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1、2023年关于给教师的建议读后感范文精选 作为人民老师，要做有意义的教化，能真正帮助孩子的教化，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于给老师的建议读后感范文精选，以供参考。 关于给老师的建议读后感范文精选 一、认同的观点 苏霍姆林斯基是苏联闻名的教化家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本给老师的建议，还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅，很受用。虽然有许多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比如说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生酷爱你的学科”等等。该书不仅对教学有所启发，对老师的自身成长也很有帮助。在100条建议中，我最有感受的是一条建议
2、是“让每一个学生都有最喜爱做的事”。 二、联系实际 “让每一个学生都有最喜爱做的事”，这与我们学校提出的“有为教化”不约而同，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你肯定要使自己的学生形成合理的爱好。”这一点对我们的学生来说，尤为重要。大家都知道，我们许多学生对课堂上的学习并不感爱好，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学习不感爱好的学生就放任自流了吗？肯定不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目标，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不想学，也不是他们一无所取，而是他们
3、还没有找到自己的目标，没有找到自己的爱好，所以我们要做的，就是引导他们找到自己的爱好点，找到自己的特长，从而明确目标，有所作为。 三、重构 那么，我们该怎样帮助学生找到自己的爱好或特长呢？我想最简洁的就是从阅读中找寻。阅读是种乐趣，更能从中吸取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读好书，从书中获得乐趣与学问，找寻自己的目标。像我们学校许多班级都建立了图书角，这是一种很好的做法，在班级中营造了阅读的氛围。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成果不怎样，但并不说明他们的动手实力也差。再说我们更加注意的是学生的技能，是实践操作实力，所以让学生多动手。比如让学生装装锁、
4、修修窗户，帮老师做些须要些技巧但又力所能及的事，让学生发觉原来我也有特长，我也会别人不会的事，从而树立信念，找到方向。另外，激励学生多参与各种活动各种竞赛，比如学校的爱好小组、周末社团活动、课外活动等等。成果不重要，重要的是通过这些活动，让学生发觉自己，找到自己的方向。 目标是动力，目标是方向，没有方向就如随风飘摇的浮萍，帮助学生找到方向，找到目标，让学生有所为。 关于给老师的建议读后感范文精选 从参与工作到现在，接触过不少教化书籍，有教化学的、心理学的，班主任兵法的，学科教化理论的，名师教化宝典的。有些书读过了，随风而逝了；有些书读过了，留下了一丝影踪。有一本书却沉淀了下来，留存在心底，那就
5、是苏联当代教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议。它不愧为一部教化的经典名作，被一代代的教化者阅读、汲取，称道，运用，显露于当时的环境中。如他在书中一而再，再而三地提到的“阅读”理念，至今还闪烁着迷人的光辉，在新颁布的语文课程标准里，我们可以看到大师这一理念的再现：“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”再如“请记住：没有也不行能有抽象的学生。”“想克服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间”“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这一条条建议无一不出现着大师才智的灵光，指引着为师者前行的方向。它是一本
6、适合各个层次老师阅读的作品，深刻的理念隐藏于直白而简约的文字、生动而翔实的案例，让人在轻松的阅读中得到启迪。每一条建议都植根于实践的土壤中，具有很强的科学性和可操作性。与大师对话，每每受益匪浅。 如大师在第19条建议提到：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”，大师说：“有些老师信任，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，老师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。）这种看法是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越须要多阅读：正像敏感度差的照相底片须要较长时间的曝光一样，学习成果差的学生
7、的头脑也须要科学学问之光给以更显明、更许久的照射。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大师的话就如一道强光穿过层层迷雾直射教学的田园。始终以来，我们基于“上不封顶，下要保底”的思想，提倡学有余力的或能胜任学习任务的学生多多阅读。对于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，拉一把，困守在机械练习的泥沼中不能自拔，以求他们能驾驭书本上最基础的学问。何曾想过要让书籍这一清泉滋养他们干枯的心田？曾经听过管建刚老师的一个故事：一学生的语文学习成果差，老师去家访，对学生说：“只要你每天大声读一篇课文和读1000字左右的课外读物给你爸爸听，一年下来，你的语文成果确定顶
8、呱呱。”学生有点不信任。老师说：“那你参与我的保险公司吧。”学生有点稀里糊涂，老师说明说：“ 你投50元的保险费。假如坚持做一年，语文不能顶呱呱，老师赔你300元。干不干？”小家伙觉得事情满合算，一口答应，师生间慎重签下了合同。曾惊诧于老师的奇招，后来才茅塞顿开，管老师已然得到大师神韵，明白这是只“赚”不“赔”的生意，断然与学生订下这一纸合约。 爱的教化的书名使我思索，在这纷纭的世界里，爱原委是什么？带着这个思索，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之
9、，尤如在爱的怀抱中成长。 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁。最简洁的东西却最简单忽视，正如这博大的爱中深厚的亲子之爱，许多人都无法感受到。爱之所以宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情。 关于给老师的建议读后感范文精选 苏联闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教化实践阅历的教化理论家。读了他写的给老师的100条建议一书，让我受益匪浅。这本给老师的100条建议一书中，不仅有精辟的理论分析，还有生动的实际事例，
10、而且都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，这些基本上也是我们教化教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排忧解难，指引迷津。 其中有这样一句话：老师的时间从哪里来 一昼夜只有24小时作为一名一线的老师，我也经常有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚还是发觉时间总是不够用：备课，上课，批改，加上大大小小的活动我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情可说是我们一生的收益，可是我们该怎么做呢 作者在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：你花了多少时间来打算这节课
11、时，这位老老师说：对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可时间总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时。我记得上学期我在所执教的班级中就明确的提出每天读书半小时，我这样要求着学生，可是我自己呢 我陷入了深深的反思之中 那么什么时候读书呢 我曾经提议学生读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后。其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机。当然每天读书半小时也须要下决心。只要你有了决心，不管多忙，你就肯定能找到这半小时。桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在你有意无意能读书的地方都可以提前放上
12、一本书。 由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报等，在其中设采蜜集，学问角等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句，逸闻趣事，百科学问等摘抄上去，让学生相互沟通学习。如此一来，学生的阅读面就大大地提高了。 当然，平常还可以让学生上台讲故事，其他学生听故事，这样一方面调动了部分学生的表达实力；另一方面，对于少读书或不愿读书的孩子来说，就能通过听故事，了解故事情节，相识人物特性，知道事物善恶，从而产生爱听的欲望和阅读的爱好。 不过，说说简单做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好地做到。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子，即使做错后教化的方式也是一样的。虽然有时也想变更，但最终总是不了了之。我想今后我肯定要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践，多读书，争取和学生一起爱上读书。