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1、2022年“红领巾”真好教学设计教学教案 教学要求 1学会本课9个生字和9个词语，相识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不简单理解。课前打算1组织学生参观动物园，重点视察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标记。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道
2、什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读状况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）3指名朗读课文，说出表现
3、小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。 早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。 其次节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀翱翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先
4、队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）其次课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求相识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（学生齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？（学生齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位
5、同学相互背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔特别可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 “红领巾”真好教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!