、一、猜谜语导入 1小挚友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小挚友，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 2.板书课题，（老师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“”划出不相识的字。 2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，
3、小组内沟通识字方法，互教互学。 3指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在星星里，你还相识它们吗？ 2嬉戏巩固：看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，老师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3出示：“光 、床 、望、
4、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。 （2）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1(课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲)谈话：小挚友，现在请你静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人挚友闲聊，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、
5、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团聚。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别（生说：难受、难过、悲伤) 3老师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解感受诗中之情。 4小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5仿照练读，想象意境。 6播放课文朗读视频，朗读表演：小挚友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 五、写字练习，学写7个生字 （一）引导学生视察田字格中的范字的笔顺及占格。 1.你发觉了什么？ 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
6、（二）学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。（背景音乐播放） 展示学生作业，确定优点，指出不足。 六、拓展活动 1观赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。 2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。 板书设计 静 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 家乡。 静夜思教学设计 静夜思教学设计 学问目标 1、相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 潜力目标 1、培育学生的识字潜力。 2、培育学生诵读古诗的潜力。 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的酷爱之情。
7、2、使学生感受到古诗中所描绘的完备意境，勾画出的浓浓思乡情。 3、培育学生的识字爱好。 【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 【教学媒体】多媒体教室;CAI课件 【设计理念】 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜爱诵读，许多孩子在两三岁就起先背诵古诗，依据课前对学生状况的了解，本课这首静夜思，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生理解古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，酷爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简洁的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的宠爱。 【教学过程】 一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出
8、示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。 设计意图:音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。 二、介绍诗人 叠纪师:同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来相识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示，介绍李白 李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙
9、，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 设计意图:丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 4、齐读课题 5、明白这首诗吗让学生背一背 设计意图:让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1、读字正音 指名读古诗 在书出
10、本课生字，边圈边读 同位相互检查，互读互听。(出示课件) 静夜床光举头望低家乡 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪我们的家乡是哪 开火车读 设计意图:让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。透过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 2、认清字形 学生小组沟通，用什么好方法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字嬉戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还能够说成什么 透过反义词的方法理解低。联系诗句资料“望明月”理解“望”是看的意思。 对号
11、认生字 1夜2光3头4床5故6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字头是几号字2号什么字4号什么字5号6号什么词 答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好挚友。 摘苹果嬉戏 出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。 设计意图:让学生们在一齐，沟通识字的方法，能够加深学生对生字的记忆，也为其它学生带给了一种识字的方法与途径，透过各种形式的嬉戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在欢乐专心的看法中完成生字的认记。 五、朗读古诗 1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢”小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问 指名说说 提出
12、不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。 设计意图:透过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的心情里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读，大家评议，老师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样 师范读 配乐读 同学们，此刻你就是思念家乡的诗人李白，在的宁静的夜晚，独自一
13、人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立，望月诵读“静夜思” 设计意图:透过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。 五、古诗赏析 师:一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有许多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。 配乐朗诵古朗月行月下独酌 师:假如你们也喜爱这两首诗能够到我们的古诗八十首中去找一找，背一背。 设计意图:介绍李白另两首古诗作品，为学生带给课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的爱好。 静夜思教学设计 【教学目标】 、相识个字，会写个字。相识偏旁扌 、感
14、受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。 、朗读、背诵这首古诗。 【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。 【教学打算】课文挂图、小黑板、布置学生视察晴朗的夜空。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入激趣 、沟通视察晴朗夜空的内容和感受。 、引入课题：静夜思（板书） 二、朗读或试背古诗 、指名读古诗。 、齐读古诗 、指名背古诗 三、认记生字 、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。 、认读生字。 开火车认读 嬉戏：运西瓜 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想方法记住它。可以用组词，说一句话，找相近的字进行比较等方法。 四、精读古诗 、分四人组诗古诗，小组探讨，沟通自己的感受。 、全班沟通。 、背诵古诗，体会诗人的情感。 、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。 五、指导书写 、视察田字格中的字 、指导学生说一说，再书写。 、学生在课本田字格中书写后展示、评议。 六、扩展活动 、学生沟通各自会背的古诗： 、学生去收集有关李白的诗。 【板书设计】 静夜思 李白 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思家乡。