关于《全神贯注》的教案4篇.docx

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1、 关于全神贯注的教案4篇 【教学要求】 1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。 2、在给课文分段、归纳段落大意的根底上，弄清段与段之间联系。 3、学会本课生字新词，练习用庆贺莫名其妙造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 【教学关键】 抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。 【教学时教】 三课时。 【教学预备】 教学软件、录像。 其次课时 教学内容 学习课文其次五自然段。 教学目的 体会全神贯注的含义，熟悉到全神贯注的工作态度的重要。 教学过程 一、导入 同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言

2、吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?教师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。 二、新授 1、出示茨威格的名言： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?) 2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么? 3、什么地方能表达出罗丹全神贯注呢?(二四自然段) 4、出示其次自然段： 要求小组的”同学争论，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以观看、思索、推敲。 师引：从他的动作和神情你能

3、感受到什么? 指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握时机朗读。 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧急、热闹。 带着学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。 师引读其次自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。 5、带着感受再齐读茨威格说的名言。 6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。 三、总结 今日，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不

4、起。 四、作业 把自己写的名言制作成小书签。 板书设计 全神贯注 观看 思索 推敲 修改 莫名其妙 愧疚 全神贯注的优秀教案 篇2 学习目标 1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重难点 体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前预备 名人名言投影片。 教学过程 名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫 天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。一一罗曼罗兰 天才是

5、百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生 1、出示名言，请同学认真渎并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 一一茨威格 3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。 4、检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁) 以自读为重点，读出全神贯注 1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对

6、重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 (如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在朋友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。 其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。) 2、再次出示最终段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积存语言 1、再次速读课文，是怎样写出罗丹全

7、神贯注的工作态度的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写) 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 全神贯注的优秀教案 篇3 教学目标 1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。 教学过程 一、导入 1、观赏罗丹雕塑作品 2、结合资料袋，了解罗丹 3、板书课题，指导“贯”的写法 4、理解全神贯注的意思， 给它找个近义词 “聚精会神”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高

8、度集中。 二、初读课文，了解文章主要内容 1、自读课文，出示要求 第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。 其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。 第三关：思索课文讲了一件什么事? 2、学习生字词 3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。 三、体会罗丹的全神贯注 1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。 2、小组沟通 3、体会罗丹的“全神贯注 (1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作 A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。” B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。 C.“他把地

9、板踩得吱吱响，手不停地挥动” D.罗丹越干越有劲，心情更加感动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了重新把湿布披在塑像上。 (2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。 (“一刻钟过去了，半小时过去”“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧急的状态下进展修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。) (3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。 (罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚刚的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的

10、确把挚友茨威格忘掉了，恰恰说明罗丹确实是全神贯注地工作的。) 7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人非常感动。此时假如你在场，你会对罗丹说什么? 8、学习罗丹的好友茨威格的话 那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 茨威格 9、沟通学习这句话的感受和启发。 四、拓展延长 1、齐读最终一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样?(全神贯注) 2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就肯定能做好! 3、小练笔

11、你或者你熟识的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹仔细工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。 全神贯注的优秀教案 篇4 教学要求： 1、学问与技能 （1）熟悉本课6个生字，结合上下文体新词的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 （3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 2、过程与方法 （1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。 （2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过争论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。 3、情感态度与价值观。 （1）激发学生对这位闻名的

12、雕塑家产生仰慕之情。 （2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教学预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今日林教师要给同学们介绍另一位出名的人物。他就是法国闻名的雕塑家罗丹。请同学们翻开书本的126页，看看罗丹的资料。 罗丹是一位特别有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注 1、齐读课题。

13、2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。 3、倒叙质疑。 （1）出示课文最终一段，让学生齐读。 “茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” （2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或教师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。 二、初读课文，感知课文内容。 1、根据自己喜爱的方式朗读课文。 要求：（1）读准字音，把课文读通顺。 （2）不理解的字词作个记号。 2、检查读书状况。指名

14、分段朗读课文并加以订正。 3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。 三、精读品尝，争论解疑。 1、默读课文，思索课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。 2、指名分段读课文，订正读音： 塑、诞、露出 3、 谈谈读后的收获。 （1）汇报课文讲了一件什么事？ （2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进展归类，组织学生沟通 。 四、 读议结合，赏析语句。 1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影） （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁说静静话。（抓住了罗丹的动作和语言并善用比方和想象来说明他

15、在认真观看，仔细思索。） （2）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。（抓住了罗丹的神态来说明他想出了比拟满足的修改方案） 假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么？ （3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧急劳碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境地，到了如醉如痴的程度。） 2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？ （1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2） 联系上、下文争论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对

16、茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的”创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出愧疚的语气。） 3、引导屡次朗读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感受。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到许多学问，但要想把工作做好，获得胜利，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。） 五、升华情感受，课外延长。 1、小组沟通：你从罗丹身上体会到什么呢？ 2、联系生活实际，说说对你有什么帮忙。 六、 总结全文，指导小练笔。 1、教师总结并让学生谈自己的收获。 2、仿照课文的其次段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。 3、展现小练笔。 板书设计 26全神贯注 叽里咕噜 把你忘了 （语言） 一会儿一会儿 踩 (动作) 不停地挥动 眼睛闪光 世界消逝 (神态)