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1、 鱼游到了纸上教学反思范文（5篇）鱼游到了纸上教学反思 篇一 鱼游到了纸上主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟是如何描写人物的外貌、动作和神态的。在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思；二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系；三是学习是如何描写人物的神态和动作的；四是培育学生做事专注、持之以恒的品质。 为了帮忙学生理解课文，我采纳了多种形式的朗读，如：“游”和“画”的比照朗读；想象鱼的动态的词语进展扩展读；将文字复
2、原成真实的画面来读；通过音乐感受文字来读。在教学过程中进展了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。课堂上给学生充分的时间自主读书，整体感知，相互沟通。 课堂上鼓舞学生大胆质疑提出不懂的问题，并且通过再读书自己解决问题。自己不能解决的问题，再通过相互合作学习，尝试解答。课堂上也应有生生互学的场面。组内解决不了的共性问题由小组代表写在卡片上提出来大家共同解决，在学生提出问题的根底上教师和学生共同梳理排序。在这一环节中，让学生充分发表自己的见解，多给学生活动的时机，让每个学生都动起来，克制课堂上教师活动多、学生活动少的现象。 一节课下来还有很多不尽如人意
3、的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也熟悉到，课堂教学中，教学机灵非常重要。我们始终说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。由于，教师是教学内容的设计者，必需精确地把握教材，了解学生学习的特点，才能实行适宜的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被教师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变力量：当课堂中消失问题时，要准时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。 语文，是一门布满圆满的艺术。每一次的圆满和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的缺乏，带来
4、思索。 鱼游到了纸上教学反思 篇二 鱼游到了纸上教学反思 在教学过程中，我先听写几个生词，检查孩子们对本课生字的把握状况，接着鼓舞学生尝试用听写的词概括本文的主要内容，从而通过抓住重点来串联全文，鱼游到了纸上教学反思。 其次是围绕线索自主感悟，我先让孩子们抓住本文的主要线索“举止特殊”，再出示“自学提示”，让孩子们自学，利用“读、思、疑、划”等教学手段，让学生在自主阅读、合作沟通过程中，体会“青年举止特殊”的地方；自学后，准时对共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲，不失时机地穿插朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读力量，为突破本课的难点，做好情感的积淀，教学反思鱼游到
5、了纸上教学反思。 再次是理清关系升华情感，在让学生体会“鱼游到了我的心里”的根底上学习最终一段，以“先”字为切入点理清“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”两者的关系，形成水到渠成之感；在让学生独立思索、充分发表见解的同时，适时地利用关联词“由于所以”来对这两句加以归纳，进一步翻开学生情感的闸门，以心感悟文本，让学生从想像中深刻感受年青人对美的追求，体会青年人做事勤奋、专注的品质，提升情感体验。 鱼游到了纸上教学反思 篇三 学校要听教师的课，名日“考核课”，为了上好这节课，我选择了鱼游到了纸上一课。这是“九年义务教育”教材第八册第七单元的其次篇讲读课文，文章以青年人“特殊”的举止为线索，随着“我”对他
6、熟悉的不断深NIUBB.NET入，一位勤劳专注，画技超群的残疾人形象跃然纸上，的鄙视之情也越来越深。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特殊”的神态、动作刻画入神；二是语言平实而含义深刻。本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 整堂课我主要是根据以下的思路绽开教学的： （1）初读课文，了解内容，感知人物形象。我首先让学生自渎一遍课文，在学生自渎的根底上，说说课文主要讲了一件什么事。然后让学生谈谈自己对这位聋哑青年的初步印象，初步感知人物的形象。 （2）细读课文，进一步理解课文的内容，
7、品尝语句，体会人物品质。这一环节，我让学生在课本上画出描写青年人观鱼、画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，熟悉到聋哑青年勤奋专注、执著追求、做事一丝不苟的品质，进而启发学生从青年人身上学到了什么，让学生结合生活实际，说说自己应当如何去做。 （3）美读课文，表达情感，积存运用语言。在这一环节中，我重点指导学生有感情地朗读课文。采纳指名读、教师范读、小组读、齐读等多种形式，通过朗读，从而加深了学生对青年人美妙品质的熟悉。 反思：一节课下来，我有很多感想，虽然能依据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有很多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也熟悉
8、到，课堂教学中，教学机灵非常重要。我们始终说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。由于，教师是教学内容的设计者，必需精确地把握教材，了解学生学习的特点，才能实行适宜的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被教师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变力量：当课堂中消失问题时，要准时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。 语文，是一门布满圆满的艺术。每一次的圆满和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的缺乏，带来思索。人，只有自省，才能常新。 紧扣关键词，逐步深入。 篇四 王
9、教师在处理那个青年是怎样画金鱼时，抓住“悄悄”做文章，先是要要读出“悄悄”的味道和感觉，指出没有说一句话，没有声音是“宁静”； 画画时没有说过一句话，身体一动也没动，像一座雕塑，这是“安静”当青年在“悄悄”地画画时，他的心里只有“鱼”，他的心里只装着“动态”，这是“安静”！三个“静”就将青年画画时的投入及技艺超群一展无遗。在整个过程中每每遇到问题，学生达不到，王教师不急不躁，就是引领。学生也渐渐被感染，能认真去体会文意，做到了“润物细无声”。 水到渠成，练习背诵： 篇五 1、小结，再齐读课文。 2、青年把金鱼游到纸上，你们能不能把把这段文字游到心上，练习背诵。 听后小记： 阳春三月，在浙江工大的礼堂里，进行的是第三届中国儿童阅读论坛既“亲近母语”国际教育研讨会。一进入会场，浓浓的书味扑鼻而来。在这里，我有幸倾听了窦桂梅、周益民、蒋军晶等名师的精彩教学，这使我的杭州之行收获多多。 特级教师王崧舟教师的鱼游到了纸上尤其让我为之拍案叫绝，课堂里教师语言流畅，积极引导，步步深入，整堂课的环节丝丝相扣，确实精彩。这才知道，鱼能够游到纸上是由于已经游到了心里，那是“功夫”在台下，那是“心”到自然成。这堂课以下几方面给我留下了深刻的印象。