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1、 初中数学培训心得(15篇) “我曾领会一种高尚情怀，让我久久不能忘记”，这是许多人对这期教师培训的感受。培训已过九天，可大家却念念不忘，许多人用四个字来形容这次培训的感受，那就是受益匪浅。通过培训我们感受到了大家的风采，体会到了数学教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有很多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的争论，观摩优秀教师们的教学，我们如沐春风，在这里，通过总结回忆培训的点滴。 1、教育理念的转变。通过培训，使我熟悉到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要表达学生的主体地位，学生是学习的仆人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析
2、，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研性”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮根底教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程治理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个根本的标准，是绝大多数学生通过努力能够到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应当是根底的、有限的和具有进展性的；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的进展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地进展。通过学习了解
3、了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。 2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是根底学问的传授，更是思维力量、表达力量的培育，教师要在备好课的同时，依据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活泼起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前教学的缺乏和改良的方向。 3.给学生创设自由进展平台。培育学生健全的人格，突显其共性进展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给
4、学生供应一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的兴趣，共性等得到进展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启发。 4、教育教学理论把握得更为系统。这样的培训特别准时，平常忙于教学，很少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。一学期的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的
5、清泉，我要让它细水长流。我明白，做一个数学教师，有无尽的责任教育。本次培训填补了我的很多空白，将会使我的人生教育焕发出新的生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。 初中数学培训心得2 20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了初中数学教师培训基地的启动仪式，并有幸倾听了南京刘密贵教师的一节探究课和特级教师卜以楼的讲座生长数学新时代数学教育的新实践，大开眼界，受益匪浅。 刘密贵教师的课题是探究等腰三角形定理2：等腰三角形顶角
6、的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次讨论的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢?由此引入课题，让学生将定理2进展先拆(AB=AC;ADBC;BD=D;1=2)成4个局部，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让学生在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进展推断。孩子们积极思索，用已经学会的全等三角形这一工具进展证明，而由和这两个条件来推理出和这一组合，让孩子们陷入了深思。最终在刘教师一步一步的引导下，从孩子们那发光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流
7、淌，不断碰撞出火花的课堂。 接着就是卜特的讲座，讲座内容为生长数学新时代数学教育的新实践，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线教师应当追求的教育方式。生长本义是指在肯定生活条件下，生物体由小到大的过程，而学生的学习数学体系也要让他们在肯定环境中自内而外的“生长”。那作为教师的我们，要做到深层次地寻找思维活动轨迹，高标准的架设学问生长构造，才能教给学生具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力气。卜特举了几个案例，比方“鸡兔同笼”问题，绝大局部教师都是告知孩子们给未知数设某，那为什么要设呢?这个问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀?卜特指出，从问题
8、到方程的过程，学生找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此根底上，教师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢?”这个过程让学生明白“设”的前世今生。不仅如此，卜特用一连串的问题让学生充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。这样的教学，让学生在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维力量的培育，要让学生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学学问的生长性。再比方“三角形内角和”的证明。我们大局部教师都是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，
9、从而证明出内角和为180度的定理。卜特提出，这个线为什么肯定要平行底边呢?不平行可不行以呢?我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢?又是一系列的问题之后，卜特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思索“怎么干”，最终“干干看”，完毕后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教学生们技巧更是教学生们学习的方法，让他们思维不断生长的过程。数学家庞加莱说：“数学的美丽感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满意”。我们在课堂中，一次又一次磨炼学生们的思维品行，使其形成关键力量，让他们体验解决问题的满意的同时享受学习数学的欢乐。 今日的学习，我的收获不仅仅是一本笔记，几个案例，一场讲座，
10、更是自己对数学教育理念的更新。我心怀感谢，现在可以站在这么多优秀之人的肩膀上远眺，不迷失方向，也更坚决信念。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多沟通、多实践，让自己成为一个具有生长力的教师，教给学生有生长力的数学。 初中数学培训心得3 本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学
11、生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主。 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选
12、取现实的生活情境。教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的兴趣为目的。我们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为
13、过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的奇怪心。 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我肯定要发扬成绩，
14、找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 初中数学培训心得4 今年暑期有幸参与了市数学骨干教师培训班的学习，有了一些收获： 一、新教材的释疑 面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉教师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。 在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方
15、法，要从学生全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教育活动的规律，充分留意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的力量，努力提高学生学习的主观能动性。 二、个人成长的引领 美女特级魏洁教师的个人成长经受，特级教师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成教师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们教师的安康成长又一次指明白方向。还记得宋涛教师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的盼望！ 三、教育观念的更新 此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念
16、，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，开头感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林教师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 转变了对学生一贯的只有终结性评价的模式；突出了进展性评价和即时性评价；从而使自己变原来只关怀学生的成绩而无视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究，真正表达教学评价的过程性。 初中
17、数学培训心得5 我作为XX区农村中学数学一线教师幸运地来到XX师范学院，参与中西部农村骨干教师置换脱产区划培训工程培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们仔细倾听了众多闻名学者、专家和XX师范学院知名教授及本地闻名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过XX中、XX中等市内名校，深入课堂真实体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领悟到什么课堂才是有效的教学。 在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和全部讲座教师剧烈的敬业精神，无论是XX_教授的讲座，还是XX_教授的讲座及教师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表
18、现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到敬佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和制造性。另外，也使我对今后的教育教学工作布满信念，在彼此的讨论中、争论中，提高了教学的方法的把握，使我的业务力量也有了进一步的提高。 此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论讨论;再谈建国六十年数学教育争鸣;中学数学建模;青少年学生中的危机预预警与心理干预;行动讨论法及其应用;教学反思与数学教师专业进展”这一切都为教师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思
19、想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培育学生的创新思维和发散思维，注意学生的学习积极性的培育和调动。以鼓舞、确定、分析、争论，给孩子以充分的展现空间，熬炼提高孩子们的沟通力量。注意实际力量培育，敬重学生共性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素养教育内涵。 12月，我们一行9人来到XX_中参与脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的感动和暖和，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事!再次感谢长江师范学院对我们
20、数学国培班培训工作的悉心组织、细心安排。 影子培训期间，我严格遵守XX师范学院对我们学员的研修要求，不管刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到XX中学习，一到校，我就与影子教师、学生亲切接触，仔细、虚心地向_教师学习和请教，对_教师上的每一节课都仔细地进展反思，感受到_教师丰富的教学阅历和对教材学问内容的娴熟驾驭;学习_教师治理班级的方法，如何构建安康、和谐的师生关系等等课余时间，我和_教师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级治理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢快的身影。 在培训期间，我积极参与XX中的数学教研活动，吸取众多数学教师的阅历和建议;积
21、极参与XX中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛教师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰;我还仔细完成了_教师交给的任务上一节汇报课因式分解提公因式法，受到听课教师们的全都好评。一个月的时间好短，多盼望人生中能多几次这样的学习时机呀!在以后的教学工作中，我将学以致用。 除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情数学与计算机系的领导们屡次与我们座谈，从培训内容、生活关心到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经受了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。 培训已顺当完毕，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手登
22、记的的感受，孔子教我明学思之理，外在的学问要内化为自己的价值力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训通过教师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，布满信念地进入教育教学工作中。 初中数学培训心得6 感谢学校各级领导对我们教师连续学习的重视，为我们制造良好的学习时机。在这次培训中，感觉收获挺大的。 10月9号上午是二中于大平教师关于课题学习的思索和建议的一个讲座。他主要说的是课题学习在教学中的地位和作用，坦率的说，在我教学的这几年里，我对课题学习这一版很无视，对于初中教材每学期都有一个课题学习，当时我的做法是，让学生看看，外加一句，假如让你来完成你行吗？但是通过听这次讲座
23、我知道了课题学习在教学的作用，由于假如你仔细的开展一节课题学习，可以很好的向学生渗透数学思想方法，比方分类争论，辩证统一，函数与方程，数形结合等思想。除此之外，从进几年的中考试题来看，有关课题学习的学问也涉及到了，而且分值也不少， 10号上午是新蔡姬亚教师讲的从学习方式的转变谈新课标的实施，他在讲之前问我们谁看过新课程标准，有6个，我实际上也不算仔细看过，我只是大致扫瞄过，新课标我们大家都知道，对于初中来讲，是中考的依据，全国都是一样的，所以我们最好看看。我对姬亚教师的印象很深刻，他讲的都是生活中活生生的例子，比方他给我们讲了教育家陶行知的一个小故事，强按鸡头不吃米一次，陶行知应邀到某大学演讲
24、。他走教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它啄食。可是，公鸡惊惶不愿啄食。陶先生见它不吃，就强按鸡头“请”它公鸡舍命往后退，仍旧不愿吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴用劲往里塞米，公鸡舍命挣扎，死也不愿吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍安静，徘徊一阵后，渐渐靠近米粒，继而悠悠地啄起米来。主要就是启发我们做教师的要想法设法是学生的让我学变成我要学，21世纪什么时候教师会下岗 当一个教师还没有打上课铃，就匆忙忙忙的走进教室，下了课还依依不舍不情愿离去的时候； 当一个教师恨不得把课堂的45分钟用足，从第一分钟就开头讲到第45分钟的时候； 当一个教师在课堂上忙的满头大汗，感到特别辛苦的时候；
25、 当一个教师在课堂上讲个不停，并且自我感觉良好21世纪， 什么时候教师最受欢送？ 当一个教师在课堂上和学生一起争论问题，提出了自己的方法，可你的思路不断地被学生打断的时候 当一个教师不断地被学生提出的富有挑战性的问题难住的时候； 当一个教师感觉课堂上总是学生在津津乐道地讲，而自己的说话在削减，感到自己的作用在下降的时候 11号上午七中张东旭教师讲的新课改背景下教师的课堂教学更需要什么，他提出教师的课堂教学需要多问课，问课内容要做到三前三后， 课前问是 1，为什么这样上课？ 2，课堂上可能会有哪些突发大事3，为什么学问点这样安排？该如何创新？ 课后问 1，胜利之处有哪些？为什么会胜利？ 2，失败
26、之处有哪些，怎样改良？ 3,问学生，他们有什么困惑，有什么收获？并记录在案。 下午听的是上蔡一中吴明勋的初中生数学学习方法指导，在这次讲座中，他始终强调两句话，一是学生好玩了，学生才有兴趣，二是要研读数学课程标准。除此之外，他还讲了如何指导学生学习？主要是通过导学案实施的，又分四个过程导学导思导练导讲。 12号是听的十一中袁景立教师的思索有效数学模型促进自身专业进展的讲座，他主要强调的是什么是有效课堂，做到哪些才算是有效课堂，多内容多快（速度快）、好（效果好）、省（省时间）；铁律是“先学后教、先教育学、温故知新。我总结的是课前预习，课堂仔细听讲，课后复习。 13号上午到试验中学听课，第一节是九
27、年级吴教师的课，他用的教学模式完全符合新课改的形式，他的这节课给我很大的震撼，感觉他太了不起了，能培育那么好的学生，他的学生甚至比一般的教师讲的都好，学生的语言表达力量规律思维以及推理力量是我们不敢想象的。其次节课是张宝华教师讲的，教学模式也是根据新课改形式的，课堂气氛活泼， 在感悟的同时我还深深地体会到以下几点： 一、与外面的差距太大了。通过这次培训，以及和其他教师的沟通，我发觉我于他们有很大的差距。他们去外面学习的时机较多，提升的比拟快。尤其是在教学理念上、教学过程中如何充分发挥学生的主体作用上，差距是相当的大！ 所以盼望学校以后能给大家供应更多的学习时机。 二、重视课程标准，更新教学观念
28、。 对于我们初中部的学生在培训期间我始终思索两个问题，1是他们的教学方法 在我们学校行的通吗教学有法，教无定法，我认为他们先进的教育理念、独到的”教学思想、全新的治理体制有些还不太适合我们学校状况。2是教师在课堂上挥洒自如 那么在课下做了哪些工作？ 初中数学培训心得7 xxxx年4月20日，县教育局在其次思源组织了针对六年级和九年级毕业班的一个数学学科培训。作为第一次带九年级毕业班的新手教师，参与这次培训，是特别好的一个提高的时机。 在会议一开头，先由县教育局李祥生主任做培训前的发言。李主任对临高县教育的当前形势做了一个很深刻的分析和总结。的确，我们临高的教育远远比不上其他的市县，甚至一些以往
29、比我们落后的市县教育也在逐步的进展，我们临高的教育，形式严峻。这使我感觉到我身上的担子又重了一些。作为一名新进教师，我们更有责任和义务去转变临高的教育。我们每一位教师都应当兢兢业业，严于律己，积极的去汲取，去学习，不断的提高和完善自己，才能顺应时代的进展，环境的需求。 然后我们九年级毕业班的教师开头听孙孝武教师的基于学段目标的课堂教学的有效性报告。孙教师的报告特别的精彩。首先他提出了一个很好的问题，教育已经发生了变化，我们作为教师，我们懂的学生也懂，我们不懂的，学生有方法懂。那么我们应当如何对我们的学生进展教育？这个问题，就是当今在这个飞速进展的网络时代，我们教育者所面临的一个问题。然后，孙教
30、师很好的答复了这个问题。当前的新教育，不再是灌输学问，不再是仅仅为了应付考试，而是要了解学生需要什么，我们才教育学生什么。不仅仅是学问教育，而是要教给他方法，教给他精神。还讲授了鸡兔同笼，小丽的生日等这类典型的数学问题案例，可以教学生从许多方面和角度去思索问题，去解决问题。 到了下午，由国兴中学的专家冼词学教师给我们上了一堂示范课。内容是九年级复习中的重点，中考中的难点与压轴考点的二次函数的复习。这一堂课使我学习到了许多，冼教师在和我们的学生仅仅是一个很简洁的了解的状况下，上了一堂特别好的课。首先，冼教师复习方法特别好，讲的学问点环环相扣，将学问梳理的很清晰很认真，引导学生将学问点一点点的联系
31、起来，形成一个“网”。然后，冼教师的课件做的特别好。在与国兴中学学生不是同一个水平的我们的学生这里，冼教师做的是根底稳固，选的题型特别的适合我们的学生，并且着重于力量的提升，鼓舞学生尝试用不同的方法和角度去对待问题，解决问题。并且课堂上的气氛很好，学生们的反映很好。这堂课让我感觉到受益匪浅。最终，我们各位教师也与冼教师有关于中考如何复习，中考题型的猜测等方面问题进展了沟通。 总的来说，这次活动对于我帮忙很大。使我感到自己的理论学问得到了提高和帮忙，也使我学习到了许多教育学问和理念方法。我将会连续努力，争取在今年6月，给自己的工作，给我的学生们，给家长们交一份满足的中考成绩单。 初中数学培训心得
32、8 教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推动素养教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开头了课改试验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进展课程标准的学习，并要求教师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。 一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和沟通 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是学问的占有者和传授者，是权威;教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与沟通，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和制造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通
33、，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“公平中的首席”，由传统的学问传授者转向现代的学生进展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良
34、好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习力量的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位，心得体会读初中数学新课程标准的学习心
35、得。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积存，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得学问形成技能，并进展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”固然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估量缺乏，
36、所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向学问”而不是“带着学问走向学生”。课堂上教师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与沟通，充分发挥学生群体磨合后的才智，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学力量。另外，教师从讲台上走下来，参加到学生中间，准时了解到、反应到学生目前学习的最新进展状况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮忙，学生必将成为课堂的真正仆人。 三、新课程标准下教学中教
37、师的作用 新课程标准下教师已经不再是单纯地传授学问，而是帮忙学生汲取、选择和整理信息，带着学生去治理人类已形成和进展的熟悉成果，鼓励他们在继承根底上进展;教师不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是学生的导师，指导学生进展自己的共性，催促其自我参加，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种.种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学学问;新课程标准下的教师也不再是学生学问的唯一源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积存学问的过程。
38、因此科学的数学教学应当注意学生认知构造的构建，在呈现学问的产生和进展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而进展各种力量。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 初中数学培训心得9 前一段时间的初中数学教师
39、培训让我受益匪浅，亲耳倾听了省市专家的报告，亲自观摩了几位专家的公开课，真是耳目一新、大开眼界。它直接影响了我以后的课堂教学以及人生规划。我以下主要就课堂教学谈谈我的一些体会： 课改以来教师们通常采纳小组合作学习探究的方式，来解决问题。而且好像每一节课都要用。公开课更是如此。新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，因此各种形式的小组合作学习应运而生，有力地促进了学习方式的转变。但小组合作学习假如运用不当，则可能流于形式，造成课堂教学效率低下，直接影响学生良好学习习惯的养成。我认为在引导学生进展有意义的小组合作学习中应当留意以下几个问题： 一、选拔并培育小组长至关重要 俗话说：“鸟无头不飞，兵
40、无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且学生自制力很差，贪玩好动，假如没有一个良好的合作学习气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进展合作沟通，选拔并培育小组长就显得至关重要。 首先，确定智力水平良好、发言积极、操作力量较强、表现欲望剧烈的学生当学习小组的组长。其次，对组进步行有效的培训：第一，催促组长积极主动地组织合作沟通，使组员养成合作学习的良好习惯，培育合作意识；其次，指导组长组织合作沟通时，要先进展有序地安排，如鼓舞组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的进展；第
41、三，指导组长在沟通过程中进展敏捷协调，如对于答复正确的同学报以掌声，当消失意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当消失冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长擅长收集组员在沟通中对同一道题目所作出的不同解答，并准时精确地向教师汇报。从而培育组长的组织、安排、协调、归纳力量，促进合作沟通的有效进展。 二、教师的示范作用不行缺 要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必需事先做好示范。如在教学“概率”时，我先叫几个同学作为帮手在讲台上演示，使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最终才放手让学生自由动手操作。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的
42、方向性，合作才得法，沟通才有效。 三、选择恰当时机，是有效沟通的保证 小组合作沟通是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进展合作沟通，而要选择恰当的时机，才能保证沟通的有效进展。一般说来，动手操作时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共享胜利的良好品质，同时培育学生的动手力量；新教材有许多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比拟单一，往往想不到多种答案，这时采纳小组合作沟通，学生间相互鼓励，相互促进，在这种合作气氛下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培育了向别人学习的好习惯。 小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教
43、学中往往都误会了小组合作，认为小组合作是让课堂活起来，培育学生的合作精神，但各位教师们你们是否看到，我们所组织的小组合作除了制造了气氛外，学生学习的效率如何？学生是否真的表达了合作精神？我看，许多时候都没到达我们的目的。所以我觉得小组合作不能滥用，要慎用。这次小组合作，我们肯定要考虑以下问题： 1、要小组合作的内容肯定是一个人无法完成，或者不能比拟快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活动。 2、小组里的分工肯定要明确。 3、肯定要有足够时间必去争论、分析、总结。所以我认为，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够了，我宁愿费长一点的时间完成一次小组活动，总比搞屡次的形式小组活动好得多。 初中数
44、学培训心得10 20xx年xx月xx日，我们一行7人到兴福中学参与由县教研室组织的初中数学教师培训会。上午听了两节课，一是兴福中学的韩翠华教师的试卷讲评，最大特点是变式题的运用。这种方法特别有用，它能对学生所消失的错题有更深刻的熟悉，做此种类型题的思路也开阔了，有助于挖掘学生的潜力。二是博兴试验中学的韩冰教师的阅读理解专题，例题典型，讲解透彻，讲练有机结合，充分利用类比和转化，并且留有肯定时间让学生简记。下午，教师们进展了沟通争论。这次教师培训，令我豁然开朗。从精彩的讲课中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。使我的教育教学此文转自初中化学资源网观念进一步得到
45、更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。 三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来
46、唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得力量的提高。 初中数学培训心得11 一、落实“四基”，提高“四能”。 1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的进展，深入浅出地反映数学的作用，使学生逐步地熟悉数学的科学
47、价值和人文价值，提高科学文化素养。 2.重视根底，返璞归真。 重视中学数学在数学科学和其他科学中的根底作用，强调根底学问和根本方法在实现从算术到代数、从试验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生熟悉初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好根底。 3.重视思想，立足进展。 重视渗透和提醒根本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，留意教科书内容的开放性和多元性，使学生经受试验、探究的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培育学习数学和应用数学的力量，播撒“敬重科学、喜爱科学、擅长思索、勇于创新”的种子，搭建可持续进展的平台。 二、突出学生的主体地位，表达学习方式的转变。 1.贴近生活，注意过程。 内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实;教科书的组织安排，要注意学问的发生进展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境供应重要资源。 2.进展思维，引导探究。 内容的呈现要努力表达数学思维规律，引导学生积极探究，