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1、2023年关于静夜思精彩教学反思三篇 思念老师您用青春的火炬点亮了我的缤纷世界，老师从年轻洋溢到亲善可亲。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思精彩教学反思范文三篇，供大家参考。 静夜思精彩教学反思 今日我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感受不少。 静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的： 首先结合预习，让学生看拼音自读静夜思要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采纳多种形式检查、巩固识字。在学生读通了生字后
2、重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，通过对比让他们发觉自己的不足，从而想去学，读好古诗。再通过老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们酷爱读书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。 在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在老师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思索了。我们就应当从小就培育学生主动动脑思索的实力。 静夜思精彩教学反思 在高呼素养教化的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗怎样“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培育学生自学古诗的
3、本领入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自我来当“小老师”，带读、自由探讨识字方法、领头书空、展示自我、自我评价看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。 “小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。老师课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培育学生收集处理信息的本领。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培育了学生主动学习的品质。 在介绍背景解诗题时，培育了学生的口头表达本领。课标非常重
4、视口头交际本领的培育，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的听说本领；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生自由自在地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自我搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培育了口头表达本领及听说本领，明白了题目的意思，又为理解古诗的资料做好打算。 在理解诗意时我注意多让学生朗读、沟通。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又能够促使他们动脑思索，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜爱读书，喜爱多种形式、变着花样读书！ “我们应对的是一个个活生生的人
5、，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培育学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏本领的提高，将会使学生在今后的习作中，构成言简意赅的文风。那么教会学生自学的本领，对于他们来说是多么大的一笔人生财宝啊！ 静夜思精彩教学反思 古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，每个学生就应差不多都会背，但孩子终归是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎样在这堂课能激起学生学习的爱好呢？一堂课下来，我有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板出课题后，让学生读读静夜
6、思三个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找挚友，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候？哪个字告知我们四周有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，立即进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是惦念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹。真是不能够小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过惦念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？学生的话题打开了，这样他们也明白了诗人的心情，明白了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被说明，此时我的教学目的也到达了，也让学生明白了读书不仅仅仅只是会读，还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。