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1、雪地里的小画家教学设计一、教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这种动物爪（蹄）子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。三、教具准备：CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字 卡片四、教学过程：（一）、创设情境，学生质疑。歌曲导入。（欣赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到 了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）
2、他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。（二）、层层递进，引导初读1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话, 再想想它的意思。3、检查初读效果：通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小 鸡画了”等句式说话。根据回答，贴出（小鸟、竹 叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗？（三）、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以 看
3、出来呢？请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们 一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪， 你们会情不自禁地发出什么样的感叹？生：哇!好大的雪呀！生：噢!下雪了！生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句 子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。（指名读, 评议、齐读。）2、指导读第二句。这时候雪地里来了谁?（出示CAI课件）生：小画家。师 ：是一一个小画家吗？生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思？生：就是很多。师：谁会用“一群”说一句话？生：一群学生、一群女生雪
4、地里的一群小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）3.指导读第三、四句。师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三 句话，边读边想想，我知道什么？生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢? 可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。 老师先演一演。（老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作）我是小画家小 鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹 叶呀，我会画竹叶。然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练 一练。最后小组派代表汇报。生：我想演小狗。（生戴上头饰，边做动作边说）我是一只可爱的小狗， 我在雪
5、地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。生：我来演小鸭。（生戴上头饰，边做动作边说。）我是小画家小鸭。 我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！生：（生戴上头饰，边做动作边说）我是小画家小马，我在雪地上奔跑， 你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多高兴呀!他们的脚印在 雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们 听一听，老师是怎样用读表现出来的。（示范读3、4句，学生自由练读, 分组读）4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。师：青蛙为什么在洞里睡着了
6、？生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃 不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。 （如龟、蛇、刺猬等）师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样： 乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。（四）、指导朗读，回顾全文。雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机 与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!（师用多媒体出示课文及课文插图, 生齐读课文。）（五）、总结、扩展。听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了？ 谁能帮他们找一找？请两个同学到前面来，帮小动物们找脚印。（脚印图） 今天，我 们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的 脚印象什么？生：我见过小猫的脚印，像梅花。要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。