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1、一年级上册雪地里的小画家课文教案小学一年级语文教案雪地里的小画家 一、揭示课题 “雪”和“画”是本课要求驾驭的生字，留意读准。 什么样的人我们称他是画家？（特地画画，并且画得很出名气的人） 课文里的画家和我们刚才探讨的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家） 二、初步阅读 1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。 2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读） 3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文） 三、讲课课文 1.课文一起先就告知我们下雪啦。 “小画家”望见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来
2、吗？ 2.雪下得怎样？ 出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qn，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能些） 3.这群小画家都有谁？ （看图，练习说一句话，用上有还有，有和） 从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？ 课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。 出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶y） 真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印比照） 小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小挚友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙） 月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月
3、牙？ 读第三句话。 4.你们平常用什么画画？ （学习生字：用yng，笔b） “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。 出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？ 用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物） 我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yng） 它们怎么画画呢？从课文里找。 几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？ 雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印） 同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？ 脚印怎么会不一样呢？ 你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。 小鸭子的脚大家都知道，脚
4、趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。 小狗的爪子什么样？ 马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。 小结： 这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容） 5.课文最终提出了一个什么问题？ 指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。 6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠） 四、巩固练习生字词 一年级语文雪地里的小画家教案 【学习目标】 1、学习11个生字，相识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、
5、知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习重点】 知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 【学习难点】 培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习打算】 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。 【学习过程】 一、 1、揭示课题： 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么? 2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。 A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读
6、通课文。 B、圈出你不了解的地方。 汇报自学状况 自学检查： A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B、请另一学生帮助订正读音。 C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 纠音后再次朗读，打算提问。 二、提出问题 1、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。 2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和笔呢?” “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?” 2、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第
7、2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。) 五、拓展延长 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢? 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示： -画-画-画- 3、作品展示。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。 一年级上册雪地里的小画家学案 一年级上册雪地里的小画家学案 教学目标： 1.相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地
8、朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 教学重点： 相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，
9、把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生沟通识字方法。 三、指导书写 1.出示5个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。 2.老师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，老师巡察指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小挚友们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生兴奋地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形态
10、，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.依据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延长 1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班沟通。 一年级语文上册教案雪地里的小画家 一、导入 1、还记得老师和大家一起学过的一首特别好听的儿歌四季吗，我们一起把它背一遍。 2、小挚友们喜爱冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落
11、下来，你们喜爱吗?(课件下雪)那就让我们兴奋地喊一喊，告知大家下雪的消息。 (下雪啦!下雪啦!) 3、在这么兴奋的日子里，有一群小动物听到小挚友的喊声也来到了这里，它们是雪地里的小画家。 4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最仔细，你们可以边看边跟着读。(老师板书课题) 老师提示大家，这个字要读轻声，的，一齐把课题来读一遍 二、初读课文 1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小挚友把书翻到123页，自己读一读课文，专心思索下面的问题： (1)雪地里来了哪些小画家? (2)它们都画了什么? 2、刚才大家都读得很娴熟，看来小挚友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子
12、打算。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手压书，右手指字。 好的，女孩子，预备起先 刚才女孩子读的时候男孩子听得很仔细，男孩子想挑战一下女孩子吗? 男孩子打算，预备-起先 男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗? 3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。 课件出示全班齐读。 4、这些字当中，哪些字的读音须要我们留意的呢?你来当当小老师告知大家。 啦：轻声。 睡：翘舌音。睡字特殊难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。 参：平舌音，你在什么地方望见过这个字?你能用参与说一句话吗? 成：后鼻音，翘舌音 老师考一考你们，去掉拼音谁来试一试呢?(指名回答一起读) 三
13、、细读课文 1、看到大家学得这么仔细，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。 谁来把画说完整呢? ()()()和()是雪地里的小画家。 ()()()和()来到雪地里画画。 雪地里的小画家有()，有()，有()，还有()。 2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群 咱们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。 请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。 3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答) 4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让
14、我们一起美美地来读一读这句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 5、他们太了不得了，不仅因为他们画得美丽，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子) 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 他们靠什么画画呢?脚 小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形态各异，在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，这些画其实就是小动物们的脚印。 因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 因为小狗的脚印像()，所以小狗画()。 因为小鸭的()，所以小鸭画()。 因为()，所以()。 6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗? 指名
15、回答 7、还有谁没参与呢?青蛙 为什么他在洞里睡着啦? 冬眠 有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到其次年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话 回答 小挚友今日的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。 四、学习生字 1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几 它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区分呢?看老师在田字格中写一个 2、请小挚友在书上描一个。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一、创设情境，揭示课题。 1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？ 2.课件出示下雪的图片。 师：
16、你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以大快朵颐的在雪地里玩耍了，多兴奋啊！请你大声地告知你的小伙伴们“下雪啦，下雪啦” 师：下雪啦，不只是我们很兴奋，小动物们也很兴奋，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。 3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。 二、朗读课文，初步感知，认读生字 1.师范读课文。 师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。 课件出示课文。 2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？ 3.自读课文，识
17、记生字。 请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。 4.小组合作识字，沟通识字方法。 5.全班沟通识记的生字及方法。 6.老师小结出小挚友解决生字词的方法，并让小挚友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。 7.检查生字认读状况。 （1）出示生字词语，学生认读。 （2）小老师带读。 （3）选择一个你喜爱的词语说一句话。 三、读中悟情，朗读课文 1.出示课件，学生自由读课文。 2感悟课文，老师指导朗读。 （1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画） 课件出示其次句话，齐读。 （2）理解“一群”的意思？ （3）仿写课
18、文。 除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？ 学生自由发言。 （）画（） （4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。 （5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。 （6）这么多小动物都兴奋地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句话。了解冬眠。 （7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通） 指导朗读最终一句。 （五）有感情朗读课文 孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里大快朵颐地玩一玩吧！放课件，齐读课文。 （六）动手画一画 小动物们都在兴奋地用自己的小脚丫画画，你们
19、想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！ 学生作画。 沟通、评价学生作品。 （七）作业 展览学生优秀作品。 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一、教材内容分析 雪地里的小画家是试验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元冬天中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为
20、什么没参与？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观） 1、学问与技能：（1）相识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。（2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。（2）通过“视察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；（3）通过“查阅资料、探讨”了解动物冬眠状况和
21、冬天更多的特点。3、情感、看法、价值观：（1）从内心喜爱这种朗朗上口的儿童文学作品，情愿主动背诵。（2）憧憬冬天，有一种要发觉冬天更多隐私的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地游戏、玩耍。 三、教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具打算图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间二课时 四、教学过程： 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；相识
22、小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住
23、生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2
24、）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小
25、鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形态的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后，指名回答） 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的
26、冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦了，再复原正常活动。 （四）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 其次课时 一、教学目标 （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，相识新偏旁“?”，竹字头。 （二）完成书后作业第2题。 （三）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）朗读课文，指名读，齐读。 （二）学会6个生字。 1画，hu，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一
27、”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔） （2）自己默记字形，同桌相互检查。 （3）口头组词语。 画家图画绘画画报笔画 2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶叶子落叶绿叶 3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”） （2）口头组词语。 月牙牙齿 4用，yng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） （2）口头组词语。
28、 用处作用用电功用费用 5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 （1）相识新偏旁“?”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。 （2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔） （3）口头组词语。 毛笔钢笔铅笔画笔笔记本 6几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区分？“儿”其次笔是竖弯钩（乚），“几”其次笔是横折弯钩（）。 （三）指导书写。 1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看老师范写字后，独立写字头。 2叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。 3笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：竹字头上的两上
29、“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 （四）指导背诵。 用填空法： （）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。 （五）巩固练习。 1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） （1）小鸡会画（）（）。 （2）小狗会画（）（）。 （3）小鸭会画（）（）。 （4）小马会画（）（）。 （5）它们
30、都是雪地里的（）（）（）。 2写出带有下面偏旁的字。 口（）?（）冂（） 3背诵课文。 小学一年级语文上册雪地里的小画家教案 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮助他们吗？ 1号题
31、，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），起先吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手
32、指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小挚友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小挚友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有望见青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日老师
33、带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不得的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （视察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 一年级下学期雪地里的小画家语文教案 一、教学要求 1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。相识2个偏旁“、目”。 2、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同
34、形态以及青蛙冬眠的特点。 二、教材说明 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和青蛙冬眠的特点。 教学本课的重点是相识生字和朗读、背诵课文。 三、教学建议 (一)课前打算 课件：(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；(2)“画画”的经过。(雪地出现“小画家”们雪地里出现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。) (二)认字、写字 1比献 指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量激励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。 蛙：左边是新出现
35、的偏旁“”，告知人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。 睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告知学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。 2毙醋 写“几、用、鱼”三个字要留意在田字格里居中支配。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔“”，起笔与“”的起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外边的“”不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的其次笔“”的横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上。最终为长横。 (三)词句 参与：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。 第三句和第六句是理解
36、的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最终看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形态。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。 (四)朗读、背诵 课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现诞生动活泼的画
37、画场面。第四句要表现出“小画家”们的骄傲感，突出“几步就成”这个词语。最终一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除老师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创建气氛，学生进行配乐朗读。 指导背诵应在熟读的基础上进行，可采纳引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参与?()。也可给学生一个依次：“一群小画家来了小画家们画画青蛙呢。” (五)实践活动 1、接着巩固课文内容，使学生学得更有爱好，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。 2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上沟通，并说出自己是从哪里了解到的。 (六)
38、教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)揭题激趣 1读好课题中的轻声。 2闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。 (二)初读课文 1毖生自读，要求读准字音，读通课文。 2学生提出不懂的问题。 (三)读读议议，读懂课文 1毙家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参与”，了解冬眠。) 2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的? 3说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。 (四)指导朗读、背诵 (五)认记生字 (六)指导写字 (七)扩展活动 阅读儿歌小鱼，你睡在哪里。 五、参考资料 冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒
39、冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到其次年春天再复原正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的改变而改变。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。 一年级语文上册雪地里的小画家教案分析 年级语文上册雪地里的小画家教案分析 雪地里的小画家 教学目标 ： 1、相识11个生字，会写“鱼”字。相识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流畅地朗读 文。背诵 文。 3、理解 文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、相识生字，朗读、背诵 文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬
40、眠的特点。 教具打算： 教学 件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 、创设情境，学生质疑。 歌曲导入。(观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了 场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习 篇 文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了 文，你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 1、自读 文：请小挚友们自读 文，读准字音，读通句子。 2、再读 文： 文 共有六句话，请小挚友们按依次读每 句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读 文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。