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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北京的颜色说课稿一、说教材今日我要说的是西师大版学校语文九年制义务教材第11 册第一课北京的颜色的教学设计及其分析, 这是闻名学者型作家陈章武先生的一篇文章；本文 独辟蹊径,从“ 北京的颜色” 这个特殊的视角描画了北京的美好,激起我们内心 深处的感动；作者观看细致,描写生动,语言美丽,适于反复诵读,细细品位；二、说教学目标结合学校语文课程标准对学校56 年级的阶段目标,结合本组的训练重点以及本课的写作特点,考虑到本班同学的实际情形,我设计了以下教学目标：1、自主学习本课生字,达到正确书写、敏捷运用；2、能在读通读懂课文的基础上
2、,通过有感情的朗读,懂得文章内容,领会作者的细致观看, 体会词语在表情达意方面的作用,积存描写颜色的词语；观赏文章语言文字的美, 并3、情感目标： 懂得课文内容, 从秋色和建筑 （也就是自然和人文） 两方面,感受北京的漂亮,激发同学对首都北京的喜爱之情；4、本课的教学重点在“ 颜色”,要从自然和人文两方面体会北京的特点,使同学受到情感的熏陶；而“ 学习文章独辟蹊径的写法” 就是本课教学的难点；三、说教法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 老师是为同学服务的”,老师挑选恰当的教学方法,能最大限度地调
3、动学生的学习主动性,从而收到良好的学习成效； 每篇文章都应当挑选最适合的教法；北京的颜色一文语言清爽流畅、 生动美丽,以特殊的视角描画了北京的美好,文中蕴涵的许多东西是只可意会不行言传的,因此,课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力,只有充分调动同学的情感因素,专心灵去体会、去朗读,达到与作者情感上的共鸣, 才能懂得体会到文章所表达的思想感情,感悟到文章 的语言美；因此,在教学方法的挑选上,我主要采纳：自主读悟,合作沟通的方 法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过朗读,达到情感上的共鸣,通过片段练习的尝试,提高同学运用语言的才能；四、学情分析及学法学情分析：六年级的同学具有肯定的朗读
4、和观赏才能,应当让他们通过有感 情的朗读课文, 懂得文章内容, 从秋色和建筑两方面感受北京的漂亮,从而激发 他们对北京的喜爱； 学法：老师指导同学运用 “ 读读、想想、议议” 的学习方法,在学习中通过朗读课文,观看图片,绽开联想,充分发挥语言表达、思维、朗读 的才能,积存规范语言,感受北京“ 壮美而辉煌的颜色” 带给我们的震动,品味 作品的语言美；课前预备：师生搜集的北京名胜古迹的图片； 北京欢迎你的 CD等多媒体课件；五、教学过程（一）、创设情形,导入新课出示多媒体课件,在北京欢迎你美丽的旋律中,一起观赏课前师生 搜集的北京名胜古迹的图片； 让我们一起走进北京, 去领会她那壮美而辉煌的色 彩
5、；（二）、初读课文,整体感知1、同学有感情的朗读课文,指导读准字音,读通课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、默读课文,把描写颜色的词句画出来读读写写；（三）、分析课文,体会懂得1、找出能概括北京“ 颜色” 的句子,启示同学在首尾段中找出总起句和总结句；总起句：深秋季节的北京城,很快便以她那壮美而辉煌的颜色,驱除了我的偏见）；总结句：大自然有的,北京都有！2、依据总分结构, 理清课文层次； 课文主要是从哪些方面突出北京“ 壮丽而辉煌的颜色” ？（自然风光,人文景观）3、作者观看细致, 语言美丽
6、, 重点以第 4、5、7 自然段为例进行分析；（ 1）自读描画“ 自然风光“ 的部分,勾画出自己感爱好的句子,感悟北京颜色的“ 壮美而辉煌”；（2）本自然段可分为3 个层次；第一句是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感觉；第 2、3、4 句具体描写了在从机场进入市区的路上,作者观赏到绿色时又惊又喜的感觉；第出示佳句赏析5、6 句用了两个比如表现了银杏树叶的曼妙；A、就在这绿色中间,出现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄,闪闪 烁烁的金,团团簇簇的红；一时辨认不清的乔木、灌木,把千百种神奇的颜色纷 繁而又和谐地呈现在我的面前, 使我又惊（作者惊的是竟然在绿色中又出现出千 奇百妙的颜色, 一连串 A
7、ABB式的词语,如“ 深深浅浅” “ 闪闪耀烁” “ 团团簇簇”点缀在句中,语言显得很靓丽；作者喜的是北京的颜色虽纷繁但又非常和谐；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B、随后,我漫游天坛,发觉北门内那两排银杏树,满身都停满了黄蝴蝶；秋风一吹, 蝴蝶纷纷扬扬飘落地上, 待细细一看, 却又都变成用黄绢裱制的小扇面,宽边上,仍留着一道未曾褪尽的绿镶边呢.（“ 纷纷扬扬”突出了树叶的轻巧,“ 黄绢裱制的小扇面” 突出了树叶表面的细腻、光滑；表现了作者被“ 战胜” 的 惊喜；朗读这一自然段,边读边依据内容想象
8、画面；（3）默读第 5 自然段,自主探究我登香山,探访那秋日里最终一批黄栌树的红叶；我又发觉,在那残留 枝头和铺满地上的红叶中,竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙 红、猩红、赭石 几乎没有两片树叶是同色的,就是同一片叶子,也往往是柑 黄中渗透着桃红,丹红中凝聚着玫瑰紫 找出本自然段中描画香山红叶的颜色的词语,读一读,写一写；本自然段中显现了两处省略号,绽开想象,你仍能想到哪些颜色？（在想象中让香山红叶的颜色在同学的脑海中更加丰富起来,者所说的被“ 战胜” 的缘由； ）（4）有感情的朗读第七自然段,摸索、争论：第让同学进一步体会到作1、2 句突出了什么？（突出了黑灰色的长城 “ 凝重
9、而又冷峻”朱砂色的故宫 “ 深沉而又威武” ）第 3、4 句突出了什么？（突出了新楼宇和立交桥颜色的“ 热闹明快” 之美；（5）、我经常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上,不断从街道两旁疾驰 的楼群中查找雪山的雪白,草原的嫩绿,沙漠的金黄,大海的蔚蓝 （加点词 语表达了“ 我” 想看到北京颜色的急迫心情） 在赏析佳句,想象画面这一部分时,出示这些句子,旨在引导同学有感情的品读课文, 把同学带入如诗入画的情境中,激发同学的情感共鸣,以形象的画面带动同学的思维,边读边想象北京的颜色,在想象中进一步加深对课文的懂得；（四）紧扣题眼,深化主题名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精
10、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、再读勾画出的概括全文的句子,想一想：这样的开头、结尾有什么 作用？2、懂得“ 大自然有的,北京都有” 这句话的含义；六、读写结合,设计作业教学大纲指出： “ 作文教学要与阅读教学亲密协作；” “ 在作文教学 中,要引导同学把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去”；这就明确 地告知我们：阅读是作文的基础！所以在课后,除了完成课中习题,我仍将支配 一个小练笔：学习作者独辟蹊径的写法,细致观看,写一写你喜爱的一处景物,可以只抓住其中一个点来写具体写具体,完成片段；七、说板书设计每个老师都懂得板书就是微型教案；板书集中表达教学
11、目的、重点、难 点、教学过程,表达教学的特色与特性；本课的板书,以重要词句为点,以文章 脉络为线来支配, 明确地表达教学目的与教学过程的有机统一,本课教学特性与同学实际的有机统一,始终着眼于“ 阅读要有自己的见解”,始终着眼于同学学得主动,学得生动,学会创新,学习实践,既培育同学的语文实践才能,又有利于同学个性化见解在教学中进展；北京的颜色秋林（自然风光） 北京之美 壮美而辉煌建筑（人文景观）（颜色纷繁而又和谐）八、说设计理念阅读是个性化的行为, 课程标准中指出：“ 同学对语文材料的反应是多元的,应敬重同学在学习过程中的特殊感受”,所以,在课堂教学中应“ 以人为本,以学定教” ,让同学自主能动的学习,积极的探究体验,在合作中沟通,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载互帮互学,实现生本对话, “ 让同学更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文规律”,同时穿插师生对话,生生对话,引导同学在语言环境中感受、体会、领会、运用,重视同学的读、说、写,培育同学的语言感受力,让课堂成为同学的课堂,老师成为参加者,引导者,甚至是旁观者；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页