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1、小学数学培训心得15篇小学数学培训心得1 这次透过远程研修学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学上的不足，因此，能够说这次远程研修来的很刚好，研修资料很深刻，研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，专心实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。远程研修研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获许多，总结主要有以下几个方面： 一、了解学问体系因材施教 系统了解学问体系，那里所说的系
2、统了解，并非让我们常说的某章、某节，而是要我们仔细探讨数学发展的历史，反复考察现有教材的学问体系，国内外初、高等数学的最新探讨成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、将来发展态势等等。仔细探讨内在联系我们明白：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象能够说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系，带给了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。 细致关注潜力要求可持续发展早已
3、不是什么簇新话题，要做到人才的可持续发展，潜力的培育至关重要。数学潜力通常有一般潜力和专业潜力之分，其中，一般潜力有：视察、理解、记忆、运用等潜力；专业潜力包括：运算潜力、逻辑思维潜力、推理证明潜力、空间想象潜力等等。不同潜力的培育往往须要用不同的方法。因此，我们在传授学问之前，必需要将潜力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生九九归一，明显是不切实际的。教案务必面对全体学生，这就要求教案资料应具有相当的梯度。让基础相对差一点的学生吃得香，不愿走让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂
4、潜力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。 二、良好的师生关系是学好数学的前提 1、老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在学问、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。 2、立足课堂，提升自身价值，课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现
5、素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。 三，注意学生自学思索。 “自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学习的方法；找出重点划下来，发觉疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思索，不仅仅给了学生思索的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且能够使学生养成勤思善学的良好学习习惯。留意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维潜力。制造教学疑问，引发学生开展研讨和争辩。 注意引导学生开展小组内沟通、质疑、解疑。在学
6、生自学的基础上，小组内沟通划出的重点，相互质疑、解疑，把没有解决的问题登记来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参加教学的专心性、主动性，带动学困生，起到沟通互补的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培育学生的团结协作精神。 专心开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本资料先后编上序号。心理学探讨证明，学生都有很强的表现_。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本资料先后编上序号，加深了对教材学问体系的进一步相识。其次，老师组织全班同学共同解决黑板上的问题，构成组间解疑。在此期间，对每
7、一个问题全班同学都能够发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至能够辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，老师在教学过程中组织、参加、指导、探讨。对学生解决不了的问题，老师或和学生共同探讨，或适时加以引导、点拨，但决不行能代替学生思索。 四、用数学，解决生活中的实际问题 学生在学习学问后，不思索所学数学学问的作用，不应用数学学问去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培育出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生驾驭了某项数学学问后，让他们应用这些学问去解决我们身边的某些实际问题，他们是非常乐意的，这也是我们教学所务必到达的目标。 假如我们能在教学中高度重视数学学问的生活化，必需会使数学更贴近生活
8、。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜爱数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。数学生活化是教化现代化对数学教学提出的新的要求，老师要充分发掘来源于现代生活实际的资料，将其转化为数学模型问题，并运用所学学问解决实际问题，培育学生学习数学学问、应用数学学问的意志和爱好，提高学生的数学素养。让学生真正体会到数学学习的趣味性和好用性，使学生发觉生活数学，喜爱学习，让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培育出一批真正适应将来社会须要的人才。 小学数学培训心得2 夏日炎炎，汗流浃背。带着一份渴望的心情，我走进了小学数学培训课堂。 当前，全国各地都在轰轰烈烈
9、开展课改，那么如何上好每一堂数学课是摆在我们数学老师面前的一个艰难任务。 教学有法但无定法。数学是一门艺术，同时数学又来源于生活。怎样使数学课堂开展得丰富多彩，绘声绘色呢?听了三位老师的讲座我找到了答案。 刘月兰老师的对小学数学课评价的思索与建议，她给我们作了精辟的讲解与指导，让我们明白了评课不是为了证明什么，而是一个中肯的分析，她列举了许多案例为我们解答，为我们在在教学中指明白方向，少走弯路 早就听说逸夫教化集团的郑献华老师数学深堂教学开展得绘声绘色，听了他的讲座果真名副其实，他的数学课堂须要动静结合的观点很有道理，他列举了很多案例为我们讲解了数学课堂中出现的很多突出问题使我终生受益。听课者
10、掌声雷动，经久不息。 短暂的一天培训结束了，带着一份希望与收获，同时又增加了一份紧迫感与危机感，此刻我深深地体会到自已还有许多不足之处。在今后的教学中要多向名师方老儿学习，不断提高自己的专业素养和提升课堂教学实力，转变教学观念，为上好每一堂数学课做到有备无患。 小学数学培训心得3 备课是老师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在老师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把老师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于探讨教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特殊是数学学科，集体备课显得尤为重要。那
11、么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，让它重新焕发活力？经过我们的实践探讨，认为下面几种类型的集体备课效果较好，值得推广。 一、精典模块型备课 顾名思义，精典模块型备课就是细心设计典型模块备课，依据学科的特点确定精典模块，每人选择各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他老师参加探讨，并提出修改看法，组长把修改后的备课稿进行汇总，印发给每位老师，每位老师再依据班内学生的实际状况做适当的修改和补充，精典模块每月轮换。 精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深化进行探讨，做到重点问题集体探讨，细微环节问题依据各班学生实际状况再做完善。精典模块每月轮换一次，一
12、学期下来，每位老师对本学科的精典模块都进行了一次探讨，这对提高老师本身的业务水平是大有好处的。老师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚沟通自己的看法，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争辩中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。老师在教学时能依据自己班级学生的实际对已探讨好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，敏捷进行运用，并依据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。 二、“今日说法”型备课 “仔细钻研教材，细心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”始终是老师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学胜利与否的重要标记。但在教学中，很多问题是无法预设到的
13、，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有肯定距离，并且每个儿童的学问、阅历、思索、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和困难性。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和困难性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至迥然不同。因此，我们提倡老师上了课后，能在办公室里多沟通学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的还是失败的，都能给下一个上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行其次次备课。 今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，很受老师的欢迎，也很有效。它每天所聚
14、焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让老师能够更好得了解学生，依据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。 三、案例叙事型备课 案例叙事型备课是由去年教过这一教材的老师和今年将要教这一教材的老师共同探讨，同年级老师一起探讨。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的老师进行说课，内容包括教学的重、难点如何精确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等，凡是对后教的老师有借鉴作用的都说，联系书上内容说得越具体详细越好。今年将要教这一教材的老师提出疑难问题与去年
15、教过这一教材的老师一起探讨。 案例叙事型备课可以让后来教这一教材的老师更精确地把握教材的重、难点，可以更清晰地了解学生的起点，继承前人探讨的珍贵成果，为自己的教学供应必要的借鉴，可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到精确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的路途摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。 四、“走进幕后”型备课 走进幕后型备课由去年教过这一教材的老师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的老师参考。教后感是老师上课的备忘录，是老师一堂课得与失的记录，是体现师生情感改变、思维交锋的动态画面，是一笔不行多得的财宝。这种备课更有利于今年执教老师对本节
16、课的理解，能提示他们留意本节课简单错的地方，充分把握学生的思维动态。 老师们养成勤写勤记、勤思、的好习惯，长期以往，定会提高老师的教学水平，不断丰富大家的教学内容，为今后教研供应足够“能量”，不管是得还是失，都能给以后教的老师很好的启迪。比如：在教“用字母表示数的简便写法”一课时，有个老师的教后感是这么写的：“书上有这么一句话：数字和字母，字母和字母相乘时，乘号可以省略不写，教学时进行了强调，但没有作相应的练习，结果在课堂作业中，有一题是这样的45x=45x，全班除一人外都说是对的，从中反思自己，备课还要更细，打算更充分，对应练习相当必要。”这时，后执教的老师在备课时就能留意到这点，修改自己的
17、备课，让自己不犯同样的错误，这样的备课就犹如“站在前辈的肩上，看前方的路，就更宽更长”。 五、精彩回放型备课 精彩回放型备课，即由教研组里每位老师收集自己亲身经验的或听到、看到的精彩案例，在教研组活动时进行回放（最好是本册教材的内容）。学校要求每位老师平常多看书多积累、多反思，每月至少撰写一个自己本月教学中的优秀案例或某个精彩片断（可主动参与各类评比），并上交给教研组长，教研活动时每人进行最精彩部分的回放（要求尽量不看讲稿），其他老师记好听课笔记，学期结束，优秀案例汇编成册，以供其他老师学习。 老师在撰写优秀案例的过程中其实就是在反思，在学习，在听其他老师的回放时也是在学习，在记听课笔记时其实
18、是在促使自己的学习更有效，在回放沟通时能使学习更深刻，每个老师心中的那本“书”能从薄不断地变厚。 小学数学培训心得4 在20xx年的7月x日至19日，我参与了大足区小学数学老师新课标新教材小学数学学科暑期全员培训中，让我深受感受，受益匪浅。主要有以下一些心得： 一、新课标的理念有了更深的相识 正确的教化理念是引领老师进行正确的教化教学活动的重要依据。新课标中对一些教化理念做了更加精确的定义，使之更加明白，易于一线老师的驾驭运用。 如，前一版课标提出的：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”现行版课标则变为：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上
19、得到不同的发展。”这样的改变，事实上就是“数学观”的改变，它强调的是作为现代公民应具备的基本素养数学素养，应获得良好的教化，而不是停留在数学的技术层面。 二、正确的教学设计 正确的教学设计，首先是其教学目标应当是符合课程标准的，且不被拔高的；其次是其教学过程应当是围绕其教学目标所绽开的，而不是彼此孤立的，是“强化目标意识”的。这就须要老师把握好教学目标设定时，所运用的行为动词，使之促进教学的有效实施。 教学目标作为教学的动身点，对教学具有导向、激励、调控、发展和评价功能。常用的行为动词，有描述结果目标的“了解、理解、驾驭、运用”等术语，还有描述过程目标的“经验、体验、探究”等术语。 各动词所表
20、现的层次是有所不同的，如，“了解”指的是从详细实例中知道或举例说明对象的有关特征；依据对象的特征，从详细情境中分辨或者举例说明对象。而“理解” 指的是描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区分和联系。明显，“理解”的要求要高于“了解”的这一层面。 再如，“经验”指的是在特定的数学活动中，获得一些感性相识。而“体验”指的是参加特定的数学活动，主动相识或验证对象的特征，获得一些阅历。为什么在同一个活动中，学生中会出现两个层面的收获？这，其实是出自于学生主动性的区分。如说有的人有“经验”，没“阅历”。说的就是其不擅长总结。 老师只有正确地了解自己所设的教学目标，才能正确地完善自己的教学设计
21、。 为什么要学习课程标准？个人以为，“课程标准”就相当于“正确答案”，学习课程标准就是要让老师知道教到什么样，才是正确的。 小学数学培训心得5 今日有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们醒悟地意识到老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会充溢活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。 一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学解决问题的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生四能供应了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决
22、实际问题有效策略的阅历。 二。供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培育学生解决问题的实力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。 三。运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。 这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。 小学数学培训心得6 12月5日，我参与了洛阳市教研室组
23、织的教材培训，感受颇深! 上午，侯正海教授对数的运算教学绽开，第一部分运算教学的历史背景让我对运算有了新的相识，从技能立意阶段，到实力，再到素养，让我更清晰地相识到在教学中要有敬重规则的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。其次部分是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在平常教学中的不足，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在学生会算的基础上，这样学生才能在综合练习的时候正确率高。第三部分估算教学，让我对估算有了重新的相识，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不是太重视这方面的训练，听后发觉对学生的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最终一方面是探
24、讨学生，让我明白“以学定教”的本意。 下午，黄为良教授从“图形相识”教学中若干详细问题的辨析与思索方面绽开，主要给我们举例了教学中常常遇到的30个问题，让我对平常不太会表达的数学语句有了更清晰的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到详细的方法，这样学生在课堂上更简单理解。 在今后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢! 小学数学培训心得7 20xx年8月22日，我有幸去罗庄七小参与罗庄区数学教材培训活动，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，
25、还不能把课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈。 (一)还数学课堂宁静 听完课，我最大的感受是：这次老师讲课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正
26、体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 (二)课堂教学体现数学味道 许多老师心里想，数学课堂确定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充溢生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面学问;为了扩展学生学问面，老师又加入了相关自然科学方面的学问;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节约时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何
27、学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次老师主要讲了六年级的比例的性质和圆柱体的表面积，老师注意学生的自主学习和学生间的小组合作学习，练习内容也是设计的丰富多彩;二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 (三) 是独立思索与小组合作间改变的关系 合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊是
28、公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思索。这次公开课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。就是须要探讨的地方实行了同桌或前后桌间相互探讨。不须要探讨的问题一律强调学生独立思索。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、探讨。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢? (四) 多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时
29、间，二是直观形象展示给学生。这次课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专着力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学服务，不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。 小学数学培训心得8 我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训， 使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作
30、用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，老师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下： 一、教材整体分析 (一)、两调整 1. 调整到本册教材的有三处，分别是原二年级下册中“混合 运算”和“加与减(二)”。原三年级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最终一单元。 2.调整出本册教材的有三处，分别是：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和 “生活中的推理”后移到三年级下册;原“时间与数学(二)”和“视察物体”内容后移到四年级下册; “可能性”后移到四年级上册。 (二)、两整合 将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。 1、第五单元“
31、周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课， 2、第七单元将原来的“相识年月日”、“看日历”“猜生日”整合为一课， (三)三新增 新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践实力。 (四)三重设 二、教材特色介绍 1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探究解决问题的方法与策略 2、将计算和解决问题有机结合。 3. 以找寻算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。 4、大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。 5. 教科书特别重视图表表示问题, 读懂图表等基本素养的培育. 6. 乘除法中增加了点子
32、图等直观模型，帮助学生理解算理。 7、从“回顾”入手绽开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。 8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的相识。 9、利用相关内容发展学生的空间观念。 随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”实力的培育。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需变更老师的教化方式，变更传统的教学方式。特
33、级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 总之，新课标给了我很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。为我们老师供应了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。 小学数学培训心得9 针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点： 兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟识
34、、又生疏。 经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，娴熟驾驭新的教学教材。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。 我在教学中，把课堂和教材作为培育和发展学生主动探究、获得学问和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学
35、习，除了学习数学教学上的必学学问、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱惜环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教化渗透；在学习在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长原委的意义，与学生共同成长了一次。 过生日，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经验，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。 多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特殊是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。
36、所以，教学上，能让学生说的，尽量满意每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。 教学中数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。如15页2题哪一堆正合适有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，须要5跟就够了”，这，表达了孩子的一种满意感；有的说“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有方法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课持续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就
37、提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的有的说，给生病的，身体不好的这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了学问上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再驾驭肯定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。 依据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习主动性。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默
38、化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。 总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的基本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定是多样化的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元
39、中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：（1）、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都支配了不同的思索方法。 以上所述，均为我半年的教化体会，应当说感受更妥当些终归不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。 马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体说明白教材
40、的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师运用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会老师针对教学疑难问题进行了探讨沟通。胡老师建议老师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。 通过培训，使老师对新教材内容架构编排更加熟识，对新课程标准理念更加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往运用教材中的诸多困惑迎刃而解。 叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视
41、为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。 小学数学培训心得10 下午的分组探讨活动，我们乐安试验学校与经济开发区的老师们坐到了一起，由于时间的关系我们主要对“如何培育低年级学生的数学习惯”和“学生缺乏估算意识”这两个问
42、题进行了探讨。 探讨中老师们就培育学生的良好数学习惯提出了自己的想法，大家结合自己的教学阅历从课前习惯、书写姿态、分析问题实力、倾听习惯、“口令法”的应用、“榜样的力气”的应用等很多方面提出了很多切实可行的方法。对“学生估算意识的培育”这一问题的探讨，使整个活动达到了高潮。老师们从分析学生估算意识淡薄的缘由入手，到找出培育学生估算意识的策略，最终到对课本中怀疑问题的解答充分发表了自己的观点。 在这里，个人的想法汇合在一起就变成了一座巨大的“资源库”，每个人在这座资源库中都能做到有收获有提高！ 小学数学培训会感受 20xx年7月1415日，教化局组织全县小学数学老师在试验中学培训一、二年级数学教
43、材的培训，通过这两天的.培训活动使得年轻的我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1、数学教学与现实生活紧密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的
44、学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 2、老师要有扎实的基本功。 当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为醇厚现教好学生必需具备扎实教学基本功。 暑期培训心得 经过了两天的学校分散学习，7月15日我们在试验中学报告厅进行了集中培训。 上午周局长为我们做了题为看法，确定我们的高度的报告，报告主要是针对这次暑期培训做的说明，但所涉及到的做人、做事的道理令人深思，从教化自
45、己的孩子的方法，到同事间的相处之道，讲得很细致很实际，说出了很多老师的心声。 下午四位老师分别对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域内的四个单元进行了解读，让我们对不同领域的课的教学目标、教学策略和教学方法有了更深的相识。其中一位老师在对图形与位置这一单元进行解读时，最终还结合自己在教学中的体会谈了自己的想法与思索，我感觉这样的形式特别的好，这才正是老师们所须要的东西，引发教过这部分内容的老师的思索，给没有交过这部分内容的老师以提示与指导，这正是我们这次培训的目的。 最终是两位专家的报告。赵立芹老师做了题为一年级学生特点的介绍和教学策略的报告。刚看到出示的题目时我
46、也觉得就像赵老师一起先说的应当没什么可讲的，然而听完了报告我的感觉是赵老师真不愧是专家型老师，让我看到了赵老师的“细致”与“务实”。赵老师的报告从学生的生理特点、心理特点及教学策略和教学中不得不留意的问题三方面进行了说明，其中“培育学生好习惯，注意细、实、活”我感觉受益匪浅。 一天的学习结束了，虽然身体感觉有点累，但心里却很充溢！ 小学数学培训心得11 为期6天的暑期培训就要结束了，从一起先的抵触到现在的主动参加，我经验了一个不寻常的心路历程，在这个过程中，我收获了许多，许多 一、学习思想的转变。真是不学不知道，一学吓一跳。始终以来都认为自己教学这么多年，无论是学问还是阅历，都还可以，所以疏于
47、学习。通过学习才知道，自己存在的问题，与其他老师的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，学到老，尤其是我们当老师的，为了对学生负责，为了对得起我们的学生。 二、教化教学理念的转变。通过看视频资料和听专家团老师们的报告，对一些先进教化教学理念，例如探究性学习，小组合作学习及学生问题意识的培育等方面有了深刻的相识，对今后自己的教学和学生的发展大有裨益。 三、教学困惑的解决。镇组织的培训和小组探讨，为我在教学过程中遇到的一些详细问题的提出了很好的解决策略。尤其是针对详细题目绽开的探讨，老师们因为有自己的教学实践作为支撑，纷纷发表自己的高见，令我受益匪浅。 培训虽然就要结束了。但是对我而言，对我今后的教化教学而言，恰恰是一个崭新的起先。 小学数学培训心得12 参与了新教材培训，虽然时间短暂，