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1、2022年德育工作经验交流德育是社会主义教化的重要组成部分，是人的全面发展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。只有通过思想品德教化，把社会主义建设的要求，转化为受教化者的要求，他们才能更好的根据社会的要求，来发展自己。每所学校都有其不同的自身特点，所以学校的发展过程及工作的侧重点是不尽相同的。我们学校位于苏家屯区北郊城乡接壤之地，是全区唯一的城区平房未改造区域，四周工厂停产倒闭，外来务工人员与社会闲散人员聚集较多。现有学生608人，有三个年级，十二个教学班，老师49名。城镇学生占40%，来自于学校旁边的两个街道；农村学生占30%，来自于城效乡五个自然村；外籍学生30%，大多数来自吉林省、黑
2、龙江省和偏远落后的农村。从学生的个体素养上看，学困生占50%以上，有不良行为的学生20%以上。从学生家庭结构上看，单亲、父母外出打工、孤儿占3040%，不愿和不能供子女读书的家长占有肯定比例，教化实力低下的家长不在少数。学校周边环境不良；家长素养的偏低；学苗素养较差是我校的实际状况。几年来学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。我们的校训是：“敬业务实、文明创新” 校风是：“自律、自信、自尊、自爱” 教风是：“德馨、博学、笃行、创新” 学风是：“尊师、乐学、自主、探究”我们不但提出了新的校训、校风、教风和学
3、风，还确定了“实施素养教化，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。我校的德育工作主要有以下几个特点：一、强化德育目标管理1、德育工作的方针为：“三十六字”讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参加；勤指导，用考评；搞科研，有创新。2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教化思想。3、增加一种意识：为学生服务的意识。4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；老师由阅历型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。5、抓住三条主线：一是养成教化；二是班级管理；三是综合治理。6、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教化相结合；管理工作与科研创新相结合
4、；规范工作与重点工作相结合。7、学会五种实力：实施素养教化，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创建。二、提高德育队伍的素养加强德育队伍的建设。注意老师自身的示范作用及“隐性”影响，使德育教化的关键。老师不仅是学问的传授者，还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机，开展师德建设大探讨活动。组织老师进行政治学习与业务学习，学习关于加强未成年人思想道德建设若干看法等法律法规。并通过“走出去”，到先进学校取经；“请进来”请教化专家、心理专家、区教研员、先进老师典型到学校讲学，学习先进教化思想与教化方法。通过这些手段，有效的提高了老师的师德素养与德育实力，形成了人人抓德育
5、、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。三、实现德育管理工作实现“五化”。1、德育管理规范化德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。为此，学校制定了班主任评估细则、班主任工作职责、学生奖惩条例、百分竞赛评比制度等十余项，有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中，德育处用争创达标班，开展百分竞赛为纽带，全面拉动德育常规工作，使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。2、德育内容层次化不同的年龄阶段学生的身心发展是不同的，并各有其特点，学校针对学生的发展规律，对各年级有不同的德育重点。初一注意文明行为，学习习惯养成教化。初二注意培育良好的意志品质，作好控辍保学，不良行为学生的帮教转化工作，防止两极分化。初三加强人生观、世界观、科学观教化。处理好做人与成才的心理健康教化，作好走入社会前的良好人格的培育，树立“三百六十行，行行出状元”的就业理念。3、德育渠道网络化利用更多的现代化宣扬手段，开展形式多样，贴近学生生活的德育活的，让每个学生都参加感受，加强校内的文化建设,形成良好的校内文化。德育运行机制四条线：第一条现是社会，由法制校长、社区、乡镇组成，发挥德育协助功能；其次条线是家庭，以家长学校为依托，发挥家庭教化主动功能；第三条线是学校，由德育领导小组负责，发挥学校主阵地的功能；第四条线是学生，有学生会、校团委会组成，发挥学生德育的自律功能。123下一页