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1、一年级课文雪地里的小画家教案一年级语文雪地里的小画家教案 【学习目标】 1、学习11个生字，相识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习重点】 知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 【学习难点】 培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习打算】 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。 【学习过程】 一、 1、揭示课题： 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 今日，我们就到课文中去看看
2、，下雪后，小动物们都在干什么? 2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。 A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。 B、圈出你不了解的地方。 汇报自学状况 自学检查： A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B、请另一学生帮助订正读音。 C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 纠音后再次朗读，打算提问。 二、提出问题 1、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。 2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和笔呢?”
3、 “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?” 2、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。) 五、拓展延长 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢? 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示： -画-画-画- 3、作品展示。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。 一年级雪地里的
4、小画家教学设计 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育学生自主探究，团结合作精神，以及酷爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育酷爱大
5、自然的情感。 教学重点： 认读生字和朗读课文。 教学难点： 识记生字。 教学打算： 投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) (师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 猜猜他
6、们来干什么?(板书课题) 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该怎么办呢? 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么? 3、自学生字： (1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互读字，订正字音。 (3)用投影出示全部生字，齐读。 (4)请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。 (5)哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的? (6)想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。 (7)汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟：
7、 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 (1)师范读课文，同桌练读。 (2)指名读。a谁能英勇地说，我读得好!b谁能诚恳地说：我读得还不够好! (3)齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) (2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? (3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象) 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? (引导学生带着兴奋的心情再读课文) 四、指导书写。(略) 一年级上册雪地里的
8、小画家学案 一年级上册雪地里的小画家学案 教学目标： 1.相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 教学重点： 相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。
9、二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生沟通识字方法。 三、指导书写 1.出示5个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。 2.老师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，老师巡察指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小挚友
10、们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生兴奋地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形态，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.依据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延长 1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班沟通。 小学一年级语文教案雪地里的小画家 一、揭示课题 “雪”和“画”是本课要求
11、驾驭的生字，留意读准。 什么样的人我们称他是画家？（特地画画，并且画得很出名气的人） 课文里的画家和我们刚才探讨的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家） 二、初步阅读 1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。 2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读） 3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文） 三、讲课课文 1.课文一起先就告知我们下雪啦。 “小画家”望见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？ 2.雪下得怎样？ 出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qn，一群是多少？一两个不能叫
12、一群，至少三五个才能成群，也可能些） 3.这群小画家都有谁？ （看图，练习说一句话，用上有还有，有和） 从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？ 课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。 出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶y） 真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印比照） 小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小挚友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙） 月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？ 读第三句话。 4.你们平常用什么画画？ （学习生字：用yng，笔b） “笔”这个字的上面部分是我们
13、这课要学习的新部首，叫“竹字头”。 出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？ 用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物） 我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yng） 它们怎么画画呢？从课文里找。 几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？ 雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印） 同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？ 脚印怎么会不一样呢？ 你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。 小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。 小狗的爪子什么样
14、？ 马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。 小结： 这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容） 5.课文最终提出了一个什么问题？ 指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。 6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠） 四、巩固练习生字词 雪地里的小画家教案 雪地里的小画家教案 【教学目标 】 1.相识11个生字和1个偏旁，学习 个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读 文，背诵 文。 3.了解 文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠
15、的特点。产生对大自然的酷爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读 文，学会本 的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 【教学过程】 、谈话揭题 1、师：同学们，你们喜爱画画吗？画画的时候，你们 般都须要用到什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个挚友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题） 二、初读感知 1、这些小画家们还特殊热忱，它给我们带来了 份特殊的礼物 首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的 本104页，.赶快把书翻到这 页吧。 2、我们都是学习的小主子，书得自己读。留意，遇到不相识的字我们怎么办？（生汇报）这些方法都特别好。补充
16、 点，遇到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起起先读书吧！ .看来小挚友的确都是学习的小主子，书读得可真好。小雪花也被大家仔细的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的 （2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交挚友吗？（生字宝宝只会和仔细的小挚友交挚友哦。）看，它们出来了。 （ 件出示带有拼音的生字） 指名读跟读全班齐读。 假如把拼音去掉，你们还会读吗？（胜利是给有打算的人的，咱们先自己练习读 读） （）同学们都和生字宝宝交上了挚友，这些生字宝宝又欢高兴喜地把它的词语挚友带来和大家见面了，你们相识吗？（出示多媒体，学生识字） 三、读中感悟 1、师：冬天是个
17、奇妙的魔术师，它轻轻的飘舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了 夜， 二天早晨打开门 看，大地 片雪白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你 定会激烈地叫家里人来看，你会怎么说呀？（快乐的语气） 2、师：几个小画家听到小挚友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上 出来，再指名回答，师相机贴图） 3、出示句子：雪地里来了 （）小画家。 “ 群”是什么意思呢？对了， 群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。小挚友们知道得可真多，那你们还能说 群（）？ 4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 5、师：小动物们的画美丽吗？你觉得小
18、动物们的画像什么？你能像老师这样说 句很美的话吗？如“的画像。”（ 件） 6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来观赏这幅美丽的画， 小画家们在画画的时候也和我们 样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的， 不用颜料不用笔，几步就成 幅画。 7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了 幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小挚友们读读这句，看谁读得最神气！最骄傲！ （读慢 点。读出傲慢骄傲，“几步就成”读重 点） （读得真神气，读得真骄傲） 动物村里的村长听说小挚友们读得这么好，想要考考大家 个问题，（ 件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来
19、当当村长读 读这个问句啊？ 青蛙为什么没参与？ 8、师：你们能回答村长这个问题吗？ 师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？ （师生问答读、男女生问答读） 师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。 （学问小链接：还有哪些动物也有这种习性？） （刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊） 四、书写指导 1、师：小画家送了我们这么美丽的画，我们是不是也要写几个美丽的字送给他们？（出示生字） 2、视察生字，看看哪个字须要给小伙伴提个醒？ 3、老师示范，生描红，生字本练习。 五、总结并布置作业 板书设计
20、： 小鸡 小狗脚印（画） 小鸭 小马 青蛙冬眠 一年级语文上册教案雪地里的小画家 一、导入 1、还记得老师和大家一起学过的一首特别好听的儿歌四季吗，我们一起把它背一遍。 2、小挚友们喜爱冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜爱吗?(课件下雪)那就让我们兴奋地喊一喊，告知大家下雪的消息。 (下雪啦!下雪啦!) 3、在这么兴奋的日子里，有一群小动物听到小挚友的喊声也来到了这里，它们是雪地里的小画家。 4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最仔细，你们可以边看边跟着读。(老师板书课题) 老师提示大家，这个字要读轻声，的，一齐把课题来读一遍 二、初读课文 1
21、、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小挚友把书翻到123页，自己读一读课文，专心思索下面的问题： (1)雪地里来了哪些小画家? (2)它们都画了什么? 2、刚才大家都读得很娴熟，看来小挚友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子打算。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手压书，右手指字。 好的，女孩子，预备起先 刚才女孩子读的时候男孩子听得很仔细，男孩子想挑战一下女孩子吗? 男孩子打算，预备-起先 男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗? 3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。 课件出示全班齐读。 4、这些字当中，哪些字的读音须要我们留意的呢?你来当当
22、小老师告知大家。 啦：轻声。 睡：翘舌音。睡字特殊难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。 参：平舌音，你在什么地方望见过这个字?你能用参与说一句话吗? 成：后鼻音，翘舌音 老师考一考你们，去掉拼音谁来试一试呢?(指名回答一起读) 三、细读课文 1、看到大家学得这么仔细，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。 谁来把画说完整呢? ()()()和()是雪地里的小画家。 ()()()和()来到雪地里画画。 雪地里的小画家有()，有()，有()，还有()。 2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群 咱们有个成语叫三五成群，三个以
23、上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。 请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。 3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答) 4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一起美美地来读一读这句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 5、他们太了不得了，不仅因为他们画得美丽，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子) 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 他们靠什么画画呢?脚 小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形态各异，在雪地上一踩，就能画
24、出这么美丽的画，这些画其实就是小动物们的脚印。 因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 因为小狗的脚印像()，所以小狗画()。 因为小鸭的()，所以小鸭画()。 因为()，所以()。 6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗? 指名回答 7、还有谁没参与呢?青蛙 为什么他在洞里睡着啦? 冬眠 有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到其次年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话 回答 小挚友今日的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。 四、学习生字 1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几 它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区分呢
25、?看老师在田字格中写一个 2、请小挚友在书上描一个。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一、创设情境，揭示课题。 1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？ 2.课件出示下雪的图片。 师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以大快朵颐的在雪地里玩耍了，多兴奋啊！请你大声地告知你的小伙伴们“下雪啦，下雪啦” 师：下雪啦，不只是我们很兴奋，小动物们也很兴奋，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。
26、 3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。 二、朗读课文，初步感知，认读生字 1.师范读课文。 师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。 课件出示课文。 2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？ 3.自读课文，识记生字。 请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。 4.小组合作识字，沟通识字方法。 5.全班沟通识记的生字及方法。 6.老师小结出小挚友解决生字词的方法，并让小挚友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。 7.检查生字认读状况。 （1）出示生字词语，学生认读。 （2）
27、小老师带读。 （3）选择一个你喜爱的词语说一句话。 三、读中悟情，朗读课文 1.出示课件，学生自由读课文。 2感悟课文，老师指导朗读。 （1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画） 课件出示其次句话，齐读。 （2）理解“一群”的意思？ （3）仿写课文。 除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？ 学生自由发言。 （）画（） （4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。 （5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。 （6）这么多小动物都兴奋地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句
28、话。了解冬眠。 （7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通） 指导朗读最终一句。 （五）有感情朗读课文 孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里大快朵颐地玩一玩吧！放课件，齐读课文。 （六）动手画一画 小动物们都在兴奋地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！ 学生作画。 沟通、评价学生作品。 （七）作业 展览学生优秀作品。 一年级语文雪地里的小画家教学设计 教学目标 1、相识11个生字，会写6
29、个生字，背诵课文积累语言。 2、调动学生的多种感观，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点，还知道哪些冬眠的动物。 3、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培育学生特性化的朗读。培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点、难点 理解课文前四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）知道小动物脚印的形态。 教学打算 小动物卡片，生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 老师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。 二、新授 1、初
30、步感知课文内容。 从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们特别喜爱雪对吗？你们知道吗不仅你们喜爱他们也特殊喜爱，他们是谁？ 谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文） 课文读完了你肯定有话要说。（学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。 同学们真了不得刚上一年级，书只读了一遍大家就有这么收获。老师信任再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜爱的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好挚友读。 （学生读） 2、解决生字词： 又读了一遍课文，刚才有几个同学告知我他们相识了好多生字呢！是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着
31、读一读。（学生自由读） 谁情愿读？（找二生读，发觉一生读得不娴熟）谁情愿当小老师领着大家读？（老师找两名小老师教读）下面我们火车读，小火车快快开，快快从哪开？ （开火车读） 小火车们开得又快又稳，下面我们来抢读生字，假如你会就站起来读。（老师出示单个字的生字卡片，学生抢读。 你能用“洞”组词吗？（学生组词） 你能用“加”组词吗？（学生组词） 你能用“睡”来说一句话吗？（学生说句子） 3、再读课文。 生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读） 同学们通过读课文知道了小画家都有谁？（学生回答老师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马） 4、特性化朗读
32、课文。 你们想不想当雪地里的小画家？ 下雪啦，你们的心情是什么样的？ 谁能用兴奋的、欢乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有特性地朗读课文） 哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读） 4、小画家画画。 通过读课文我们都知道小鸡画的是什么？因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为所以说句子。（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。）小画家们现在我们该把自己画画的本事呈现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画
33、好的脚印帖在黑板上，看谁画得又快又好？起先。（学生画脚印画好的帖在黑板上） （老师指黑板）小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上欢乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么？ 5、唱“雪” 小画家的画画得这么棒，课文读得又好，不知道歌颂得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱） 7、拓展练习。 从同学们的歌声中老师能听出来你们特别喜爱雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经验。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？（出示小黑板） 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小挚友。 你来（）；我来（）； 他来（）； 我们大家（）！ 一、小结： 课文学完了同学们想给自己
34、留什么作业？ 其次课时 一、复习导入 1、指名背诵课文。 2、出示生字卡片，开火车认读生字. 二、学习生字 1、认读田字格中的生字，口头组词，理解字义。 2、分析字形结构，说说字的偏旁。 3、指导写字 （1）学生按书中提示，先说说字的笔顺。 （2）老师在田字格中边讲边范写，提示学生留意以下几个字的写法。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”其次笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最终为长横。 （3）学生描红临写。 （4）共同探讨用生字组词。 （5）写生字并组
35、词，娴熟驾驭生字。 三、课堂练习 1、听写生字 2、同桌交换批改。 四、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、老师做总结。 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一、教材内容分析 雪地里的小画家是试验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元冬天中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生酷爱大自然、亲近大自然的
36、思想感情。 二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观） 1、学问与技能：（1）相识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。（2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。（2）通过“视察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；（3）通过“查阅资料、探讨”了解动物冬眠状况和冬天更多的特点。3、情感、看法、价值观：（1）从内心喜爱这种朗朗上口的儿童文学作品，情愿主动背诵。（2）憧憬冬天，有一种要发觉冬天更
37、多隐私的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地游戏、玩耍。 三、教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具打算图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间二课时 四、教学过程： 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；相识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，
38、理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句
39、是第几行） 4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的