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1、2023年关于优秀给教师的建议读后感范文 一个优秀的老师，就能教出优秀的学生，老师只有对学生付出爱，才会赢得学生的爱与信任，以下是我和大家共享的关于优秀给老师的建议读后感范文，以供参考。 关于优秀给老师的建议读后感范文 读书，读书，再读书，从事教化教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充溢自己，更要教化学生要多阅读书籍，从书中学到学问。这就是我读完前苏联教化家苏霍姆林斯基写的给老师的建议一书的总的感受。 书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对老师本身提高素养的须要，还是对待老师如何教化学生，都离不开读书这一观点。也就是说，他认为在教化的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。例如：在对老师自身发
2、展的建议中，他提到老师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。他说：对一个老师来说，最大的危急就是自己在智力上的空虚，没有精神财宝的储备。对于这个说法我深有感受，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是突然感到自己在各方面的教化方法跟不上学生日益改变的想法了。那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教化方法。当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我渐渐地读完那些书，再形成好的教化方法去教化他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教化学生的过程中再相机行事了。所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。 在对教化方法的建议时，书中提到，学
3、困生怎样把学习搞好，最好的方法也是要他们多读书。他是这么说的：学生学习越感到困难，他就越须要多阅读。学习成果差的学生，不要 靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，正是在这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着确定性的作用。 在谈到教会学生学会教化和自我教化时，他是这么说的：少年的自我教化是从读一本好书起先的。我坚信这个说法。多数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教化者的我们，必需留意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。 从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。看了书中的那些建议，我很是触动。读完书后，我始终在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教化教学
4、和生活中，我想应当注意加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的欢乐。同时，在自己的日常生活中也尽可能空出时间多读书，以提高自己的教化素养和实力。正如苏霍姆林斯基对老师专业上提出的要求说的那样：请你记住，教化这首先是关切备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。要驾驭这一门艺术，就必需多读书、多思索。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教化车间里增加了一件精致的工具。因此今后我也希望自己做到与书为友，因为我不愿成为他所说的一个现代的人，假如没有常常与书籍的精神交往，假如没有一种通过读书来提高自己的尊严的骄傲的愿望，那么他的生活就是不行思议的那样的人。 关于优秀给老师的建
5、议读后感范文 读苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，虽然不能全部领悟书中的内容，但在许多问题上给我很大启发。其中，“老师要爱惜学生对你的信任”这一问题的让我很受触动。书中有这样一段话：“我建议你，年轻的挚友：要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很简单被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的，所谓要关切儿童的生活和健康，关切他的利益和华蜜，关切他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是老师、导师和人性的榜样。你必需严格地、坚持的关切儿童，毫不妥协地反对我们的教化工作中那种对儿童冷眼旁观、冷酷无情的现象。” 教化教学过程中，我
6、们往往简单忽视这一点，尤其是当孩子出现问题时，我们的第一反应就是指责孩子，可能完全没顾及孩子的自尊，或许正是在这时，孩子失去了自信，也失去了对老师的信任。教化心理学家认为，开启学生心灵之门的金钥匙在老师手中，这就是老师对学生的爱。老师只有对学生付出爱，付出感情，才会赢得学生的爱与信任，学生才有可能将老师“纳为自己人”，才可能接受老师的善意指责，并努力按老师的要求去做，老师的教学工作才可能做好。 还记得，一个星期前我班进行了语文基础检测，看到有几个孩子做得很差，试卷上许多空白，我随即在教室里发火，严厉地指责了几位同学。我能看到得出，他们很恐惊。现在想来有点懊悔，原来我能感觉到，孩子们还是喜爱我的
7、，可就是在指责他时，我变得冷酷、无情，和其他人没什么两样。其实那些孩子在看到自己做不上时，就已经很无奈了。好在苏霍姆林斯基的话刚好提示了我，我以为亡羊补牢为时不晚。 说到这点，我觉得作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但是，在教化中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的缘由就是我们在教化孩子的时候，没有把他当做一个同等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀学生人格尊严时，教育才能成为教化，就本质而言，教化的核心就是关怀学生。我们要让学生常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，
8、每一天自己都有新的收获。 关于优秀给老师的建议读后感范文 我仔细拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教化理念和教化思想，让我们最终找到了基础教化的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的讲解并描述，对我们来说，仍像一场刚好雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验，他的书不愧被称为活的教化学、学校生活的百科全书。”我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点： 第十
9、八条：怎样靠阅读扩充学问。苏霍姆林斯基认为，老师应当学会激发学生对阅读书刊的爱好。阅读是人类特有的最普遍、最长久的学习方式。一个人要学会学习，并且能够终身学习，首要的基本条件就是要学会阅读。阅读理解实力是学习实力中最基本的实力。当然，阅读实力不行能是天生具有或自然形成的。正如叶圣陶所说：“阅读达到真正理解的地步，是要经过练习的惟有在阅读各种文件或书籍报刊中练习。”小学是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让学生学会阅读，学会学习，不待老师教，自己能读。 第五十三条建议中，苏霍姆林斯基认为驾驭学问和获得实际技巧是儿童在老师指导下进行的一种困难的相识活动。剧烈的学习愿望、驾驭学问的愿望，是这一
10、活动的重要动因。回顾我们的教学，老师的基本任务是激发学生的学习爱好、引导学生经验学习各种生活和社会阅历，学会学习。学习，在现代社会中不仅意味着教室里的书本和学科学问的学习，也包括情感、看法和生活技能的学习。老师不再是学问和真理权威的传授者和代言人，他是学生学习的引导者和供应帮助的专业人员。在现代社会，学生在学习过程中，在学什么、怎么学和什么时候学方面，应当拥有更多的自由和责任，老师或外界的过分干预，会使学生的内在的欢乐、冲动、情感产生混乱，减弱他们的自信念和意志力，由此可见，老师要在培育学生学科爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣
11、，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。 第七十五条建议中老师，要爱惜儿童对你的信任。苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为老师，我们要让学生体验到尊严感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关切学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上问号，并告知学生：“你试一试重做一遍，只
12、要下点功夫，你肯定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，肯定得高分。”学生信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种骄傲感是从来没有过的。请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被激励的愿望，学生更是如此。不管他们的成果如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成果差的学生，他们所须要的关切度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。 尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不显过时。读过这本书，我暗下决心，肯定要勤于读书、擅长思索，做一名胜利的老师。通过读书，提升教化素养;借助思索，使教化充溢睿智。因为只有才智含量较高的教化才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。