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1、2023年关于精选给教师的建议读后感范文 书就像天上的星星数不胜数！书也丰富了我的感情，让我的幻想插上翅膀，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于精选给老师的建议读后感范文，以供参考。 关于精选给老师的建议读后感范文 潜心阅读给老师的一百条建议我受益匪浅。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基一生的阅历积累，涉及老师常常遇到的麻烦问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。”而我们
2、在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”反思是老师成长和自我发展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教化教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作探讨来探究改进教化教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主
3、改革教学的主动性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教化教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用结合”。因此，老师应当带着问题去学习，在学习过程中相识到自己教化教学活动的不足，由于老师是带着教化教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教化教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途。 书中还提到了一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、批改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这
4、就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们所教的学科里教科书所包含的那点科学基础学问，在科学学问的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！ 读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以
5、充溢、以发展。 关于精选给老师的建议读后感范文 最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议静下心来细细品位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我是第一次担当一、二年级的教学任务，之前我始终认为现在的一、二年级学生在学习上不会存在太大的问题，有良好的学前教化和家庭教化作后盾，学生的学习应当是得心应手的，但是短短的两个月的时间已经彻底变更了我一有的想法，学生的基础差异之大、反应速度之大都是令我惊异的。有时候我甚至在怀疑自己的教学实力是否出现了问题。就在这时候我接触到了这本书，里面有关介绍儿童特点和后进生的文章对我启发很大，看了后确有豁然开朗的感觉。 书88至94页中
6、作者给教一年级的老师提出了一些建议，还提出了要探讨孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应当承认这种差异，敬重这种差异，只有这样才能安静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更须要我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过程中也应当深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展、情感发展和道德发展的状况，找出他们在学习上感到困难的缘由。 或许我们可以从以下几个方面尝试去
7、努力： 一、教会他们阅读。国家教化总督柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”有阅历的生物、物理、化学、数学老师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生望见了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的学问海洋中去游泳的前景激励着他青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的爱好。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培育学生的阅读爱好。作为一名数学老师，也可以为学生供应一些阅读的空间，让学生通过上网或从课外
8、书籍中找寻阅读一些与数学有关的资料、背景;在课堂学习中也要选取适当的时机让学生自主阅读课本，提高自学实力，这也是一种学习的实力的培育。 二、要教会他们思索。许多学习上存在困难的学生是因为不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差使。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是干脆赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。作为老师，要给他们供应一些思索上的帮助，创建一些思索上的“楼梯”，设计一些有梯度的问题。 三、珍视他们的新奇心。人的思维是从疑问起先的，我们要特殊珍视儿童在
9、成长过程中对事物所具有的新奇心，“新奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前，我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊异和兴奋。” 四、给于他们学习的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有时候一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深刻的烙印，一句简洁的表扬都会在他们的心理激起层层涟漪。以前班上有个学习很困难的小女孩，就因为我让她每天帮我收作业本从今数学课就成了她最盼望上的课了，她和妈妈的沟通更是震撼了我的心灵，她说从一年级到五年级了，这是她第一次有机会帮老师做事情。看着她每天那么负责地收着作业、上课时那么端正地坐着、那么仔细地听着，我
10、的心里真有些说不出的味道，这个柔弱的小女孩用她的天真、执著触碰着我心灵最松软的角落，我起先思索是什么让我变得冷漠?是我自己还是这个繁杂的社会?我是否能坚守住这片松软的角落?让我们努力地去做吧：在指责时留意点方式方法，在责问时多点耐性倾听，多给他们学习的信念! 关于精选给老师的建议读后感范文 最近看了给老师的建议，书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写“怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想
11、的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。”读了这段，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！ 读了此书让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。
12、我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会
13、使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 说说简单做起难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想做得不好是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在此书的老师的教化素养一文中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，有多少时间煞有其事地捧着教化名著或教化杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。