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1、鱼游到了纸上教学反思2篇教学反思怎么写?下面是关于鱼游到了纸上教学反思范文，希望对大家有帮助！鱼游到了纸上教学反思一这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、聚精会神、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会一丝不苟、忘我、融为一体三个词语的意思;二是理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培育学生做事专注、持之以恒的品质。我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的
2、，也是符合这篇文章的特点和学生的学情，目标的定位做到了精确。教学流程的设计科学清楚，第一步：理解鱼游到了青年的纸上。其次步：理解鱼游到了青年的心中。第三步：感悟鱼游到了我们的心中。整个教学过程隐含着内容和情感的主线，内容主线是鱼游到了纸上是什么意思，为什么会游到纸上，由此而绽开学习小女孩的那句话哟，金鱼游到了他的纸上来啦!以及描写青年画鱼的动作和神态的段落。情感的主线随着内容的主线而行走，一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、聚精会神、坚持不懈的精神，学生的钦佩和赞美之情一步步加深。两条主线既齐头并进又相互交融。围围着这两条主线，在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言，抓住课文中
3、语言的生发点进行口语交际的训练。为了帮助学生理解课文，我采纳了多种形式的朗读，如：游和画的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读。在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。学生的听、说、读、写的实力都得到了不同程度发展。问题的设计体现了学生的主体性和老师的主导性，给了学生充分展示的空间。但是，这节课也存在着一些缺憾。在学生理解了课文内容之后，我应当引导学生总结鱼游到了纸上和鱼游到了心里之间的关系。虽然在理解课文内容的时候学生对这层关系已经有所感悟，但还不是很明朗，假如用上因为&hell
4、ip;…所以……这组关联词，学生的思维将更加的清楚。这节课的整体感觉比较紧，作为老师，我自己的心情都没有调动起来，更没有调动起学生的心情。在情感看法目标的达成上不是那么的自然，这里还须要好好去设计。这篇课文的教学过程该怎么设计，我事先制定了两套方案，第一套是以这名聋哑青年是个什么样的人为中心辐射到全篇，通过学生的自读自悟和老师的引导去实现教学目标。其次套方案是从文章的最终一句鱼先游到了我的心里入手品游字，巧设疑问激发学生的爱好，探究鱼怎样游到心里的，然后又怎样游到纸上的。后来我确定的教学设计有许多地方都借鉴了名师王崧舟的教学设计，但并不是简洁地搬过来，
5、在充分理解了他的教学理念和设计意图之后进行了再创建，如：王崧舟老师抓静字，引导学生静心悟禅，已经达到了特别高的文化的层次。通过我对学生学情的了解，我认为学生不行能达到这样的高度，因而在教学中是降低了难度的，去找寻学生情感的最近发展区，让学生去感受人物的精神品质，在教学过程中进行渗透进行情感的熏陶。还有对描写人物的动作这一段的品读，对人物坚持不懈精神的感悟，教学版块之间的连接等等。我想只要是对学生有益的、对老师的个人发展有益的，仿效名师未尝不行。鱼游到纸上教学反思二1.激疑导入，明确学习目标。明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教
6、路和学路有效 地统一起来，取得更好的教学效果。本课的目标是：(1)理解举止特殊唯一忘我境界一丝不苟等词语的意思。(2)理解课文内容，学习聋哑青 年的名贵品质。(3)学习作者积累材料的方法。2.给学生充分的时间自主读书，整体感知，相互沟通。围绕鱼怎么会游到了纸上这一问题，让学生自己读书，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。老师短短的几句话调动了学生学习的主动性，渗透了读书的方法3.老师依据学生提出的共性问题，也是本课要解决的重、难点问题，组织全体同学进行探讨，给学生发表自己见解的机会，激励学生发表见解，并不强求答案一 致，充分体现出学生是学习的主体的指导思想。每个小组的代表把不懂的问题提出来，
7、这些问题具有共性，也是应当解决的重点问题。奇妙的是老师首先让学生自己 把问题写在胶片上，自己走到前面用投影仪放出问题;然后老师帮助学生梳理问题，把重复的问题去掉;再启发学生根据课文内容叙述的先后，调整了依次。老师精 心设计的这个教学环节，极大地调动了学生的主动性，充分体现了主体意识。4.老师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年举止特殊是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。鱼 游到了心里是鱼游到了纸上的前提，鱼游到了纸上是鱼游到了心里的结果，这是本文的教学重点，也是教学难点。老师抓住这些问题组织学生探讨， 奇妙地点拨了一个游字，让学生体会青年人勤于视察，刻苦练习，达到忘我境界的专注品质，进一步理解了内容。