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1、2022年十几减9教学设计说明“十几减9”是20以内退位减法的第一课,它是在学生驾驭了1O以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上留意体现新的教学理睬。设计的情境既切合学生生活实际,又能吸引学生爱好,让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。本课教材支配了两道例题。例1供应了丰富的教学资源供老师选择。体现了算法多祥化,学生再通过分析比较选择自己喜爱的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9,培育学生初步的提出问题,解决问题的实力。本节课的教学我们调整了教材的呈现方式,力争体现课标精神。一、创设情境感悟计算方法,体现算法
2、多样化老师首先用课件出示卖气球的情景过程,这一情景特别贴近学生的生活,很易激发学生的学习爱好。在学生感受其情景的基础上,让学生自已设问,提出“还有多少个?”的问题。接着让学生思索“你能解决这个问题吗?”把学生的留意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思索角度的不同,会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内沟通后再全班沟通。在学生感悟十几减9的不同算法后,然后引导学生比较各种算法的优点,让学生选择适合自己的方法,体现算法多样化。二、培育学生依据实际状况,提出数学问题,解决问题实力培育学生提出问题,解决问题的实力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有肯定难度,因比,在教学中老
3、师有必要指导学生选择信息,提出简洁的数学问题并能进行解答。教材供应了丰富的资源,老师要充分利用这些资源,指导学生选择肯定的信息,提出问题并抽象出减法算式,并用自己喜爱的方法计算结果。通过这一环节。培育学生提出问题,解决问题的实力。三、沟通合作,学会选择在教学中,通过分组活动,让学生在相互沟通中学习听取别人的看法,并对别人的算法进行理解,可以使学生的思维空间更为广袤,有利于培育学生的合作沟通意识。在多样化的算法之中,必定有一些是比较简洁或比较适合自已的,引导选择恰当的方法。四、呈现方式多样,体现趣味性本课设计了开锁、送信、开火车等生动好玩的嬉戏活动,制作了一些好玩的好用的课件,以提高学生的学习爱好。真正让学生体会到在学中乐、乐中学。本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式,我们依托教材但又不拘泥于教材,对教材进行了新的组合、加工和创建。此外,我们在教学中要留意以下几个问题。1处好算法多样化与最优化的关系,允许不同发展的学生采纳不同的方法,体现算法多样化。2学生要能运用其中一种自己喜爱的方法进行计算。3本课是十几减9的第一课时,只要求学生能正确口算就可以了,不要求学生算得又对又快。