《2022 北京!说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022 北京!说课稿.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022 ，北京!说课稿2008，北京!说课稿1一、说教材北京这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、精确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄重漂亮的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这又是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增加学生民族骄傲感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生酷爱首都，酷爱北京
2、的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：1、学问目标：相识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累美丽词汇，背诵自己喜爱的部分。2、实力目标：自主识字，对阅读有爱好。能在阅读中主动积累词语，培育学生搜集资料，合作沟通，动手操作的实力。3、情感目标：感受北京的漂亮和巨大改变。培育学生酷爱首都，酷爱祖国的意识和感情。教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。二、说教法
3、1、情境教学法。 我们知道：“爱好是最好的老师。”本堂课我主要采纳情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生爱好，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动。2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都须要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不行少的手段。3、朗读感悟法：我在教学中支配充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。三、说学法1、朗读感悟法阅读能培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学
4、最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。2、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、说教学过程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节：(一)、课前播放北京城市宣扬视频短片，让学生对北京有个初步的了解。(二)创设情境，激趣引入。在观看视频以后，问：你们想不想去北京走一走看一看?然后老师以导游的身份，带领学生坐上欢乐大巴去旅行。同时，在动身前，还让学生先做一下打算活动，复习生字词，为学习新课做打算。(三)
5、、品读课文，走进北京。课文的其次、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片，让学生感受它的美，然后再自己读一读其次自然段，画出自己觉得写得美的地方，然后再进行有感情朗读训练，这样图文结合，有利于加深学生对北京的印象。然后，我出示北京天安门广场的方位示意图，让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场，我这样做的目的是让学生初步感知按肯定依次描写景物的方法，同时也熬炼学生的口语表达实力。在第三自然段的教学中，先由老师来范读，让学生闭眼想象，然后再让学生来说说从老师的朗读中看到了什么，然后再图文结合进行学。这一部份我主要实行朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。教
6、学第四自然段时，我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由老师展示北京名胜古迹的图片，老师进行适当讲解。然后，由学生上台展示他们课前搜集的北京的新改变的图片。最终，在进行，总结时，通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”，使整堂课达到高潮，更有效地激发了学生对北京的酷爱憧憬之情。(四)拓展延长。这一环节，我让学生用手中的画笔画出心中漂亮的北京，把抽象的语言化为详细可感的画面，让学生对课文的理解进一步得到升华。2008，北京!说课稿2今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先
7、了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解
8、老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生主动
9、参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后老师做板书三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法
10、为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让
11、“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下：腊八：熬
12、腊八粥泡腊八蒜；除夕：真喧闹；正月初一：人们的活动；元宵节：观灯（总分总）；详略得当印象深刻。2008，北京!说课稿3一、本课的地位本课是本教材唯一的说明文单元中的讲读课，本单元的课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，四篇课文是一个有机的整体，但每篇课文又各有侧重。这篇文章除了要了解课文内容外，侧重解决说明对象的特征和说明依次的问题。二、教学目标及重点难点依据课程标准和本单元要求，制定以下教学目标：1、读懂课文内容，了解北京中轴线的概况。2、驾驭本文说明对象的特征和说明依次，学会从这些方面把握说明文。3感悟北京中轴线中蕴含的文化内涵。本课的重点是学习驾驭说明对象的特征和说明依次。本册只有一个
13、说明文单元，本单元的四篇课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，学生初次接触说明文，应当从基础抓起，按部就班地进行。本课要解决的主要问题是学习说明对象的特征和说明建筑物所采纳的空间依次。北京中轴线是一根长达8公里，全世界最长，最宏大的贯穿全城的南北中轴线。其中“宏大”一词学生理解起来较为困难，这一方面是因为教材供应的信息比较隐藏，另一方面是由于学生的思维深度较浅，学问面相对狭窄造成，因此教学时须要带领学生细致读书，挖掘课文的信息才能解决。三、说教学过程：第一课时(一)课前预习检测：为了充分发挥学生的主动性和自觉性，培育学生的自学实力和自学习惯，我们总是把学生自己能做的事放手让学生做。从初一以来
14、，我们就让学生课前自学字词、文学常识等基础学问，课上进行检测，并结合去年实施的学分制，把预习测验的成果与学分挂钩。这样做既让学生充分重视，有助于形成良好的自学习惯，又能在课堂上省出很多时间，有利于提高课堂效率。（二）引入：由于说明文语言平实，不简单引起学生学习的爱好，因此要在引入这一环节上下功夫，课文导读的引入就很精彩，所以我采纳了。（三）朗读全文，整体感知。（四）出示课前所做的平面图或模型，并结合课文做必要的讲解。课前我让学生依据其次段内容画北京中轴线的平面图或做一个中轴线的模型。这时可以让学生拿出来展示并做简洁的讲解，增加学生对中轴线的印象。阅读说明文，目的不是驾驭说明文用了什么方法，采纳
15、了什么说明依次等说明文文体学问，而是让学生读懂说明文，了解说明文中介绍的学问和信息，体悟文中渗透的科学精神和科学思想。在这篇文章中，北京中轴线的平面图画出来了，文章的主体内容也就理解了。（五）明确说明对象及特征：提问：本文要说明的事物是什么？（北京中轴线）作者抓住了北京中轴线的什么特征进行说明的？从文中找出一句话概括。中轴线宏大在何处呢？朗读课文其次段回答。学生很简单答出“气魄宏伟，一贯究竟”但这明显不够全面，须要给学生铺设台阶，启发他们思索体悟中轴线蕴含的人文内涵：1、看课文，中轴线上的建筑高度都一样吗？高度相同和不同各给人什么感觉？借助这个问题，让学生体会中轴线的设计重点突出、起伏有致，达
16、到了很高的艺术境界，所以中轴线是宏大的。2、看课文，留意“据为己有”这个词，是谁把谁的什么东西据为己有？借助这个问题，让学生体会中轴线体现了劳动人民的才智，我们可以看出劳动人民宏大力气，所以说中轴线是宏大的。（六）再读课文，体会北京中轴线的特征。（七）小结。其次课时（一）复习提问：齐读课文，回答：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（二）学习本文的说明依次提问：北京中轴线上有许多建筑，作者是怎样把它们说清晰的？（按依次说明）追问：按什么依次说明？（由南到北的依次）明确：这种依次属于空间依次，它常用于说明建筑物，空间依次还包括由东到西，由上到下，由左到右，由前到后等等。探讨：在说明北京中
17、轴线时，采纳别的说明依次，比如采纳由东到西的依次说明好不好？为什么？明确：要依据说明对象的特征采纳说明依次。（三）相关链接，学问拓展。1、时代在发展，北京也在发展，北京中轴线有没有发展呢？请同学展示他们从网上搜集的材料。2、本文的作者是中国闻名建筑学家，他为中国的建筑业，为爱护古都北京坐了许多事，请同学展示他们搜集的资料。（四）课堂练习：按空间依次说明一个建筑物课堂上说话练习，课下成文。（五）小结四、板书设计长达8公里、最长最宏大、贯穿全城此板书集中了本文学习的重点，即说明对象、说明对象的特征和说明的依次，而且形态与北京中轴线一样，有利于引起学生爱好，深化理解课文。2008，北京!说课稿4今日
18、我向大家介绍的是奇妙的小罗盘一课。课文写的是物理学家爱因斯坦幼年时的故事，反映出他从小就对事物充溢了新奇心，喜爱视察、思索和探究的特点。课文的特点是没有说明罗盘里的指针为什么总是指向北方，这样激发了学生阅读的爱好，激发学生的新奇心和视察、思索、探究的欲望。依据教材特点和二年级学生特点，我制定了本节课的教学目标：一、学会本课生字和认读生字，培育学生有感情地朗读课文的实力，培育学生的想象力。二、通过朗读课文、在角色体验中学习，抓住重点词语，体会文章内涵，明白道理。（以上两点是本课的教学重点）三、知道爱因斯坦在新奇心的驱使下探究、探讨，后来成为一位宏大的物理学家，激发学生视察、思索的爱好。（这是本课
19、的教学难点）在教学过程中我力求体现如下理念：一、充分激发学生的主动意识，开展探究的学习方式。二、体验式学习，在角色的转变中实现与文本的对话。三、以读为本。培育学生具有良好的阅读、感受、理解的实力，培育学生良好的语感和整体把握的实力。为实现教学目标我设计了这样的教学过程：展示实物，给学生时间动手摆布小罗盘，进而提问，你觉得这是一个什么样的玩意儿？因为不同于学生平常的玩具，学生可能会说有意思的、好玩的、新颖的。抓住学生答案，引出课题，探讨小罗盘的特点。在初读课文时，请学生找到有关“奇”的词，惊奇、新奇、新颖、奇妙，面对四个近义词，让学生再读文，体会有什么不同，引导学生结合课文内容发觉新颖、奇妙是在
20、描写小罗盘，惊奇、新奇是描写爱因斯坦感受的。依据板书让学生质疑，小罗盘为什么由新颖转变为奇妙？小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生新奇心？以“奇”为线，进而体会他喜爱视察、思索和探究的特点。先请学生找到描写小罗盘新颖（即小罗盘的样子）的句子，指导学生读出新颖的特点。再请三名学生上台仿照爱因斯坦的三次不同动，抓住描写动作的关键词：转一个方向，捧在胸前，身体扭过去，再拉回来，改变各种方式，同时体会小罗盘的改变：红色指针照旧指向北方；红色指针还是只向北方，那根针始终不愿变更方向。老师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习，句式的对比，体会出照旧、还是、始终的含义，并训练三次读的感情，体验三次读的层
21、次，训练朗读，体验感情。使学生觉得小罗盘真的奇妙。接下来引导学生从小爱因斯坦的提问中知道爱因斯坦在新奇心的驱使下探究、探讨，后来成为一位宏大的物理学家，激发学生视察、思索的爱好。出示对比句，指导学生读出疑问的语气，你就是小爱因斯坦，你在想些什么？使学生明白爱因斯坦“深思”的是一个问题，而不是答案，同时也理解了“深思”这个词的意思。再通过对比读，体会“总是”的含义，再一次进行文本对话，通过小爱因斯坦的提问，你想对他说什么？学生从前面的动作体验、情感渐进体验的基础上发表看法，从而体会爱因斯坦是一个会视察、爱思索的孩子，突破难点。创设情境，你相对小爱因斯坦说什么？最终依据学生课前搜集的资料揭示小罗盘
22、的奇妙，引导学生说说面对奇妙的小罗盘，自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奇妙的过程体会到了什么，进一步激发学生视察、思索的爱好。2008，北京!说课稿5今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全
23、文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好。在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好
24、充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春
25、节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略?并让学生把详写的部分做上记号然后老师做板书三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言
26、的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传
27、承与凝合除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下： 腊八：熬腊八粥泡腊八蒜除夕: 真喧闹正月初一： 人们的活动元宵节: 观灯(总分总)详略得当印象深刻2008，北京!说课稿6文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜
28、家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好，在本课我设计了以下教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹
29、、喜庆气氛。3揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，
30、看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后老师做板书。三品读体会，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。四回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别隆重的节日，具体说起来唯恐一天一夜也
31、说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。2008，北京!说课稿7说教材：说课内容：浙教版七年级北京
32、故宫教材简析：本课是观赏课，包括故宫博物院建筑特点的观赏和故宫藏画作品的观赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等观赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：（1） 使学生在广泛的文化情境中相识美术作品。学生在观赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色调学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深化地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的学问面，不仅培育了学生的人文精神和审美实力，更能帮助学生在广泛的文化情境中相识美术作品。（2） 以培育学生的学习爱好为目标。爱好是学习的内在动力，当然也包括美术学
33、习。本课从两个方面激发学生的学习热忱。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇妙的造型、明丽的色调、引人入胜的故事情节和喧闹非凡的场景，剧烈吸引学生的留意力；其次，老师在讲解时调动手法，创建问题情境，营造探究学习的氛围。如在指导学生深化理解观赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区分，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。教学重点：了解故宫藏品的艺术特色，相识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。教学难点：理解传统艺术的特点一、教学目标：1. 了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。2. 通过作品观赏，使学生的视察力和想象力得到提高，从而能够独立观赏一件艺术作
34、品。3. 培育学生酷爱中国传统绘画，酷爱中国悠久历史文化，酷爱祖国的美妙情感。二、说教法：美术教学重在培育学生的审美意识和实力，如何培育这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要，这节课重在找寻生活中的美，挖掘生活的美，培育学生的形象思维实力。因此，在教学中我采纳演示法，引导发觉法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，创建美。三、说学法：在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、
35、说教学程序： 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样支配设计教学程序的：课前打算（学生）收集相关的美术作品（老师）故宫博物院影像资料、录像机或多媒体设备、故宫藏品资料、千里江山图、韩熙载夜宴图、清明上河图的影像资料教学过程1. 导入教学。（1） 录像放映故宫博物院影像资料，配上背景音乐和解说词，使学生有一种身临其境的感觉。（2） 老师向学生介绍故宫的建筑历史、特点及功用，说明故宫在明清时期作为皇宫，体现出至高无上的皇权，现在被作为国家博物院，保存着为数众多的宝贵文物，包括大量的中国传统绘画作品。2. 深化教学。（1） 利用录像或多媒体课件放映，让学生观赏作品千里江山图。千里江
36、山图是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。老师讲解北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思索：北宋青绿山水与现代重彩山水有何区分？（2） 作品赏析韩熙载夜宴图。利用录像或多媒体课件放映，将图中的五个局部分别放大，供学生更清晰地视察韩熙载本人的不同神情。提示学生思索：韩熙载与众人有哪些不同的地方？老师分析作品形式及意义。（3） 作品赏析清明上河图。利用录像或多媒体课件放映，根据画面依次从左至右，如同沿途欣赏一般，使学生产生身临其境之感。提示学生联想：自己在家乡的庙会、集市是否视察过类似场面？老师讲解：清明上河图作为一幅民间风俗画，描绘了北宋汴京清明季节各社会阶层的生活景象，对于了解当时的社会生
37、活习俗具有重要的参考价值。（4） 老师对故宫藏品，包括玉器、青铜器、瓷器、漆器等文物作简要介绍。（5） 课堂小结：（6） 在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。（7） 这样的课堂设计，使学生学、练结合，发觉学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。2008，北京!说课稿8各位领导、老师：大家好!我今日讲的课文是二年级语文上册的北京一、说教材北京是一篇讲读课文，通过描述北京漂亮和改变，表达出作者对首都的赞美，对祖国的酷爱。二、说学情1、二年级学生新奇心强爱探究易感染。2、积累了与课
38、文有关的生活素材。3、驾驭了肯定的朗读技巧。4、语言表达实力也有了相当的基础。三、说教学目标：新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充溢活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：学问目标-巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。技能目标-正确流利有感情地朗读课文，感受北京的漂亮，并背诵自己喜爱的部分，能用自己的话描述出北京的美!情感目标-激发学生酷爱首都、酷爱祖国的意识和感情。教学重点-正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。教学难点-用自己的话描述出北京的漂亮!激发爱国的情怀。新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感
39、要素，发掘人文内涵，增加学生的参加性，感染学生心情，增加学生的审美体验，进而培育学生具有丰富情感内涵的精神境界。四、说教法1、先学后教2、朗读品悟3、创设情境4、拓展延长自主学习，合作探究，是培育学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主子。五、说学法1、自主学习合作探究2、创设情境感情朗读突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。六、说教学程序本节课我将以闯关的嬉戏方式进行，第一关：我会认 5分钟其次关：我会读 25分钟第三关：我会讲 10分钟(一) 第一关：我会认出示闯关目标：我能精确的读诞生字词。读准生字是学好课文的前提。采纳各种嬉戏来检测孩子
40、对生字的驾驭，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习爱好，激发学习热忱。(二) 其次关：我会读出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。我会说：“小挚友们，请大家先自读课文，找找有哪几个漂亮的景点，试着通过你的声音和情感读出它的漂亮。然后在小组里沟通沟通。”让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，体现了先学;然后小组合作沟通，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络，从整体上把握课文。然后小组展示，全班沟通。师生共同依据学生的回答，顺势完成板书。(三) 传递漂亮闯关目标：我喜爱这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴
41、听，哈哈!我起先啦!这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，须要孩子专心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个汲取、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。详细是这样处理的：其次段的配乐朗读。第三 段老师引读。第四的想象阅读，第五段观赏阅读。最终给全文配音“正值小小播音员”的竞赛，把朗读环节推向了高潮。课件展示在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期
42、间我运用课件引导孩子驾驭三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是协作画面想象理解。(配以课件展示)(四)介绍漂亮出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的学问加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经验，随意介绍，随意发挥。孩子们会选择自己宠爱的地方去介绍。依据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件协作)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上供应最足够的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，起先生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，敏捷而丰盈，这是对学问的综合运用。对孩
43、子的介绍我预设会出现以下三种状况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是依据画面供应的信息，根据肯定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来协助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，全部的感官参加到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。(五)拓展延长学生在充分感受首都的漂亮和巨大
44、的改变之后，酷爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想方法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞怯内敛不善表明的缺点。于是我就设计了这个环节。说话训练：我想对北京说-我想对世界人民说-这样使孩子学生特性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。七、说板书最终我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到漂亮的北京畅游了一番，观赏到了庄重的天安门，宽敞的广场，宏伟的纪念碑，又宽又长的公路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景美丽的公园，以及许很多多的高楼大厦，面对如此漂亮繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞美：北京真美啊
45、!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书，天安门 广场 纪念碑公路 北京 立交桥名胜古迹 公园 高楼大厦板书简洁，明白。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾画出了文章的脉络，又升华了文章的主题。道别：各位老师大家好，我的说课到此结束，不当之处恳请大家指责指正，感谢您的倾听!2008，北京!说课稿9一、说教材1、分析教材：2008，北京！是苏教版小学语文二年级上册其次课。这篇课文生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥胜利的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热情庆祝的快乐场面。全文读后使人心潮澎湃，心情激扬，是激发学生爱国热忱，弘扬奥运精神的佳篇。2、分析学生：二年级学生已经具备了肯定的阅读实力和理解实力，基本能把握文章的主要内容，体会作者的情感。但由于生活阅历的不足，不能达到“人”“文”合一的境界。为此，还需在课前通过收集奥运资料这一实践活动，让学生对奥运会有比较多的了解。以期教学本课时在学问，情感等方面都有肯定的基础。3、教学目标：学问目标：学会本课的17个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。实力目标：积累美丽词句，体会比方句的用法，能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：在朗读中感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国热忱，从而达到弘扬奥运精神的目的。3、教学重难点：由于学