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1、2022北京的春节说课稿北京的春节说课稿1敬重的评委老师：大家好。今日我说课的题目是人教版六年级下册第六课，闻名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程、说板书设计、说教学评价。一、说教材分析北京的春节是人教版六年级下册其次组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。二、说教学对象六年级的学生，已具备肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出
2、疑问，初步感受文章的生动形象和美丽的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有肯定难度。三、说教学方法本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学目标、重难点（一）教学目标1、认知目标a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。c、学习课文有依次、详略得当的写法。2、实力目标a、培育学生读中理解、读中想象的实力b、提高学生阅读速度、培育学生阅读理解实力3、情感看法与价值观感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，
3、激起探究传统文化的爱好。（二）教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。五、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中爱好上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然
4、段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。（3）沟通汇报。老师板书：腊八腊月十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受）3、入境学文、精度品尝（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组沟通（3）全班沟通汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声川流不息；正月初一，门
5、前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍）B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都打算足够；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必需吃元宵呀）。说说体会（足够、美味、丰富）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是快乐的味道a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的欢乐4、品读课文、感受民俗
6、（1）快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）（2）仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真喧闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真喧闹”5、作业（1）默写生字（2）说说你们家是怎么样过春节的（3）搜集春节好玩的民俗六、说板书设计板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九喧闹、喜庆、团聚、祥和七、说教学评价在整个教学过程中，教学目标指引着老师的教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的，但是详细的课堂教学还要依据课堂情境进行调整。北京的春节说课稿2今
7、日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活
8、，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或
9、了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，
10、看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后老师做板书三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重
11、要的，于是我问学生：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春
12、节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下：腊八：熬腊八粥泡腊八蒜；除夕：真喧闹；正月初一：人们的活动；元宵节：观灯（总分总）；详略得当印象深刻。北京的春节说课稿3一、说教材北京的春节一课，对北京过春节的喧闹景象和风俗进行了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；
13、初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。二、说学生春节始终以来都是孩子们最喜爱最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习肯定很感爱好。三、说目标、重点、难点结合教材的特点及学生的实际状况我设计了如下教学目标、重难点。教学目标：1、初读课文，整体
14、感知，了解北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛。2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。3、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。四、说过程（一）、激趣引入，回忆春节课的起先，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。（二）、初读感知，
15、走进春节接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思索。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。（三）、品读体会，感受春节在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作依次及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“喧闹”，结合作者具体的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我刚好的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点
16、，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出除夕的喧闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。（四）、整理回顾，升华情感学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思索和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别隆重的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留
17、下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。（五）、总结、练笔，延长情感学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。板书设计：北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九喧闹 喜庆 团聚 祥和北京的春节说课稿4语文学科的特点：实现人文性和工具性的统一。我始终认为，言由心生，语文课的目的应当是带领孩子感受语言文字的魅力，继而感受生命的魅力。带着这种感悟，我设计了老北京的春节一课。本课是北师大教材三年级上册十二单元的一篇课文。这个单元的主题是“过年”。旨在让孩子感受过年
18、的喜庆，感受春节文化的魅力。三年级的孩子，已经初步驾驭了一些阅读方法，并能运用这些阅读方法阅读文章。尤其值得一提的是，他们已经起先能够通过分析重点词句理解课文内容。针对学生的这一特点，课堂上，激励学生在课堂中自主质疑，自读自悟，小组间有效合作沟通，探究评价，多层次地思读。这也是学生自主学习的有效体现。下面我重点说一说本节课的设计。今日我给大家展示的是其次课时。在第一课时的教学中已经完成了字词的学习，理解了重点字词的含义，理清了课文的脉络。其次课时则重点在于通过品词析句来感悟课文的语言美，感受春节的喧闹喜庆。这节课分为三个大环节。一、品词析句，感受春节。课堂上小组为单位沟通自己圈画的喜爱的句子，
19、相互沟通读句的感受，可以抓重点词语去分析也可整句感受。学生在沟通时紧紧抓住“我喜爱的句子是”“我从这个句子中体会到”、“我认为这个词语说明白”小组沟通结束后全班沟通。通过生与生的沟通，老师的适当参加和点拨，升华对语言文字的感悟，最终提升孩子感受文本的实力。二、段落教学，练读练写。被称为“中青年语文老师课堂学艺术探讨的领军人物”余映潮老师曾经说过，段落教学应当是小学语文课堂阅读教学探讨的重头戏。其含义为：在整体理解课文文意的前提下，将阅读教学的内容切入到课文的精彩段落中去，或进行精段的品读教学，或进行段式的仿写教学。在学习第四自然段这个环节中，主要解决两个问题：1 、通过朗读感受除夕的喧闹，层层
20、剥茧，感受中心。 2 、在读的基础上了解“中心句”在一个段落中间的作用。在读中悟，从读中学，一切显得水到渠成。三、句式学用，求美务实。这个环节其实在上一环节的铺垫之下，进行推动，实现一个从理论到实践的过程。学生从读到说，从说到看，从看到议，从议到写。引导学生运用所学进行围绕中心句仿写的练习。在这一过程中，学生既能得到表达实力的训练，又积累了美妙的语言，所谓既求美，又务实。当然，无论是沟通环节还是展示环节，由于学生生活体验和阅读积累有限，对文章的理解和对文字的品尝会缺乏深度，这时候就须要老师的引导和点拨。也就是须要老师的评价要精确，要能起到提升孩子所想、所言。最终我想说一说我的板书设计，新课标明
21、确提出：阅读使学生特性化的理解，他们对语文材料的反应是多元的，要激励学生大胆表达自我。这节课，学生的感性相识多于理性相识，我大胆尝试，只出现孩子的感受，其实孩子的感受也是对文本的理解，对语言的相识。以上就是我对这节课设计的一个简洁介绍，也是帮助我完成教学设计的一个理念的支撑。假如有不合适的地方，恳请大家指责指正。北京的春节说课稿5一、今日我说课的内容是六年级下册第一课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不
22、绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。在本课我设计了以下教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。2.默读课文，了解课文是按时间依次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。3.对比文中孩子们过春
23、节的情景，能说说自己是怎样过春节的。4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。二、六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的
24、民俗文化。三、在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。四、为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1.创设情境，回忆春节上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。2.回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些
25、部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后老师做板书。3.深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜爱的一天深化地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力。4.回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春
26、节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。5.课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的中华儿女都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节
27、，写一篇短文，谈谈感受或希望。五、依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：熬腊八粥腊 八 泡腊八蒜从人们活动的角度 详略得当北京的春节 除 夕（真喧闹）从味、色、音的角度正月初一：人们的活动 深刻印象元宵节: 观灯（总分总）北京的春节说课稿6敬重的评委老师，大家好。今日我说课的题目是人教版六年级下册第六课，闻名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计一、说教材分析 北京的春节是人教版六年级下册其次组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里
28、行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心二、说教学目标学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好，在本课我设计了以下教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。3揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法三、说教学方法本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课
29、的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中爱好上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？（3）沟通汇报。老师板书：腊八-腊月十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什
30、么印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受）3、入境学文、精度品尝（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组沟通（3）全班沟通汇报A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的声音，文中哪些地方提到？B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子,说说体会（足够、美味、丰富） b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是快乐的味道 a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的欢乐4、品
31、读课文、感受民俗（1）快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）（2）仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真喧闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真喧闹” 5回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。五、作业（略）北京的春节说课
32、稿7各位评委，各位老师:下午好！不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。今日就让我们跟随老舍先生的笔触，走进那一幅幅绚丽多姿的北京的春节画吧！下面我将从五个方面来进行说课：（幻灯片）说教学分析说教学目标说教学策略说教学过程说教学评价一、教学分析（一）教材分析北京的春节是人教版六年级下册其次组唯一一篇精读课文。全文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，脉络清楚，详略得当，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。（二）学生分析六年级学生已经有了肯定的学问储备，对生活有肯定的感知实力，但并没有听说过老
33、北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好。依据以上分析我预设本节课的教学目标二、教学目标1、学问与实力目标: 感知课文内, 揣摩文章的表达依次。2、过程和方法目标: 通过品尝重点词句、视察画面，观赏视频，合作探究的学习方式，体会详写、略写的好处。3、情感, 看法, 价值观目标: 了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。为有效达成三维目标我实行以下教学策略三、教学策略在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计，实现了信息技术与语文教学新的融合。利用电子白板供应的即时书写和绘制图形的功能，依据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台干脆
34、勾画、批注，谈自己的感悟，有效地突破了教学的难点，使课堂教学更加富有实效。接下来我将从五个方面说一下教学过程四、教学过程（一）创设情境，回忆春节上课伊始，我把从河北远程教化网、中心电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合，利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以图片，渲染春节的气氛。人们喜气洋洋购买年货、孩子们高兴奋兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联春节来啦！让孩子们接着跟随老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。接着，我顺势提问：“谁能用一个词来概括一下，这篇课文给你留下了怎样深刻的印象？”学生回答喧闹、喜庆、团聚，老师可以利用白板即时书写的功能相应的板书 ：喧闹、喜庆、团聚
35、这一环节的设计意在让学生通过上节课的学习从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。（二）阅读课文，理清依次我向学生提问，老舍先生可是个老北京，那么他在写这篇课文的时候是按什么依次写的？你从哪些地方看出来的？（引导学生找出表示时间的词语）老师随机板书：时间依次（三）默读课文，分清详略要求学生快速默读课文，并提出问题“老舍先生重点写了哪几个节日？看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并且在详写的部分做上批注。（请学生来讲台做勾画）这时候可以利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔在白板上干脆进行批注、沟通，谈自己的感悟。比如有学生批注到“除夕真喧闹，家家，
36、到处，男女老少”等词语看出对除夕的描写最具体。还有的说元宵节描写最具体，因为从“又一个高潮，到处，整条”等词语，以及关联词“有的?有的?有的?有的”中能体会出浓浓的年味。这一环节的设计使得白板不仅仅属于老师，也属于了学生。在学生明确了详写的四个节日后，老师相应的写出板书：详略得当（四）精读体会，小组合作叶老曾说过“教是为了不教。”为了充分发挥小组合作的优势，我因势利导让学生在老舍先生详写的四个节日中，选择自己最喜爱的一个，进行自由结组，从而形成四个方队：腊八队，除夕队，初一队，元宵节队。这样学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息沟通呈现
37、双向或多项沟通的局面，使学生始终保持一种自觉，主动，热忱的学习状态，投入到读、思、议、话等语文实践活动中去。接着我出示了其次个问题：这一天人们都做了什么？你从哪些语句中感受到浓浓的年味？学生起先深化地读课文，小组探讨，进行汇报。当除夕队指出 “喧闹”一词时，我适时的播了几张图片，放鞭炮、燃礼花、除夕守岁、开门迎福、财神恭喜发财，给孩子们营造了喜庆、喧闹、团聚的气氛。 当元宵队在汇报总结了元宵花灯不仅数量多，颜色多，而且种类也许多时；我又播放了一段元宵灯展视频。给孩子们创设了身临其境之感，从而感受浓浓的年味。 当腊八队正兴致勃勃的沉醉在老舍笔下的腊八粥的浓香和腊八蒜的色如翡翠时，我顺势展出了几张
38、腊八粥和腊八蒜的图片。这不是粥，而是小型的农业展览会。在视察腊八蒜的色如翡翠时，我们可以利用白板的放大镜功能对图片进行放大，从而有效缓解教室空间和学生视力之间的冲突。看着孩子们垂涎欲滴的样子，我趁机调了一下他们的胃口：“大家想不想现场品尝一下腊八蒜！”“想！”孩子们异口同声的回答。于是我端出事先打算好的腊八蒜请同学们品尝。以下是我上课时的几张图片，与大家共享。当又酸又辣的腊八蒜滋润着孩子们的味蕾时，他们切身体会到老舍笔下的腊八蒜的色味双全，使人忍不住要多吃几个饺子。此时此刻，课堂气氛也达到了高潮。到这里一幅幅喧闹、喜庆、祥和的春节画卷让学生眼界大开，回味无穷。（五） 走进生活，走近民俗学习文章
39、的目的就是为了更好地帮助孩子们提高写作水平，所以，本课的作业我支配了一个小练笔：走进生活，走近民俗。联系生活写一写自己家乡的春节哪些习俗给你留下了深刻的印象？也学着本文的写作方法进行作文，留意详略得当。最终我来说一下教学评价五、1、读，是语文教学最基本的教学方法，学生以多种形式读课文，在“读、思、议、话、写”中感悟文本，突破难点。2、充分发挥学生学习的主体作用，重视小组合作，培育学生自主学习的探究意识。课堂气氛轻松活跃，达到了寓教于乐的教学效果。3、利用电子白板多功能的特点，针对教学环节中的问题随时进行相应的板书， “黑板”变“白板”，教学更精彩；还可利用白板的勾画、批注功能，请学生走上讲台，
40、拿起电子笔在白板上干脆批注、沟通，这使得白板不仅仅属于老师，更重要的是它也属于了学生；还可以适当运用放大镜对图片进行特别处理，能够有效缓解教室空间和学生视力之间的冲突；同时播放图片、音乐、视频给学生营造了身临其境之感，解决了传统教学难以解决的问题。我的说课到此结束，感谢大家的倾听！北京的春节说课稿8文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放
41、鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好，在本课我设计了以下教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。3揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的
42、隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后老师做板书。三品读体会，感
43、受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。四回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别隆重的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的
44、详略得当，语言的简练。五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。北京的春节说课稿9第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对
45、它再熟识不过了。2.沟通自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等3.假如请你来